2025年德育导师工作总结汇编篇.docx

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2025年德育导师工作总结汇编篇
德育导师工作总结1
　　本学期，依据王育琨的实际状况，实行了相应的教化策略，通过一学期的辅导,虽然还没有特殊巨大的变更，但是他在自己的一些问题上都有所进步，现将工作总结如下：
　　一、帮助班主任对班级进行常规管理
　　依据学校德育导师制的要求，我尽自己的可能做到平常参加到班级的管理之中：出操、去寝室等。除此，本学期我还先后帮助过班主任开常规班会、开主题班会、进行班级寝室评比、带领学生外出活动等。
　　二、课余课内扬长避短地开展教化。
　　作为一名德育导师，要做的工作要艰难一些，因为我们面临的是特别家庭子女中的难以管教的孩子自。要想“导”好这些学生，最主要的'是落实在课堂要在课堂上对所“导”的学生要“关切”，爱好是最大的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的爱好。进而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。
　　三、用自己的感情去感染他。
　　除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，要让他感觉到老师无时无刻都在关切着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要赐予恰如其分的表扬和激励。当然对做得不好的也要刚好指责，并督促改正，要有耐性，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充溢希望。要在老师的敬重中让学获得自尊。敬重人是教化的第一要义，只有敬重受教化者才能教化人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。要在惩处中让学生领悟责任。
　　四、对症下药，开发非智力因素










　　王育琨其实还是具有进取心，自尊心，渴望进步。但他由于各种因素造成了成果差。我主动给他微笑，让他感受到我的真诚，找他谈心，了解他的一些状况，并在生活上赐予足够的关切。了解他de特长，爱好，找寻他们身上的“闪光点”，多表扬激励增加他们的上进心。
　　五、争取差生家长的协作：
　　没有家长的主动协作，王育琨很难完成学习任务，我抓住家长一般都关切孩子学习这一特点，通过各种方式，争取他们的合作，加强家庭教化，这对学生在行为习惯，性格成长，健康成长有很大的作用。
德育导师工作总结2
　　时间过得真快，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮教的对象是我们班的顾奎安，下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
　　一、家访活动，增进了解
　　12月1日，学校按排了家访活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。家访的前一天，我告知孩子：“我想明天去你家做客，你欢迎吗？”他当时的表情告知我他有些兴奋，也有些惊异，我猜想他兴奋地是：曹老师还没有到过班里哪个小挚友家里呢，我但是第一个。惊异的是：老师会不会向我爸妈告状啊！透过这次家访让我了解到：这个孩子父母平常工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作业基本上都是在店里完成的；但是作为父母，在辅导孩子功课方面还是存在一些问题的，比如对于老师平常布置的口头作业，家长总是这样询问孩子：“你背出来了吗？”或者“你读了吗？”学生回答：“背出来了。”“读好了。”家长也就不再过问了，信任自己的孩子是就应的，但对于这个爱撒谎的孩子来说，家长一次的疏忽，让他尝到了“甜头”，常用这样的方式来躲避作业，于是学习成果也越来越差。透过与家长的沟通，让家长也了解了一些如何辅导孩子学习的方法，更好地协作老师教育孩子。
　　二、用细心，发掘闪光点










　　心理学家威廉、詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识”。他在探讨中还发觉，一个没受过激励的人仅能发挥其潜力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其潜力能够发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的特长，作为班主任，在平常生活中我细心地视察，捕获其身上的闪光点，刚好地确定表扬，即使是小小的进步，也要刚好激励，以此激发孩子的内驱力。
　　有一次，我象平常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我突然发觉顾奎安正踮起脚尖，留意翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都发觉了这样的事情。晨会课上，我当着全班小挚友的面表扬他是一个关切群众的好孩子，并期望其他小挚友也能向他学习，那一刻我发觉他第一次坐得这么端正。我还透过家校路路通，把这件事告知了他的妈妈，我信任他能得到家长的夸奖会更加兴奋的。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前中午经常因为玩而忘了写作业，此刻他常会来主动告知老师他已经写完作业了，我也常会用“做得真好”来接着激励他。可见，一味地指责，只会让孩子越来越反感，不乐意理解，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信念改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长的确定与激励，我想会取得更好的效果。
　　三、用耐性，逐步提高要求
　　对于顾奎安这样一个常常让人操劳的孩子，我们不行能也没有潜力透过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个按部就班的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊”，到时候老师再想进行帮忙就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐性，依据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐复原他们的自信念。
　　四、用恒心，反复抓，抓反复










　　低年级的学生自我限制潜力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，缺乏耐性和毅力，缺乏一贯性，简单受到外界因素的影响，比如：别人的讪笑、讽刺，或遇到困难，即使是一个好看的电视节目，一样好吃的'东西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉学生接着努力的决心和信念。“冰冻三尺非一日之寒”，转化像顾奎安这样的问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信念，认为他们是“屡教不改”或“无药可救”，任其“破罐子破摔”。这就要求我们老师做到两点：
　　（1）为了削减学生反复的次数，平常对后进生要常常教化，；
　　（2）当出现反复时，要细致分析反复的缘由，有针对性地作好反复教化工作，使他不断向好的方面转化。
　　这个学期在帮教顾奎安地过程中，有胜利的地方，让我收获许多，但也有许多失败的地方，我将总结阅历，吸取教训，期望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。
德育导师工作总结3
　　自从毕业后，始终担当班主任，在当班主任期间，她有她自己的见解，比如她的”四心”教化在学校的教化教学阅历会上做过阅历汇报，四年前，为了协作学校的工作，起先接班，也为了协作班主任工作，共同教化管理学生，她创建了独有静、进、近’’的教化，她认为面对学生的问题，可以让自己先静一静，面对学生要走近学生，也只有那样才能走进学生的心中，取得了很好的效果，她作为学校的德育导师，在和受导学生多年来的沟通和帮助中，她深深觉得导师不仅是学生的老师，要关注受导学生的学业进步，更应当从学生的整体成长发展动身，关注学生的精神生活质量与特性化须要，导师应当是学生的挚友、顾问，参谋，在多年的工作中，她有以下几点导师的体会。
　　1、了解学生――引导学生的前提
　　了解学生的成长轨迹，比如学生的家庭状况和学生在小学的各种表现以及社会关系的各种状况，学会的特性特点、行为习惯、爱好爱好，对学生的单元考的表现以及每次考试成果逐一登记，分析比照，找寻其优点，对学生在学业、道德心理方面更深化充分了解，从而更全面了解和教化学。如若干年前，有一个学生，智力很好，总体成果相对较好，于是他考进当时的快班，但他对英语极为反感，所以在新的班级中，他单词不背，动不动和英语老师叫板，到最终还是转到她的班级，于是她起先有意识地接近他，找他闲聊，最终最终知道，这位学生不是不会背英语，只是觉得学英语没有什么用处。找到纠结的地方，她对症下药，最终使这位学生不再排斥英语，到期末考的时候考出了及格的分数，受导学生和导师皆大高兴。










　　2、 师生沟通_____引导学生的必要途径
　　每周至少与受导的学生谈心（面谈、周记）辅导一次。受导的学生每周一次向导师汇报生活、学习的状况，建立家校制度，每月至少一次进行和家长联系，每学期进行一次的家访，通过和家长的交谈才能了解学生真正的内心世界，才能产生共鸣，以真诚换取信任，以心交心。比如有一个学生，因家庭很贫困想放弃学习，在她的劝告下来上课，但一段时间后导师发觉他上课萎靡不振，问他只是叹息，刚好和家长联系，才知道他的自行车被偷，又没钱买车，于是每天都是走着来上课，路途比较远，所以上课有那种表现，了解状况后在班级发动学生捐款，但这位倔强的男生却拒绝接受，于是就和他聊起导师年少时候得到别人的帮助，告知他回报的机会许多许多，将心比心的谈话最终让他接受了车，学习上更勤奋，今日的他已成为了一名精彩的船员，听说时常在接济着贫困的学生。
　　3、关爱学生_____感化学生的源泉
　　与好生想比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落，因此，他们处事一般都很敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，一旦后进生犯错，她总会做到心平气和，以诚相见，不会当众指责，她担忧刺伤受导学会的自尊心。她曾有过这样的案例，学生A，成果不怎么好，她平常和他谈话许多，导师和受导学生彼此都比较信任对方，但是在一次听写的时候，他在作弊，作为导师的她有意走到了他的身边，他麻木不仁，导师当场就指责了这位学生，导致这位学生整节课都趴在那边，从前建立起来的信任感荡然无存，据这位老师说，她很懊悔当时的性急，因为这位学生很爱面子，假如下课后和他好好聊聊，信任这位学生能够做到重新听写，有时候一不当心做的事情会全盘皆输，所以做事情的时候肯定要从关爱学生动身。










　　导师的诚意还应表现在对学生的自我教化实力的发掘和确定上，让他们帮助同学、班级做事，为他们供应展示自我价值，树立自尊形象的舞台，产生信任我吧，我也肯定要做好的想法。
　　4、 足够耐性______感化学生保证
　　后进生意志力不强，自控实力也差，行为反复无常，所以做后进生的工作不能简洁认为通过一次谈心，他们就能彻底改好，想让学会一次感动是简单的，怎么样让他们有长期的感动，这就须要导师有足够的耐性，导师要耐性分析问题的缘由，，走进学生的心中，做到时时诱导，擅长捕获他们身上的闪光点，充分确定，主动评价能使学生的上进心得到充分的发挥。
　　作为一名导师，她时时以爱心、耐性、诚意相待，以浓浓的师爱激励受导学生成长要擅长做到让导师的这份爱心恒久藏在他们的心中。
　　同时作为一门学科老师，始终以来她都在接班，接班的时候她总是忙着育人，然后教书，今年她接的是八年级，通过学期初对学生的课堂表现和月考成果，她发觉两个班级的学生对学习英语都不感爱好，或许因为七年级的时候基础很差，但她从不怨天尤人，从实际动身，因材施教，一段时间后成果有大幅度的上升，基于对他们的了解，在两个班级各选了两名学生作为受导学生，但英语很差。她在设计教案的时候下了很大的努力，将一些相对简洁的问题，考虑由基础较差的同学完成，一方面她考虑激发受导学生的学习主动性和对学习的欲望，另一方面，也从期末考虑，期末的题目一般都是比较简洁的；而对于一切略微有些难度的问题设置给基础较好的学生，使这些同学的综合实力有所提高，特殊是有意识地培育他们的书面表达实力。










　　在课堂上，实施检测的手段是：充分利用早读时间和课外辅导的时间，早读去检查前天晚上要求他们驾驭的单词和重点词组的背诵等等，课外辅导的时候检查他们的语法点和教会他们一些做题的技巧，同时在月考前疏导学生的思想负担，使其轻装上阵。利用月考和其中考试等重要考试的结果对学生进行引导，耐性地找出考试中存在的问题，学习上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出现类似的缺点。
　　导师带学是一件须要长期坚持不懈进行的工作，须要老师不断创建有效的解决目前学生中存在的问题的途径，多与学生沟通，使更多的学生能认为学习是一件比较欢乐的事情。她信任，通过师生不懈的努力，使学生情愿学习，会学习，体会学习的乐趣，导师自己也会为能胜利地引导了学生而感到骄傲，这样为将来的人生打下坚实的基础。
德育导师工作总结4
　　我校坚持以“德育导师制”为载体，加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化”的教化理念指导下，我校将学校德育的诸多任务分派到各位担当“导师”的任课老师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。针对个别的学生，可以有的放矢地进行教化，做到因人而异，富有成效。
　　学校同时成立了推行德育导师制的领导小组，探讨德育导师制的实施方法、管理模式。在“德育导师制”领导小组的领导下，在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作阅历和实力的老师，作为对受导学生进行个别疏导与教化。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的详细工作开展过程：
　　一、领导重视，相识到位
　　“德育导师”工作开展以来，学校领导特别重视，多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，要求广阔教职工依据“德育导师制”的要求，高质量地完成指导工作，切实提高老师对德育导师工作的荣誉感和责任感。










　　二、建立领导小组、制订实施方案
　　成立以校长为组长的领导小组，分管副校长详细负责，政教处详细落实。在校领导的关怀下，我校“德育导师制”工作很快就全面铺开，已完成德育导师制实施方案的制订。
　　三、调查摸底、择优选配
　　学期初，由班主任对本班学生：在思想道德、行为习惯、学业成果等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，由班主任确定须要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教化背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处核查后确定为受导学生。同时，在老师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。本学期我校有89名老师确定为指导老师，有89名学生被确定为指导对象。
　　四、建立工作制度、编制工作手册
　　依据我校实际，我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本状况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录，受导学生学业状况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》，人手一册，要求导师依据学生的个体差异制订相关指导安排，仔细记载受导学生的基本状况、平常工作开展状况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录。在暑假，广阔德育导师接着做好方案中布置的各项工作，主动与家长联络、与学生谈心，督促学生做好假期作业。
　　同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册，归档。广阔德育导师，实行与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。在每次指导过后，刚好做好“导师制”各种书面材料的填写。
　　随着德育导师制向纵深方面发展，建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要。我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制，主要包括以下几方面内容：










　　（1）自我评价
　　自我评价是整个考核监督机制的内驱力。德育导师对自己一段时间内的工作进行反思，总结阅历教训，并刚好发觉问题，最终做出较客观的评价，导师可以形成良好的自我评价习惯和评价实力。这样就从导师自身避开了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题，使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序。自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的实力策略等形成客观的理性相识，并作出价值推断。从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。
　　（2）学生评价
　　学生评价是整个考核监督机制中的核心部分。德育导师的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。任何架空学生评价而大谈工作成果的做法是极其错误的。学生评价机制是监督机制中的`重中之重，应当在公允、公正、充分敬重学生意愿的环境下进行，确保评价的客观性。
　　（3）学校德育领导小组考评
　　学校德育领导小组考评是整个监督机制中的关键一环。学校领导在解放思想、实事求是的工作原则的指引下，对整个德育导师制工作作出客观的评价，并提出合理的建议和解决重大问题的方法。
　　（4）家长评价
　　家长评价是整个考核监督机制的重要组成部分。建立家长评价机制可以刚好视察到学生受导以后在家庭中行为的改变，可以用来检验德育导师制实施的社会效果。家长是学生饮食起居的陪伴者，他们比德育导师更熟识学生的生活习惯和看法。通过家长评价，家长能够对接受导师指导的子女的言行举止的改变及特点作出客观评价，并刚好将这种评价反馈给导师，从而形成导师、家长“双导”模式。家长评价可以促进家长和导师之间的沟通，并能不断提高家长自身教化子女的实力，同时也可以促进导师育人艺术的逐步提高。










　　我校实行德育导师制工作以来，导师们针对被导学生的家庭、学习、交友、志向、目标状况，有的放矢地开展家访、谈心沟通沟通、学习辅导等方法，让被导学生找优点，观赏自我，开展赏识教化，为他（她）们营造一种良好的思想沟通的环境和氛围，使他们远离自卑，树立自信。目前，出现了被导学生有困惑，主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面，变更了原来德育导师上门找被导学生的现象。
德育导师工作总结5
　　一学期来文经部不断探究,不断学习，在坚持学年初安排的同时，不断深化改革，全局谋划。本学期文经部的主要工作总结如下：
　　
　　开学初，在学校领导的指导与帮助下，文经部通过周密支配，组织了第一次师生家长会，三方面对面沟通，广泛宣扬创建高水平现代化职业学校，并将学校的管理与要求与家长做了沟通，争取家长的关切与支持，切实做到家校共建。
　　---以教学为中心
　　本学期严格执行学校推门听课制度，行政领导听课制度和教学部管理委员会听课制。每位老师每周至少听两节课，其中一节本专业课程，一节所教班其他课程。每次听课之前与所听老师沟通了解听课内容，并在听课后进行听课沟通，以促进教学提升。
　　文经部每日进行教学常规检查，并将相应常规细分打分，并予以公示，对做得好的进行表扬，对须要进步的与其谈心，促其进步，形成良好的教学氛围。
　　严格落实学校突发公共事务应急预案，提高对各类突发事务的预警、防范和处置的实力。加强学生防灾自救教化，强化平安管理，仔细抓好消防、食品卫生等重点平安防范环节，努力实现平安教学。