中小学23 出师表 教案九下教育教学资料.docx

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教学目标
文化自信：感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、 使命感，立志做对社会有用的人。
语言运用：借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融 情于议论、叙事，以情动人的写法。
思维能力：了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国 主张。
审美创造：感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表 的艺术特点。
教学重难点
了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做《蜀相》，我们再来回顾一下这首诗的内容： “丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹤空好音。三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”你知道题目中的蜀相与内容中的丞 相说的是谁吗？(诸葛亮。)尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮《出师表》的概括， 今天我们就来一起学习一下《出师表》。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。“出师表''是出兵打仗前，主帅给君主 上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。 唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通 达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。
【诸葛亮］(181-234),字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事 家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》
《诫子书》等。
写作背景：这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之 前。当时蜀汉已从墟亭战役的惨败中恢复过来，既与吴定了南方的叛乱，所以 诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使 国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”"兴复汉室”的宏大理想。
目标导学二：通篇阅读，疏通文意
L学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解 答。
.在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
.教师点拨特殊文言现象。
第一段：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（先 帝：指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221—223年在位。秋：时候。）然侍卫之臣不懈 于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（内：朝廷。外：这里 指疆场。追：追念。殊遇：厚遇。）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要 后主广泛听取意见。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。妄自菲薄：随意地看轻自己。引 喻失义:说话不恰当。）
译文:先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困 弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，大 概是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以 发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵 塞忠言进谏的道路。
第二段：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付 有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（宫中府中：指皇宫和丞相 府中。陟罚臧否，不宜异同：晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中 而）不同。有司：负责专职的官员。平明之理：公平清明的治理。内外异法：宫中和丞 相府的赏罚不同。）
译文:皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或 在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责专 职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱，使宫中 和丞相府的赏罚不同。
第三段：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗 陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（良 实：忠良诚实的人。志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。简拔：选拔。愚：我，谦称。咨： 询问。必能裨补阙漏：一定能够弥补缺失。有所广益：这里指有启发和帮助。）
译文:侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二, 因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，一 定能够弥补缺失，有启发和帮助。
第四段：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠 为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（性行淑均：性情品德善 良公正。行阵：行伍，部队。）
译文:将军向宠，性情品德善良公正，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才 能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和睦， 才能高的和才能低的都得到合理的安排。
第五段：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（所以：这里表示原因。痛恨： 感到痛心、遗憾。）侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉 室之隆，可计日而待也。（侍中、尚书、长史、参军。贞良死节：坚贞可靠、能够以死报 国。）
译文:亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后 汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝 时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望 陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
第六段：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。（躬耕：亲 身耕种。闻达：有名望，显贵。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。猥：辱。这里有“降 低身份”的意思。枉屈：屈尊就卑。感激：感奋激发。驱驰：奔走效劳。）后值倾覆， 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。 尔来：自那时以来。二十有一年：二H^一年。）
译文:我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间有 名望，显贵。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草 庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔走效劳。后来遭遇 兵败，我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使，自那时以来二十一年了。
第七段：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以 伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶 竭鸳钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（临崩寄臣以大事：刘备在临终前，把国家大事 托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”夙夜：早晚，日日夜夜。不 效：未能奏效，不成功。不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。奖：劝勉，鼓 励。庶：表示期望。弩钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。攘除：排除，铲除。旧 都：原来的都城，指东汉都城洛阳。）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益, 进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，考虑得失。）
译文:先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧 虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。 现在南方已经平定，兵甲已经充足，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能。 铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事 务）斟酌情理，考虑得失，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。
第八段：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之 言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。（效：这里是功效的意思。告：祭告。兴德之 言：发扬皇上盛德的话。慢：怠慢，疏忽。彰其咎：揭示他们的过失。）陛下亦宜自谋, 以咨敢善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（咨取善道：询问（治国的）好方法。雅言：指正确合理的言论。先帝遗诏：刘备给后主 的遗诏。涕零：流泪，落泪。）
译文:希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪， 以祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上盛德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭 示他们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并采纳正确合理的言论， 深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该 说些什么。
目标导学三：整体感知，理清脉络
朗读课文，划分文章层次，概括大意。
明确：可将本文分为三个部分。第一部分：（1-5）临出师前的思谏，提出了广开言路
（开张圣听）、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。第二部分：（6-8）追述刘备的知遇之恩, 表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
目标导学四：细读课文，讨论交流
.朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析，以及他提的第一条建议。
明确：诸葛亮从正反两个方面分析了当时的刑事，首先是不利之势，当下是危急存亡的 时刻，先帝崩殂、天下三分、益州疲弊，但在如此不利之势的情况下，对陛下而言仍有有利 之处，有追殊遇报陛下之人，不懈于内、忘身于外。在这种形势之下，诸葛亮也从正反两方 面说出了他的第一条建议，宜：开张圣听，不宜：妄自菲薄、引喻失义
.朗读第2段，找出诸葛亮提的第2条建议，以及提这条建议的原因。
建议：“陟罚戒否，不宜异同”
原因：“以昭陛下平明之理”
.朗读3-5段，概括第3条建议。
明确：首先荐贤臣，宫中之事用先帝简拔之臣，就能裨补阙漏、有所广益。营中之事用 先帝称能之臣，就能行阵和睦、优劣得所。其次引教训，亲贤臣，远小人是先汉兴隆的原因， 亲小人，远贤臣是后汉倾颓的原因，这是从正反两个方面举出历史教训。亲贤远佞——汉室 之隆，可计日而待。
.说说6、7段在表达方式上与前文有何不同？
明确：前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述” （记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
.第6段主要内容：
明确：分三方面叙述，第一方面讲自己的身份，生活，追求，得出品格高远。第二方面 从先帝猥自枉屈、三顾草庐、宽宏大度，不耻下问，来说明自己“由是感激”的原因。第三 方面说创业艰难，表明自己的效忠心愿。
.第7段主要内容：
叙托孤之事，提挈全段；
受命以来的心情、行动；
北定中原，兴复汉室——出师目标；
补笔
.这两段作者自述身世，并概述与先帝患难与共的历史，目的何在？
明确：自述身世表明自己喜欢淡泊的生活，无意于功名利禄，也称赞了先帝的宽宏气度
和不耻下问的品德，表达了对先帝知遇之恩感激之情。概述与先帝患难与共的历史，说明了 创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫。
.朗读第8段，说说作者对自己、推荐的贤臣以及后主分别提了哪些要求？
明确：对自己：讨贼兴复
对贤臣：斟酌损益，进尽忠言。
对后主：陛下亦宜自谋，以咨课善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
目标导学五：课堂总结
诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主 认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答 先主知遇之恩的真挚感情，对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
开张圣听
一赏罚严明
L亲贤远佞
一一报先帝
「忠陛下
一严于律己
一严要求朝廷诸臣
一向后主提出希望 一
感恩图报
三、板书设计
分析形势——提建议
一 自叙经历 表衷心
-点明主旨——明责任
四、随堂练习
.找出文中的成语。
.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。
成语：妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义、作奸犯科、计日而待
事例：舌战群儒、草船借箭、空城计
教学反思
可取之处
不足之处
1 .注重朗读环节，引导学生积累重点文言词句，有利 于提升学生文言阅读能力。
2,设置的问题具有开放性，激励学生主动探讨，形成 了良好的学习交流氛围。
由于学生相关知识的积累有限，对人物形象及情感的 理解流于表面。在后续教学中需注重补充相关资料，对文
本内容更加字斟句酌。