2025年彩线连彩点教案.docx

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2025年彩线连彩点教案
彩线连彩点教案1
　　教学目标：
　　１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创建的乐趣。
　　２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画
　　面效果，产生丰富的想象空间。
　　教材简析：
　　本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。
　　教学重、难点：
　　如何引导学生在实践中运用点线面作画。
　　教学打算:
　　(1)师生课上要运用的：蜡笔、水笔、色调纸。
　　(2)供学生观赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
　　教学活动过程:
　　（１）引导阶段：
　　１、观赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
　　２、通过观赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色调的`改变、画面的节奏以及其协调性。










　　３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形态瘦长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）
　　４、线材料变成点材料：老师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生视察他们的形态都发生了什么改变。引申：再将点材料拼摆成线材料。
　　（２）发展阶段：
　　１、体验用不同的笔画成不同的点和线；
　　２、采纳单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
　　３、激励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张别出心裁的画面。
　　课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
　　教学评价：
　　１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
　　２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。
　　３、能否与同学沟通自己画面所表达的意图。
彩线连彩点教案2
　　教学目标：
　　１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创建的乐趣。
　　２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。
　　教材简析：
　　本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。










　　教学难点：
　　如何引导学生在实践中运用点线面作画。
　　教学打算:
　　(1)师生课上要运用的：蜡笔、水笔、色调纸。
　　(2)供学生观赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
　　教学过程：
　　１、观赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
　　２、通过观赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色调的改变、画面的节奏以及其协调性。
　　３、出示各种常见的线材料，、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形态瘦长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）
　　４、线材料变成点材料：老师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生视察他们的形态都发生了什么改变。引申：再将点材料拼摆成线材料。
　　发展阶段：
　　１、体验用不同的笔画成不同的点和线；
　　２、采纳单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
　　３、激励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张别出心裁的画面。
　　课后拓展：










　　尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
　　教学评价：
　　１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
　　２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。
　　３、能否与同学沟通自己画面所表达的意图。
　　教学札记：
　　本课在演示点和线的关系时我利用了一个简洁的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了很多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的嬉戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又激励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机激励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了很多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。
彩线连彩点教案3
　　彩线连彩点
　　 教学目标：能用自己喜爱的颜色，大胆地涂绕。
　　1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培育学生的发散性思维。
　　2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增加学生的自信念。
　　教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。
　　教学难点：线条改变的丰富性。
　　 课前打算：油画棒或彩笔，铅画纸。
　　教学过程：










　　一、 回忆童年，激发爱好。
　　1、 小时候，你们在墙上涂画过吗？
　　2、 有没有被老师或家长指责过吗？
　　3、 今日，老师给大家一个机会，，有可能老师还会表扬你呢？
　　4、 请几个小挚友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。
　　5、 你觉得黑板上涂了些什么呀？
　　二、 以趣导学
　　1、 视察、思索，你看上面黑板上的小挚友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟识的形象？
　　2、 试一试，请小挚友上黑板演示。
　　3、 比一比，看一看，打开课本观赏。
　　A、 你认为它们好在哪里？
　　B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？
　　C、 请学生在自己的纸上涂绕。
　　（表扬大胆的小挚友。）
　　三、 沟通。
　　四、 布置作业
　　1、 小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。
　　2、 学生大胆用线创作。
　　五、 老师巡回辅导。
　　重点是指导胆小的学生。
　　六、 点评










　　你认为谁画得好？好在哪里？
彩线连彩点教案4
　　教学目标：
　　1、相识生活中的点和线。
　　2、相识基本造型元素──点和线。
　　3、学会用各种绘画工具、纸材料创建各种点和线，进行平面美术嬉戏，体验造型活动的乐趣。
　　4、能用自己喜爱的颜色，大胆地涂绕。
　　5、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培育学生的发散性思维。
　　教学重点：
　　1、用各种绘画工具、纸材料创建并感受各种不同的点和线。
　　2、相识基本造型元素──点和线。
　　教学难点：
　　点、线改变的丰富性，从生活中的物品到点，线的转换。
　　材料打算：
　　老师：彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。学生：彩色水笔、油画棒。
　　教学过程设计：
　　引导阶段：
　　一、常见的线材料、点材料，形成对线和点的初步概念
　　1、师：“我给大家带来几种生活物品，你相识它们吗？”
　　从袋子中取出各种常见的线状材料（皮带、彩带、筷子），请学生认一认说一说它们的名字。（其实四周就有许多这样的例子，运用四周的东西更加直观，学生的主动性更高）










　　生：“彩带，皮带，筷子。”（回答的时候加上，黄色的彩带，橙色的皮带，加上颜色，与课题彩线联系更加紧密）
　　师：“大家都特别聪慧，那谁再来告知他们有什么共同的地方呢？”
　　生：“他们都长长的。”（可以将皮带进行卷曲，变成螺旋线，同学们能更加直观的看到线的改变）
　　师：“对了，像这样长长的东西，我们在美术里面称它们为线。”
　　2、师：“上节课陈老师也带我们相识了许多的线，那我们现在来复习下，大家都相识些什么线呢？”
　　生：“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”（老师同时板书画出这些线）（板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线）
　　3、师：“大家看这是什么？（出示：糖果、扣子、小石头），他们还能叫做线吗？”
　　生：“不能。”
　　师：“我们可以把这些相对比较小的形态叫做点。”师：“点除了小圆点，还可以有许很多多形态的点，那大家来说，老师来画。”
　　生：“爱心、五角星、正方形、三角形······”
　　4、师：“现在老师有个难题要考考大家，老师这边有串贝壳项链，那它究竟是线还是点呢？哪个小挚友可以告知老师？”
　　生：“线···点。”（学生进行自主分析，请不同看法的学生说说自己的理由。）
　　师：“这条项链是由很多的小贝壳组成的，然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今日我们学习的就是彩线连彩点。”
　　二、相识生活中的点和线










　　师：“刚才我们一起相识的点和线这两位好挚友，他们早就迫不及待的跑到大家身边
　　去了，请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。”
　　学生找寻身上的点和线，老师激励他们细心视察：同学们的视察真细致；学过美术
　　的人，就是有一双别出心裁的眼睛；同学们找到了这么多的点和线，真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害；形成轻松活泼的课堂氛围。
　　三、作品观赏
　　1、观赏吴冠中的点线作品师：“接下来请大家打开课本第四页，我们来看第一幅图。这幅图是由我们现代大画家吴冠中画的，小挚友举手告知我，这幅画你们都看到了什么？”
　　生：“树，许多点和线···”师：“对了，这幅画是由很多的彩点和彩线组成的，它们组成了一棵树，小绿点是树叶，咖啡色的线条是树枝。”
　　2、观赏《春夏秋冬》师：“我们再来看看旁边者四幅画，它们画的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬。”师：“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天，那幅画是秋天呢？大家举手回答。”
　　生：“·······”师：“真棒！我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天，哪幅画是秋天。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿的，还有五彩缤纷的小花朵都盛开了。秋天呢，树叶都换上了金黄色的衣裳，都要落下来了。所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。”
　　四、示范
　　师：“那厦门老师来给你们讲个故事，大家都仔细听，仔细看，看看老师是用什么来完成这幅画的。”（故事对于小挚友来说还是有点难度，终归不是全部小挚友都坐过飞机）
　　故事：暑假的时候呢，老师去了一趟北京。我们现在在厦门，厦门一个小小的岛屿，那老师就用一个小点来表示厦门，那北京是一个大城市，老师就用一个大的正方形的点来表示。老师去的时候是坐飞机去的.，飞机走的是直线，那老师用一条直线把这两个点点连在一起。一路上老师会看到些什么呢？（依据同学们的回答添画）回来的时候老师是坐汽车的，那汽车不如飞机快，它走的是曲曲折折的路，那老师就用这么的曲线来表示它。这就是老师暑假去玩的故事。










　　师：“老师把自己暑假去玩的故事用这些点和线画出来了，那大家也可以把自己的故事用这样的点和线画出来。”（布置作业的时候不够清楚，还是要反反复复强调彩线彩点。在布置作业的时候应当启发学生打开自己的思维进行想象，最终交上来的作业许多都是仿照老师这样去旅游）
　　五、学生创作
　　六、作品展示与讲评
　　1、通过观赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够和画画的学习看法。
　　2、说说自己创建了些什么样的点和线。讲讲自己的画？
　　教学反思：
　　这节课是来集美小学实习的第一节课。上课的时候还是挺惊慌的，但是小挚友的天真，可爱让人心情开心。
　　彩线连彩点，中心词就是点和线。这个是我明显做的不够的地方。后来的评课，陈老师指出了许多小细微环节，的确是自己没有想到的，假如有这些小细微环节的添加可以让课上的更精彩，也能让小挚友更好的理解。（添添改改的小细微环节用红色的字体添加在上面的教案当中，使教案更完整，运用起来更便利）
　　从课本上供应的插图上进行分析，课本上的插图都是比较抽象的。因为自己对抽象画的理解有限，在对作品进行分析与观赏时觉得心里没有底，没有讲的很透彻。
　　以下几点是在以后的课堂中要留意的地方：
　　1、声音。声音尽量大声，富有感情，这样能吸引同学的留意力。
　　2、纪律。特殊是一年级的小挚友，他们都刚刚从幼儿园毕业，还不习惯这样的上课，上课须要反反复复的强调纪律，可以运用些口诀使他们宁静下来。










　　3、粉笔字。粉笔字有待加强。
　　4、互动。互动最好是有个人的，小组的，全班的。
　　5、语言通俗易懂。在给一年级的小挚友上课的时候，语言尽量儿童化，更贴近他们。
　　6、引导。尽量多用些生活中，四周就有的例子，更好理解，更加直观。
　　7、围绕话题。上课的时候要反复强调，围绕话题。
　　8、布置作业。布置作业的时候须要让学生们都静下来，仔细听清晰作业的要求，作业要求要布置的清楚，明白。
彩线连彩点教案5
　　教学课时：
　　一课时
　　教学目标：
　　1、 用点、线大胆组合成一张完整的画面。
　　2、 运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。
　　3、 引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
　　教学工具：
　　1、 学生打算蜡笔、水彩笔、色调笔等工具。
　　2、 老师打算同样的丰富材料，并打算各种观赏的范例图片。
　　学习领域：
　　造型表现
　　教学过程：