2025年幼儿园找朋友教案.docx

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2025年幼儿园找朋友教案
幼儿园找挚友教案1
　　活动目标：
　　1、熬炼幼儿钻过70厘米高的障碍物，发展其钻的实力。
　　2、培育幼儿参与嬉戏活动的爱好和合作意识，感受与同伴合作嬉戏的欢乐。
　　活动打算：
　　1、松紧带或彩绳2根，搭成小鸡、小鸭的家
　　2、材料：小鸡、小鸭的头饰若干（为幼儿人数的一半）；音乐磁带。
　　3、幼儿已会小鸡走、小鸭走的动作；会唱小鸡小鸭的歌曲。
　　活动过程：
　　1、创设情境，做热身运动。
　　老师为幼儿创设找挚友的嬉戏情景，让幼儿分别扮演可爱的小鸡小鸭，老师扮妈妈，随音乐作打算活动，边唱小鸡小鸭歌曲边做动作。
　　2、老师示范，启发引导。
　　老师启发幼儿进行钻的`基本动作练习，使幼儿在开心的嬉戏氛围中，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。老师站在场地中间，幼儿围在四周，以嬉戏口吻边示范动作边介绍嬉戏的方法：小鸡小鸭是好挚友，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，立刻钻出自己的家，来到草地上，找好挚友做嬉戏，从家里钻出来的时候，肯定要低头，不要遇到家门，看谁是个乖宝宝。
　　3、幼儿练习，巩固提高。
　　老师请幼儿分别回到自己的家中蹲下打算，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做嬉戏。在活动过程中激励幼儿大胆与同伴共同开心地嬉戏。请幼儿钻回家中蹲好，听指令接着嬉戏。










　　4、刚好纠错，科学评价。
　　老师视察幼儿钻的动作，音乐嬉戏后进行简洁的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作要领。
　　5、放松活动。
　　嬉戏结束时，老师带幼儿作简洁仿照动作，轻轻放松整理。
　　活动延长：
　　回家后与家长接着嬉戏，同时还可创编其他钻的嬉戏（如钻山洞的嬉戏）。
　　而且渐渐增加动作协调性的难度，将钻、爬动作结合起来进行嬉戏。
幼儿园找挚友教案2
　　
　　1、幼儿主动参加表演嬉戏活动，在嬉戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜爱的角色。
　　2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的相识，学习角色的优良品德。
　　3、体验合作创编嬉戏的乐趣。
　　4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。
　　
　　录音机，故事中小动物头饰。
　　
　　一、回顾上周故事内容，使幼儿对各角色进一步相识。
　　师：出示手偶，你们看这是谁啊，(小老虎)你们还记不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事呢?
　　幼：《小老虎找挚友》










　　师：是的，今日小老虎又要来找挚友了，那小挚友记不记得上个星期小老虎找了谁做挚友啊?(小羊，小猴，小象)刚起先时候有没有和他们做挚友啊?(没有)为什么啊?(因为它看法不好很凶)后来遇到谁了啊?(大象妈妈和小象)大象妈妈怎样和它说的啊?(交挚友时看法要好一些对待挚友看法要友善一些)小老虎最终明白了。后来小象答应和它做挚友了，小猴，小山羊也和它一起玩嬉戏。
　　突然发生了一件什么事啊?(出来一只饥饿的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么样做的'啊?(英勇的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样啊?(兴奋)说了一句什么话啊?(有挚友真欢乐)
　　二、与生活老师一起示范表演，让幼儿细致视察情节的发展。
　　分角色练习对话：带头饰老师扮演小老虎角色小挚友扮演全部小动物和老师对话练习。
　　三、戴头饰分角色：可以让幼儿自由选择角色。
　　四、让小挚友一起听录音进行角色对话练习。
　　
　　对幼儿角色对话的练习进行评价。
　　
　　通过表演嬉戏可以激发幼儿对作品的爱好并加深理解，表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的爱好，加深他们对作品的理解。
　　小百科：挚友是一个汉语词语，拼音是 péng you，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。挚友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。
幼儿园找挚友教案3










　　嬉戏目的：
　　1、帮助幼儿熟识音乐旋律，引导幼儿依据歌词做相应动作。
　　2、启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作。
　　3、激励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感。
　　嬉戏打算：
　　组织幼儿玩听信号找挚友的嬉戏。
　　嬉戏过程：
　　1、老师帮助幼儿熟识曲调，学会唱歌。
　　2、启发幼儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作。
　　3、学习邀请舞>
　　（1）两位老师扮演同桌幼儿，其中一名当邀请者另一名被邀请者。强调在第四小节末找到挚友，面对面站好。
　　（2）请幼儿与老师共同表演。
　　（3）组织幼儿集体练习，提示幼儿在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班幼儿都在第四节结束时，找到挚友。
　　（4）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作。提问：你和好挚友在一起可做那些亲热动作。
　　（5）集体听前奏曲，做亲热动作，。
　　（6）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞。
　　活动延长：
　　激励幼儿在其他活动中主动找挚友一起玩。
幼儿园找挚友教案4
　　活动目标：










　　喜爱参加集体活动，丰富幼儿的认知阅历和发展幼儿的视察实力。
　　活动打算：
　　鸡妈妈图片2幅;蛋宝宝若干;熟鸡蛋1个，生鸡蛋1个;幼儿人手一个马甲袋;箩筐2个。
　　活动过程：
　　环节任务操作要点
　　集中留意
　　激发情感
　　1、老师出示鸡妈妈的图片，问：小挚友，这是谁?这里有几个鸡妈妈?
　　2、今日两只鸡妈妈好焦急，她们的孩子蛋宝宝不见了，怎么办?
　　3、我们帮她们找找吧!
　　1、找寻鸡蛋
　　区分鸡蛋
　　老师分给每个幼儿一只带子。我们找到了要把蛋宝宝轻轻地放在袋子里。(幼儿分头找寻鸡蛋)
　　2、你们找到几个蛋宝宝呀?你们看看蛋宝宝长得一样吗?猜猜粉红色的蛋宝宝是哪只鸡妈妈的孩子?
　　3、粉红色的是这只鸡妈妈的孩子，绿的是那只鸡妈妈的孩子。赶快把蛋宝宝送回家吧!
　　1、丰富认知阅历
　　鸡妈妈很兴奋找回了自己的宝宝，感谢你们。鸡妈妈要送我们礼物呢!
　　2、(老师出示生、熟鸡蛋)这是什么?哪个能吃?为什么?
　　3、我们要多吃鸡蛋，鸡蛋养分好。我们到教室里品尝一下鸡蛋的美味吧!
　　设计意图：










　　1、依据主题《我们爱吃的食物》老师预设了这样一个活动。通过活动扩大幼儿的认知阅历和发展幼儿的视察实力。
　　2、在活动中环节中设计了区分归类这一内容，，做到学科的整和。
　　3、依据托班幼儿的年龄特点，说一说;找一找;看一看;尝一尝来丰富活动，满意幼儿的新奇心和不同发展。
　　托班体育：小兔找萝卜
　　活动目标：联系双脚跳的动作
　　环境和打算：藤圈若干当萝卜地，皮球当萝卜，放置圈内.
　　玩法：
　　一、幼儿当小兔，练习双脚跳.
　　二、嬉戏起先，老师念儿歌带小兔往萝卜地方向跳：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，跳到萝卜地。到了萝卜地，仿照拔萝卜动作，抱着大萝卜，一二一二跳回家。
　　三、老师用儿歌引导：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，抱着到萝卜，一二一二跳回家。
　　四、老师在幼儿跳的过程要关注激励，不能焦急。
幼儿园找挚友教案5
　　一、说设计意图
　　《纲要》明确指出：教化内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教化不是为纯粹的教化而教化，是一种以幼儿生活为特征的教化，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教化。像我班小挚友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找挚友》数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形态、大小、颜色的不同，进行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。










　　二、说活动目标
　　活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标是：
　　1、相识目标：
　　（1）初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
　　（2）能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
　　2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力、创建力和想象力。
　　3、情感目标：体验与老师、同伴嬉戏的欢乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
　　三、说活动打算
　　《纲要》指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动打算是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作老师共同探究。因此，我为幼儿打算了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿主动参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问打算是已学的`儿歌《袜子歌》
　　四、说教学方法、重点
　　（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教化为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿相识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲。在“找挚友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。










　　（二）学法
　　幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：
　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念
　　2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
　　五、说活动过程
　　（一）以出示袜子，引导幼儿视察为引入，初步感知“双”有两只。
　　1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。
　　2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿探讨、小结。
　　探讨：它们是好挚友吗？哪里一样？
　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好挚友。
　　一起先就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好挚友，引起他们的爱好，情愿去感知、去理解、并主动的响应老师的提问和主动与同伴沟通、探讨。而探讨是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。










幼儿园找挚友教案6
　　活动目标：
　　1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好挚友，感受交到挚友的欢乐。
　　2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。
　　活动打算：
　　萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件
　　活动过程：
　　一、 谈话导入
　　今日萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！
　　在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找挚友，咱们快来看一看，它都找了谁做挚友了？
　　二、 观赏故事，理解内容
　　1、放课件，幼儿初步观赏感知
　　2、提问： 萤火虫都找了谁做挚友？（小蚂蚱、小蚂蚁）
　　介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它常常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱”
　　过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢？（幼儿依据理解说）
　　3、放课件，幼儿其次次观赏，进一步了解故事内容
　　提问：它们都是怎么说的？
　　4、观赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做挚友“内容
　　过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的？（幼儿尝试学对话）
　　1）放课件，幼儿观赏“萤火虫找小蚂蚱做挚友“内容










　　2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学
　　（分角色复述对话）（假如孩子不熟再听录音）
　　3）沟通：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？
　　萤火虫是怎么说的？
　　听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？
　　你觉得它们会成为挚友吗？
　　（设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，挚友应当相互帮助）
　　5、观赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做挚友”内容
　　过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你细致听一听，学一学它们说话
　　1）放课件，幼儿观赏“萤火虫找小蚂蚁做挚友”内容
　　2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学
　　{萤火虫找到了谁？怎么说的'？小蚂蚁怎么回答的？}
　　（分角色复述对话）（假如孩子不熟再听录音）
　　3）沟通：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最须要什么？
　　萤火虫是怎么说的？
　　听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想？
　　小蚂蚁会和萤火虫做好挚友吗？
　　（设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，挚友应当相互帮助）
　　三、创编故事
　　1、 创编和小蚂蚱交挚友
　　你们说的真好！ 假如你是萤火虫，你有什么好方法就和小蚂蚱成为好挚友呢？（说话时有礼貌；帮助小蚂蚱；）