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2025年幼儿中班语言给熊奶奶读信教案
幼儿中班语言给熊奶奶读信教案 1
　　
　　，知道不同的心态对待一样的事情会有完全不同的语言表达。
　　，用亲热、恳切的语言进行表达。
　　，联系生活阅历帮熊奶奶回信。
　　
　　PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒
　　
　　一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”
　　用课件出示信封，引导幼儿视察收信人和寄信人位置的不同。
　　一、帮熊奶奶读信
　　——“熊奶奶年纪大了，请小挚友帮忙读一下。”
　　重点引导幼儿猜想画面所要表达的意思。
　　——讲解并描述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
　　——为何同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?
　　——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要和顺、真挚，布满爱。
　　二、帮熊奶奶给小熊回信
　　——假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?探讨回信的内容。
　　——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
　　四、各种各样的信封










　　——用PPT出示正式的信封、明信片、***信封等，引导幼儿视察信封的格式。
　　——生活中，假如我们想给亲人或挚友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
　　
　　共同欣赐给小熊的回信，探讨猜想画面的意思，熬炼语言表达实力。
　　
　　教化来源于生活，更要回回到生活。在这个活动中我从故事中的'信回回到生活中的信，尽可能的穿插更多的学问在里面，比如故事题目的认读，孩子会由于熟识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗透，都会在孩子的头脑中留下肯定的印象。但正式由于这些学问元素的加进使得本次活动的语言目标不是那末的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简洁的陈说一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言实力是在应用的进程中发展起来的。我想可以利用延长环节，让孩子们接着练习读给小熊的回信，或让孩子们每周一到园跟大家说一件成心思的事情，来发展想象力和语言表达实力。
幼儿中班语言给熊奶奶读信教案 2
　　目的：
　　，并留意正确运用量词。
　　。
　　、沟通与共享。
　　。
　　打算：
　　“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。










　　“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。
　　;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。
　　过程：
　　一、“奶奶，我们回来了。”
　　，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。
　　，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”
　　二、“奶奶哪去了?”
　　，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。
　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)
　　3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真焦急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)
　　，兔姐姐确定打电话问爸爸妈妈。
　　三、打电话了解奶奶的去向。
　　1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)
　　，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的方法)
　　3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”
　　，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很焦急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。










　　四、接到妈妈的电话。
　　，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的'电话。
　　2.(放电话录音，传来妈妈清楚的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶打算一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清晰了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”
　　3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)
　　、橱、抽屉等处找寻奶奶须要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确运用量词)。
　　五、打算去探望奶奶。
　　1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院探望奶奶。见了奶奶，应当说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了兴奋的话)
　　2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”
　　“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)
　　4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院探望奶奶。”
　　六、去医院探望奶奶。
　　，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)
　　2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告知奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶须要宁静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶开心交谈)
　　3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日复原健康!”
　　活动反思：
　　活动设置了嬉戏情境，孩子们基本能投入进去。起先部分的嬉戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热情。接下来的打电话、找东西、给奶奶打算礼物以及去探望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有阅历而想不出。










幼儿中班语言给熊奶奶读信教案 3
　　
　　，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
　　，用亲热、恳切的语言进行表达。
　　。
　　，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。
　　
　　PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒
　　
　　一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的.。”
　　用课件出示信封，引导幼儿视察收信人和寄信人位置的不同。
　　一、帮熊奶奶读信
　　——“熊奶奶年纪大了，请小挚友帮忙读一下。”
　　重点引导幼儿揣测画面所要表达的意思。
　　——讲解并描述故事“熊奶奶请小来帮忙读信”至结尾。
　　——为什么同一封信小读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?










　　——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温顺、真挚，充溢爱。
　　二、帮熊奶奶给小熊回信
　　——假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?"屈;，案网出处"探讨回信的内容。
　　——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
　　四、各种各样的信封
　　——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿视察信封的格式。
　　——生活中，假如我们想给亲人或挚友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
　　
　　共同观赏给小熊的回信，探讨揣测画面的意思，熬炼语言表达实力。
　　
　　教化来源于生活，更要回来到生活。在这个活动中我从故事中的信回来到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为相识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系揣测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下肯定的印象。但正式因为这些学问元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简洁的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言实力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延长环节，让孩子们接着练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达实力。
幼儿中班语言给熊奶奶读信教案 4
　　活动目的：
　　，并留意正确运用量词。










　　。
　　。
　　，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。
　　活动打算：
　　“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。
　　“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。
　　;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。
　　活动过程：
　　一、“奶奶，我们回来了。”
　　，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。
　　，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”
　　二、“奶奶哪去了?”
　　，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。
　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)
　　3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真焦急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)
　　，兔姐姐确定打电话问爸爸妈妈。
　　三、打电话了解奶奶的`去向。










　　1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)
　　，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的方法)
　　3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”
　　，与爸爸通话。
　　“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很焦急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。
　　四、接到妈妈的电话。
　　，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。
　　2.(放电话录音，传来妈妈清楚的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶打算一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清晰了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”
　　3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)
　　、橱、抽屉等处找寻奶奶须要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确运用量词)。
　　五、打算去探望奶奶。
　　1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院探望奶奶。见了奶奶，应当说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了兴奋的话)
　　2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”
　　“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)
　　4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院探望奶奶。”










　　六、去医院探望奶奶。
　　，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)
　　2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告知奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶须要宁静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶开心交谈)
　　3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日复原健康!”
　　活动反思：
　　虽然课上完了，但觉得自己在设计过程时还没有考虑全面，假如在唱歌前可以借这个故事的寓意让幼儿来说说“自己可以为家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么呢?”这样会更加激发幼儿的感受，我想他们会说可以为老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，这样一来，孩子们就会对故事内容有更深一步理解并有生活阅历的提升，让孩子们感受到《华蜜的大桌子》传递的浓浓亲情，懂得“华蜜在于奉献”的道理。
幼儿中班语言给熊奶奶读信教案 5
　　活动目标：
　　，感悟真挚深切的母子深情。
　　、语言来表达抽象的情感。
　　、解决问题的实力及快速应答实力。
　　，增加幼儿的口头表达实力。
　　活动打算：
　　图片、画信的工具等
　　活动过程：
　　1. 出示信导入(知道信的作用，引起活动的爱好)老师：瞧，这是什么?人们为什么要写信呢?
　　小结：信是一种通讯工具，它是寄给别人的，当你惦念一个人的时候你可以写封信给他，假如我要请谁帮忙我也可以写信给他……










　　2. 猜猜这是谁的信这是谁的信，他为什么要画这么多爱心?是谁送给谁的呢?我们来听个故事，答案就藏在故事里面。
　　3. 乌龟给妈妈的信老师讲故事，乌龟给谁写信?信里写了些什么?
　　乌龟妈妈收到信念里怎么样?你从哪里看出来的?
　　小蜗牛为什么也想给妈妈写信?
　　4. 小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写信的?
　　讲故事后半部分。
　　蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗?信上说了些什么?
　　你看了这封信念里有什么感觉?跟蜗牛和它妈妈的感觉一样吗?
　　一张纸、一幅画会让妈妈这么兴奋，你觉得惊奇吗?
　　5. 我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗?为什么?
　　你们爱妈妈吗?妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?
　　给妈妈写信，怎么写才能让妈妈看懂你的意思?
　　供应纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信。
　　活动延长：
　　回家和妈妈一起读信
　　活动反思：
　　《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个充溢爱的故事，讲解并描述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后特别快乐。所以小蜗牛确定回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个方法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也特别快乐，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚起先时，我出示了事先打算好的一封信，并问到：“这是谁的信?”孩子们起先七嘴八舌地抢着回答，“这是老师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小挚友的信。”……孩子们的'想法还真的许多。后来在讲解并描述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的孩子说到：“可以请乌龟帮忙写。”也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里，所以当小挚友们讲到这些时，我有一点点的惊异。