2025年开火车教学反思.docx

该【2025年开火车教学反思 】是由【baibai】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年开火车教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年开火车教学反思
开火车教学反思1
　　我不断在教、思、改的过程中找阅历，最终让我初步理解到如何上好一节音乐课的要诀，其实许多人都在探究和追寻，而我校也在这种氛围里不断加强教学素养为提高教学做好了打算，因此开展了各种各样的教学活动，让每一位老师都能从课堂教学中摸索和实践。
　　我在《火车开啦》这一个课题教学中，我首先从动物的叫声让学生仿照，然而引出火车开动时会发出的声音是怎样的，让学生以闯关的形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场，接着在“火车上唱歌”让学生学习新曲，然后参观旅游景点接着“开火车回家”，让学生用身体的语言感受开火车的乐趣从中练习了“三声部”。最终让学生“感谢火车”。
　　道具是自制题目标题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔，让学生在自然的创设情境中，通过玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，爱好是很重要的引导师，只要学生感爱好了，那么接下来的教学都会称心如意。当然前题条件是老师要把课和学生都要备好，这样就会加倍顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧，这样会更加使孩子喜爱上你的课，同时也要注意利用好孩子的宠爱嬉戏的特点，这样就会充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松开心地驾驭了学问。
　　同时也可以让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。不过要留意在侧重嬉戏的同时，也要兼顾到对说唱嬉戏的影响。本次课中，对学生人格魅力、艺术与鉴赏实力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培育。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使孩子在乐趣中激起了学习的爱好。
　　从而变更原有音乐课单一、枯燥、学问面窄，让学生进行动感的节奏练习、创建活动、音乐嬉戏，从中学会用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特殊在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。










开火车教学反思2
　　教学内容分析及设计理念:
　　《火车开啦》是音乐教材其次册中的第五课。此课教材围绕“嬉戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，呈现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快心情。
　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必需创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。
　　教学目标：
　　1、倾听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，。
　　2、通过歌曲的嬉戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。
　　教学重点：
　　培育良好的歌颂、听赏习惯。
　　教学难点：
　　三声部节奏练习。
　　教学过程：
　　幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）
　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）










　　出示火车图片（幻灯片）
　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来仿照一下
　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、疾驰）
　　学生仿照火车开动的声音和动作
　　如：拉汽笛的动作： 呜 —
　　车轮转动的动作： 轰 隆
　　咔嚓 咔嚓
　　二、创编节奏
　　老师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）
　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
　　呜 轰隆 咔嚓
　　老师和学生一起模读节奏，仿照火车的声音。
　　要求：
　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边仿照火车开动的声音。
　　（2）学生做三声部练习。
　　三、学习歌曲
　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
　　1、导入：小挚友们表现得真不错，老师嘉奖你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小挚友在欢迎我们哪。请听。
　　2、听范唱： 感受歌曲的心情与速度
　　3、读歌词：按节奏读 强调第一句和其次句的区分。
　　4、学唱歌曲：










　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）
　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟识了，能随着琴唱一唱吗？
　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）
　　心情：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）
　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（骄傲）
　　请你骄傲的唱起来。
　　四、音乐嬉戏《开火车》
　　师：匈牙利的小挚友看到我们特殊兴奋，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）
　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的嬉戏动作）
　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？
　　学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右
　　手脚搭配练习（播放歌曲）
　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（许多小挚友搭上）
　　搭火车练习（播放歌曲）
　　师 ：好小挚友们真聪慧，学的特殊快，现在我们起先去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）
　　请几名小挚友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。
　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车立刻就要出站了，请大家做好打算 呜——音乐
　　播放音乐，观看火车图片。
　　五、小结：










　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越灵巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最终让我们开着小火车到校内里游玩吧。
　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将观赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“学问与技能”均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中倾听、在嬉戏中自由想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。在嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作仿照火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了很多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。
开火车教学反思3
　　本节成长课我针对一年级小挚友的思维方式由浅入深、按部就班，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐。
　　首先，通过倾听《火车波尔卡》让学生在音乐的世界里尽情地享受，体会音乐带来的快速活跃的感受，在分析教材的过程中，我设计了一系列适合音乐旋律的律动，引导学生体验火车在山间绕来绕去曲曲折折地行驶，并在此基础上，要求学生也来当一回火车司机跟着我一起律动，孩子们在这样活跃的气氛下身临其境般融入到我的教学环节中。接下来，我做了一个“嘘”的手势：“火车真的来了，你听， ka cha ka cha ka cha ” ，学生跟着我的手势仿照不同速度和力度的火车轮子转动的声音，不但处理了歌颂时的音色，而且还在不知不觉中学习了声音的力度和速度，达到了使学生在玩中学、学中乐的教学效果。










　　当学生达到我这一环节的教学目标之后，便进入新课《火车开啦》的教学，我通过一句话引入：“现在小挚友个个都成为合格的火车司机了，让我们开起小火车一起去旅行吧！”其实这句赞扬的话已让每一位孩子体会到欢乐，在这样的心情引导下去感受歌曲，很好地调动了学生的学习爱好。闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。” 的确，爱好是孩子最好的`老师，只有当学生产生深厚的爱好时，他们才情愿主动地去学习学问，去探究学问，这样我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇妙的音乐。
　　在歌曲教唱环节，我依据低段学生的心理特点一步步地深化教学，()由一句神气的火车司机作为主要线索开展教学，我依据歌曲内容细心设计了类似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在相应的位置，这样不但能让学生体会到旋律的起伏改变，而且还能从图形谱中一目了然地发觉歌词所对应的音高位置。所以说，图形谱教学在音乐课堂中是一种特别有效的教学手段，它直观、简洁、明白，最主要的还是能让学生简单接受。当学生拿出小手边听歌曲边画图形谱的时候，我能感受到他们内心的喜悦以及潜移默化地自主学习歌曲，从中也很快发觉旋律的特点，甚至有一位小挚友还说出了前两条火车轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已经回答出来，这超乎了我的想象。但在这里，我并没有见机行事，而是接着根据自己教案，其实学生已经答出两条旋律的共同点，而我又回到原点让学生去找这两句的区分，缺乏了课堂的生成应变实力。
　　在这节课上，学生的反应和歌颂的状态都让我惊喜，因为之前最担忧的就是怕几位学生喊着唱歌。《火车开啦》这首歌曲有两个高音 do ，而且都是开腔调，我万万没想到在我一步步引导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们协作地相当默契。他们的歌声也受到了听课老师的好评，这让我很欣慰。最终，在《火车波尔卡》的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在欢快的律动中感受到喧闹激烈的场面。










　　尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教须要花费老师许多时间和精力，但在这段过程中，却学到了许多教学理念、教学方法以及教学手段，尤其是学生的反应和精彩的表现着实让我倍增作为一名老师的华蜜感，这是旁人体会不到的欢乐！
开火车教学反思4
　　闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，爱好是最好的老师，只有当学生产生了深厚的爱好时，才情愿主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当爱好转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇妙的音乐。
　　在歌曲《火车开啦》这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，仿照火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，爱好是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子宠爱嬉戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松开心地驾驭了学问。这样让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。在本次教学中，体现了学生的`自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的爱好。变更原有音乐课单一、枯燥、学问面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培育学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习爱好。进行动感的节奏练习、音乐嬉戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特殊在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。
　　这一节课中，我最大的失误就是没有刚好的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行德育教化。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将接着依据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探究出适合于孩子们获得音乐学问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱学习、酷爱生活打下良好的基础。










开火车教学反思5
　　在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思索后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行沟通之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列竖式……算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗?”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组沟通;如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价;如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中老师的刚好、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。
　　这堂课教学并不胜利，经过分析缘由主要有三：
　　一、对教材分析不透彻
　　这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注意了一些形式上和表面上的东西，没有深化教材。
　　二、练习设计不合理
　　练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注意练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深化挖崛学生的思维和存在的问题。










　　三、教学形式不合理
　　教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习爱好。这堂课的教学采纳过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习爱好不高，造成学习效率不高。
开火车教学反思6
　　?火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。我们年组的课题是《多种形式培育一年级学生良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的：
　　一、以读为本，学生合作探究。
　　在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现"以读为本"的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习主动性调动起来，培育了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问："你从种了解到了什么？"：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问："你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。"最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。
　　二、启发求异思维
　　?火车的故事》这样的常识性课文，须要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味。于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。