2025年我是什么教案范文集锦十篇.docx

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2025年我是什么教案范文集锦十篇
我是什么教案 篇1
　　教学目标：
　　1、引导学生初步相识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。
　　2、理解水的改变与人类的关系。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样改变的。
　　教学难点：
　　理解水的改变与人类的关系。
　　教学方法：
　　采纳欢乐教学法、探讨法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。
　　课前打算：
　　1、 打算与教材内容相关的课件。
　　2、 让学生搜集图片。
　　教学过程：
　　一、 复习生字。
　　1、 谈话：小挚友们，上节课我们相识了一些生字挚友，你们还相识它们吗？
　　2、 课件出示：摘苹果（指名认读）
　　二、 动画激趣，整体感知。
　　1、 激趣谈话：我是什么？这个淘气可爱的小挚友究竟是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的`自我介绍吧！










　　2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思索：我是什么？
　　3、 学生四人小组探讨我是什么，并说说自己的理由。
　　4、 指名汇报。（我是水）
　　三、 启发学生思维。
　　1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断改变的，那么水是怎样改变的？水除了改变以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？
　　2、 学生探讨，找寻解决问题的方法。
　　3、 沟通方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）
　　四、 进行探究学习。
　　1、 组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师刚好关注各组学习状况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
　　2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习状况。留意引导学生弄清以下问题。
　　（1） 水的不同状态及改变过程。（利用课件中情境这部分中的水改变云改变下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达实力和动手操作实力。）
　　（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）
　　（以上两点的教学应当充分信任学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用开心、温柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱）
　　（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温柔和急躁）










　　五、 拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。
我是什么教案 篇2
　　
　　本课是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
　　
　　这篇课文是科普学问性的课文，对于水的多种改变，多数二年级学生的学问面不够宽，也很少细致视察水在自然界中的改变。所以在板书上，我采纳简洁的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
　　
　　学问与技能：
　　相识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。
　　过程与方法：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。
　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。
　　情感看法与价值观：
　　激发学生视察和探讨自然现象的爱好。
　　
　　相识14 个汉字，能正确、流畅地朗读课文。










　　
　　了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。
　　
　　课件
　　
　　2 课时
　　
　　第一课时
　　一、联系旧知，激趣导入
　　1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多亲密啊！今日我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。
　　2、板书课题。齐读。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　2、检查生字词
　　（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。
　　重点指导：
　　平舌音：躁，灾
　　“庄稼”中的“稼”是轻声。
　　（2 ）认读生字。
　　3、沟通识字方法。










　　4、指名读课文，思索：我是什么？
　　三、指导写字
　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。
　　2、汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　3、师范写字、边写边强调重点：
　　“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。
　　“害”中间的一竖上下都要出头。
　　4、学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。
　　5、展示作业，评议。
　　四、作业
　　1、多向沟通记字方法（小组交叉沟通）
　　2、读自己喜爱的段落给挚友听。
　　其次课时
　　一、复习导入
　　1、出示生字词，开火车读。
　　2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）
　　二、朗读感悟，感知改变，
　　（一）精读一、二自然段
　　1、领会云的改变美，有感情地朗读句子。
　　（1 ）指名读
　　评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有许多的衣服呢。










　　（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
　　（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？ 那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）
　　（4 ）真艳羡你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——
　　2、了解云的形成，随机学习生字：浮。
　　（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？ 用课文里的话告知我。
　　（2 ）教学：漂移。
　　a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）
　　b、开火车读飘浮。
　　c、以前我们也学过“漂移”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂移 ( 水的`漂移是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂移图。
　　d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成很多很多微小微小的点儿，连成一片云才飘在空中的。
　　3、学习其次自然段。
　　（1 ）读文。 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文其次自然段。
　　（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）
　　（3 ）教学“雹”。
　　a、卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有什么发觉。
　　b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）










　　c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 谁来说说。
　　d、出示： 打 落 飘
　　我变成雨（ ）下来。
　　我变成雹子（ ）下来。
　　我变成雪（ ）下来。
　　指名读。 说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？
　　把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。
　　瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛望见小雨点落下来，小雪花渐渐地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜爱变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。
　　e、理清关系。 孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多亲密呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环改变的。
　　（二）学习第三自然段。
　　1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝聚，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、漫步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?
　　2、全班沟通。
　　在池子里安宁静静的睡觉；在小溪里漫步；在江河里和其他的水在竞赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!
　　3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。










　　4、指名读--- 评价--- 小组比读。
　　（三）学习第四自然段
　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水似乎都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
　　1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？
　　（1 ）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温柔，有时候我很急躁。）
　　（2 ）谁知道什么是“ 温柔” ？什么是“ 急躁” ？ 温柔---- 急躁还是一对反义词呢！
　　2、那么，我什么时候我很“ 温柔” ？指导读；什么时候又很“ 急躁” 呢？指导读。
　　读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温柔时，他浇灌田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好挚友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
　　3、课件出示资料
　　印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？
　　4、那我们来读一读最终一句话，看看人们是怎样管理它的。
　　沟通：人们都想出了什么方法来管理它的？
　　（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
　　5、谈话小结
　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个漂亮可爱的世界，面对世界上水资源的不断削减，我们应当怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
　　让我们从现在起先，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！
　　三、作业
　　1、收集水与人类关系的资料。
　　2、用简笔画的形式画出水的改变，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。










我是什么教案 篇3
　　[教学目标]
　　1。相识11个生字，会写8个字。
　　2。能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。
　　3。了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。
　　[教学重难点]
　　1。正确朗读课文。
　　2。了解水的改变以及与人类的关系。
　　3。背诵自己喜爱的部分。
　　[课时支配]二课时
　　[双色AB案]
　　A案
　　[设计思路]：
　　本教学设计将依据儿童视察生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育学生识记汉字的`实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　[课前打算]：
　　1。生字卡片，相关课件。
　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。
　　第一课时










　　一、谜语导入
　　今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　二、通读课文，随文识字。
　　1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　2。老师范读课文，要求学生细致听老师是怎样把每一个字读精确的，特殊留意生字的读音。
　　3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
　　重点指导读准以下字、词：
　　zaozai
　　躁灾
　　急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步飘浮
　　5。小组分别沟通识字方法。
　　6。分小组齐读课文，要求读精确，读流利。老师巡察，个别辅导。
　　三、指导写字
　　1。出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。
　　2。汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　4。学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。
　　四、检测巩固识字
　　1。点名读课后不带拼音的生字词。