2025年幼儿园教学反思通用篇.docx

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2025年幼儿园教学反思通用篇
幼儿园教学反思1
　　新的学期，迎来了中三班全部新的小挚友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种状况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同探讨：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?
　　语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的'学习，能讲解并描述上幼儿园的开心经验，喜爱上幼儿园，并且能说出老师如何关切和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历。
　　在活动的起先部分，我干脆进行了提问：小挚友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思索，就逐一的举手来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本事来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿视察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》，整个活动，孩子们参加的都很主动，并能和老师一起带动作，说儿歌。
　　整个活动，不仅调动了幼儿来园的主动性和学习的主动性，还变更了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着开心的心情来幼儿园。
幼儿园教学反思2
　　对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。
　　作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。










　　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的'出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言实力。
　　幼儿园教学反思12
　　这学期幼儿园每天中午都起先有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小挚友们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小挚友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我打算的两篇故事都好久没看了，这………
　　“到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就干脆上了，阅读了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小挚友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是……”我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是打算好问题要和小挚友们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小挚友们再见!”










　　结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满足，打算的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，打算充分了才来给小挚友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的熬炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。
幼儿园教学反思3
　　张皓骏：你是一个忠厚，懂事的孩子，自尊心较强。能自己的事情自己做，生活自理实力有了较大进步。你在课堂、嬉戏活动中表现仔细，有时能举手发言。希望你在新学期里养成样样饭菜都爱吃的好习惯，使身体更棒。
　　朱云皓：你是一个活泼、可爱的小男孩，生活自理实力有所提高。你情愿为集体做事，动手实力和语言表达实力有了很大的进步，希望你以后改掉爱自由跑的习惯，多加强自控实力，争取更大的进步。
　　姚冬冬：你是一个活泼聪慧的小男孩，每天总是高兴奋兴上幼儿园，爱学习。你会脱简洁的衣裤，学着自己的事情自己做，自理实力较强。与同伴能友好相处，有困难喜爱找老师帮助，你画的画也比以前进步多了。希望你以后再接再厉，争取更大的成果。
　　张宇峰：你是一个活泼可爱的小男孩，你很热忱，什么事都乐意自己学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，上课和嬉戏活动都能仔细参加，自理实力有了较大的进步。老师希望你以后要大胆、洪亮的发言，这样你会变得更加能干的。
　　陈王骏：你是一个热忱、活泼、可爱的小男孩，你乐意自己的事情自己做，还主动主动地帮助摆放桌椅等。学本事时，你思维活跃，大胆发言，有时能主动向老师提出问题，与老师进行交谈，希望你在新的学期里能有更精彩的表现，好吗？










　　李彦博：你是一个文雅的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在园吃饭不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你上课能仔细傾听，嬉戏活动中遵守规则，希望你以后更大胆些，主动举手回答问题，好吗？
　　黄雅天：你是一个聪慧可爱的小男孩，你很能干，会自己独立穿脱衣服，还情愿帮助其他小挚友。你上课有时能仔细听讲，回答问题声音洪亮，但是，你总坐不住小椅子，这样可不好呀！老师希望你在新的学期里能更仔细地听讲，那样你会学到更多本事的！乔羿宸：你是一个天真、可爱的小男孩，你情愿自己的事情自己做，对老师有礼貌，在幼儿园能自己吃饭，同时还能主动参与各种嬉戏活动。希望你在新的学期里能更大方地与同伴共享玩具，交到更多的挚友，好吗？
　　张浩东：你是一个活泼、可爱的小男孩，能主动与老师和同伴交谈。你能在老师的关切下吃完饭，午睡习惯较好，并能主动参与各项集体活动。希望你在新的学期里能仔细听讲，开动小脑筋，那样你会取得更大的进步。
　　戴毅：你是个可爱又顽皮的孩子。和小伙伴一起参加体育活动时总是跑在最前面。你的小脑袋很灵，喜爱听故事。吃饭、睡觉的习惯也不错，有时会帮助别人。希望你今后能仔细听讲，多举手发言，熬炼动手实力，做事要细心、耐性，让自己变得更加能干。
　　李泽政：你是一个可爱的小男孩，每天你能高兴奋兴来上幼儿园。你会脱简洁的衣裤，学着自己的事情自己做，能独立吃完自己的一份菜，你与同伴能友好相处，有困难能找老师帮助。希望你以后能仔细地听讲并举手发言，做个爱学习的好孩子。
　　赵宇成：你是一个活泼、好动的小男孩，你能高兴奋兴来上幼儿园，乐意自己的事情自己做，在老师的帮助下，能穿脱简洁衣裤。你与同伴友好相处，对老师有礼貌。希望你以后上课仔细听讲，能主动回答问题，做个爱学习的孩子，好吗？










　　余俊杰：你是一个聪慧、可爱的小男孩，你乐意自己穿脱衣服，午睡习惯较好，自理实力有了很大的进步，你上课能仔细倾听老师和同伴的讲话，能举手发言。希望你在新学期里，能改掉爱插嘴的坏习惯，这样你就会变得更棒！
　　朱心怡：你是一个文雅、可爱的小女孩。你情愿自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯有了很大进步，你上课能仔细听讲，特殊喜爱唱歌、跳舞，老师希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交谈，做个自信、英勇的好孩子。
　　丁涵雨：你是一个聪慧可爱的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脱衣服方面有了很大的进步，课堂上有时能大胆发言，主动主动地参与嬉戏活动。能主动与老师交谈，希望你以后更加大胆英勇些，多熬炼动手实力，做一个全面发展的好孩子。
　　程奕昀：你是一个文雅、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有很多好挚友，大家相处得很好，你喜爱画画、唱歌、跳舞。你上课能仔细听讲，有时能举手发言，老师希望你以后能更大胆些，主动与老师和同伴交谈，好吗？
　　汪嘉琪：你是一个活泼可爱的小女孩，你乐意学习，自己的事情自己做，在园吃饭和午睡习惯较好。你上课和嬉戏活动都很仔细，也能回答老师提出的一些问题，老师和小挚友们最爱看你表演的节目了，希望你以后能表现得更精彩。
　　朱诗语：你是一个聪慧可爱的小女孩，对老师有礼貌和同伴友好相处。能主动参与各种嬉戏活动，大胆发表自己的'观点。你能自己的事情自己做，吃饭和午睡习惯很好。老师希望你以后能更大胆主动地和老师、同伴交谈，变得更加活泼、自信些。
　　赵奕宁：你是一个聪慧，能干的小女孩，你总是主动参与各种嬉戏活动；平常情愿与老师交谈，情愿接受新的学问；能主动帮老师做力所能及的事情，是老师的好帮手。在新的学期里老师希望你能够取得更大的进步使自己变的更棒！
　　华欣怡：你是一个活泼可爱的小姑娘，爱唱歌、爱跳舞，主动参与幼儿园的各种活动；平常情愿和老师亲近、交谈，情愿改正错误；上课基本能做到仔细听讲。希望你以后能够养成好的学习习惯，做个爱学习的好孩子。










　　李紫霂：你是个活泼、可爱的小女孩。你会自己吃饭，自己穿脱衣裤，团结同伴，敬重老师。你知道吗？其实你笑起来眼睛弯弯的真好看，希望以后来幼儿园时能始终看到你甜甜的笑脸，好吗？
　　张钰杰：你是一个乖巧文雅的小女孩，你有礼貌、讲卫生，能仔细参与幼儿园各种集体活动。但在吃饭、做杰立卡的时候，你的动作比较慢，老师希望你在新的一年里，吃饭、穿衣服、做杰立卡要再快一点，老师信任你能行的！
　　刘舒灵：上学期的时候，你还总有些怕羞，而现在的你，爱说、爱笑、爱唱、爱跳，变得活泼开朗了。上课时，你能主动举手发言，大胆表达你的见解；你的歌曲唱得越好了，老师为你的成长和进步而感到兴奋！希望你在新的一年里，有更精彩的表现！
　　孙亦诚：你是个活泼好动的男孩，虽然这个学期你刚刚加入我们班级，但是你有礼貌、爱劳动，小伙伴们都喜爱和你一起玩。在新的一年里，信任你会更加努力，希望你上课能更大胆地举手发言，这样你会变得更棒！
　　钟佳妮：你是个聪慧懂事的女孩，每次上课时，你总是专注地看，细致地听；每次绘画时，你总是能精彩地完成，你经常是同伴学习的好榜样。老师很喜爱你，因为你是一个很能干的孩子，希望你在新的一年里取得更大的进步！
　　徐晨欣：你是个文雅可爱的小女孩，老师总能看到你仔细的尝试做每一件事。上课时你总是睁着大大的眼睛，仔细地倾听。你还喜爱跳舞、唱歌和画画。希望在新的一年里，你能刚好地吃完自己的一份饭菜，这样你就会变得更精彩，好吗？
幼儿园教学反思4
　　上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，，仿编成完整的儿歌。










　　创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师可以依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，可以依据故事情节给幼儿供应一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。
幼儿园教学反思5
　　《手指歌》是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着……很是投入!
　　理论分析：










　　幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的`内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边视察，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。
　　2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮助。
幼儿园教学反思6
　　微笑是一个既简洁又富有深刻含义的表情动作，现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有特别重要的地位。现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，让幼儿学会敬重，学会感恩，使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事，会用微笑来表达对别人的敬重和感恩。
　　一、教学基本功
　　从我的教学基本功看，还有许多不足。首先，教学用语言应更规范，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。留意字词正确发音。
　　二、教学环节
　　首先，在导入部分我用了自己做的课件，但在课件操作上不够娴熟，没能做到深情并茂，影响了讲故事的效果。课件的设计太过简洁，没能最有效的服务教学。例如：在引导孩子复述故事内容时，应再加一张幻灯片帮助孩子复述，这样教学效果会更好。










　　其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
　　让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。
　　三、学生表现
　　这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的`欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去探讨。其次，在出示镜子让孩子练习微笑时，老师要交代清晰活动任务，并示范，这样孩子就能更好的完成任务，真正达到教学目的。
　　以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做活动的主体。
幼儿园教学反思7
　　语言活动《长大了》教学反思
　　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的`引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
　　从这里可以很清晰地知道：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。










幼儿园教学反思8
　　幼儿园中班体育《翻滚吧，柠檬珍宝》教学反思
　　一、仿照形象，引领驾驭动作要领。
　　单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特别贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中驾驭了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清楚的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待仿照着滚动起来。
　　二、合作探究，寻求运动好方法。
　　中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作实力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了探讨和沟通，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作实力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作实力的进一步挑战，挑战的胜利也推动了幼儿更高合作意识与实力的发展。
　　三、难度递进，让挑战与欢乐并进。
　　趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将嬉戏不断推到了新的高点，面对新的`挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情主动的尝试，带球滚过小山坡须要幼儿运用更多的腰腹力气，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体会到了胜利的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特别感到欣慰的。