2025年我的信念教学反思篇.docx

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2025年我的信念教学反思篇
我的信念教学反思1
　　在我自己读这篇文章的时候，我就想，阅读这样的一篇文章，我可以从中吸取什么？想过之后，便有了一个准确的想法：学习此文，精神食粮远盛于其他，从中获得的教益是居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种主动向上的人生看法，一种坚决的人生信念。能否让这些融入学生的思想，如何让这些融入学生的思想，是学习本文的一个首要目标。从学生结合实际所谈，从学生的演讲，可感受到他们吸取的养分。一堂课并不肯定能完全扭转部分学生盲目崇拜偶像的`思想，但至少在他们的大脑中已经输入了另外一种新的信息，那就是：除了偶像，值得学习效法的人还有很多，例如居里夫人等等。对自己的成长来说，不同的人身上都有可以吸取的“养分”，应学会有辨别地汲取。从教学实施来看，虽然刚起先时出现了短暂的“冷场”，但能够刚好调整思路，把主动权下放给学生，让他们去找寻与发觉，并调动起探讨、沟通进而表达的主动性，自感还是胜利的。我以为，课堂上的“活”，虽不能演成“做戏”，但至少须要学生真正的投入才能营造出热情的气氛。一堂真正的好课是少不了学生“活”起来的，假如他们能够主动主动地做学习的主子，那这样的课的质量必定是高的，也确定会是胜利的。
　　一堂一起先就卡了壳的课，让我深深体会到新课程教学的多样性和综合性。只有充分学习，深化探究，敏捷采纳多种教学手段，让学生成为学习的主子，才能使教与学相辅相成，相互促进，达到教学相长的目标。
我的信念教学反思2
　　《我的信念》这篇课文是七年级语文上册其次单元人生·志向信念里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去爱好。
　　我贯彻新课程的理念，强调学生的特性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创建一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主子。调动学生的爱好和主动性，让他们自己去发觉，自己去思索。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，提倡集体才智的互助与合作。使学生喜爱学习，勤于动脑。收到了肯定的效果：










　　一、预习
　　《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们仔细阅读课文，带着自己的问题来听课。
　　学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比较有爱好。他们预习到了的内容，在老师讲课提刚好，他们就很兴奋，因为已经会了，就很情愿在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和心中有数，学生也因此很有成就感。
　　二、讲课
　　充分利用学生资源。在课堂上，学生是学习的主体，提倡学生主动参加，探究发觉，沟通合作，老师则以导为主。这篇文章的教学目标是：
　　理解课文内容。
　　体会居里夫人的人格魅力。
　　品尝平实而富于哲理的语言。
　　字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的驾驭，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。
　　事实证明，学生在充分预习的前提下，，并且经过合作对一些难点做出比较完备的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出详细问题，而是引导学生自己思索。学生表现得特别精彩，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力气把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，主动地，兴致勃勃的。










　　三、课件
　　课件制作必需贴近学生的实际。从学生的视角动身，使他们更简单进入课堂情境，调动学社观念的主动性。在导入部分，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片起先，这几位科学家的肖像和事迹学生都特别熟识，再引出居里夫人，学生很简单感爱好。有了爱好，学生的大脑就起先活跃，会主动地主动参加老师的课堂教学。
　　在帮助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里，全身心地投入到对课文的美的观赏和感知中。
　　在完成整体感知，品位语言，拓展延长等板块中，课件简明扼要，提纲挈领，不但节约了课堂上板书的时间，更重要的是很好的帮助老师完成引导的目的。课堂上许多时间都是学生在自主的探讨，合作，探讨。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中既主动主动地思索探讨，又能抓住方向不至于迷失，探讨跑题或流于形式。
　　四、点拨与评价
　　对于学生的发言，我留意倾听。充分爱护学生独特的视角，特性化的体验，不以老师的阅历和所谓的标准答案来扼杀学生思维的火花。敬重学生的发言，从中发觉闪光点并予以确定。对于回答得特别精彩的同学，还有肯定的加分激励。所以学生回答问题的主动性和质量都特别高。有的时候，两个小组的看法起了冲突，形成了激烈的辩论，我并没有对哪一方作出确定或否定的评价，而是让学生充分发表各自的看法，训练他们的语言表达实力和思维的敏锐度。
　　我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，许多问题都是没有标准和固定的答案。每个学生都能从自己的发言中获得信念，有了信念又促使他更有志气而且更擅长思索，形成良性循环。
　　在课后的反思中，我也意识到了自己还有许多不足之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际状况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都主动主动地思索。课堂上老师讲授与学生小组合作的时间安排比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。










　　我会在今后的工作中接着摸索，虚心向前辈们学。
我的信念教学反思3
　　《我的信念》这篇课文是七年级语文上册其次单元“人生·志向信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去爱好。
　　我贯彻新课程的理念，强调学生的特性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生独创一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主子。调动学生的爱好和主动性，让他们自身去发觉，自身去考虑。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡议集体才智的互助与合作。使学生喜爱学习，勤于动脑。收到了肯定的效果：
　　一、预习
　　《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充足的预习，把一些自身可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们仔细阅读课文，带着自身的问题来听课。
　　学生经过充足的预习，而且带着问题来听课，就比较有爱好。他们预习到了的内容，在老师讲课提和时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很情愿在课堂上表示自身，表示自身预习的充足和心中有数，学生也因此很有成果感。
　　二、讲课
　　充足利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡议学生主动参加，探究发觉，举荐合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：










　　理解课文内容。
　　体会居里夫人的人格魅力。
　　品尝平实而富于哲理的语言。
　　字词局部的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的驾驭，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以和品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。
　　事实证明，学生在充足预习的前提下，完全有实力自身提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完备的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出详细问题，而是引导学生自身考虑。学生表示得特别精彩，主体性得到了充足的发挥，运用集体的力气把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，主动地，兴致勃勃的。
　　三、课件
　　课件制作必需贴近学生的实际。从学生的视角动身，使他们更简单进入课堂情境，调动学社观念的主动性。在导入局部，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片起先，这几位科学家的肖像和事迹学生都特别熟识，再引出居里夫人，学生很简单感爱好。有了爱好，学生的大脑就起先活跃，会主动地主动参加老师的课堂教学。
　　在帮助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里，全身心地投入到对课文的美的多篇和感知中。
　　在完成“整体感知”，“品位语言”，“拓展延长”等板块中，课件简明扼要，提纲挈领，不但节约了课堂上板书的时间，更重要的是很好的帮助老师完成“引导”的目的。课堂上许多时间都是学生在自主的探讨，合作，探讨。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中既主动主动地考虑探讨，又能抓住方向不至于迷失，探讨跑题或流于形式。
　　四、点拨与评价










　　对于学生的`发言，我留意倾听。充足维护学生独特的视角，特性化的体验，不以老师的阅历和所谓的“规范答案”来扼杀学生思维的火花。敬重学生的发言，从中发觉闪光点并予以确定。对于回答得特别精彩的同学，还有肯定的加分激励。所以学生回答问题的主动性和质量都特别高。有的时候，两个小组的看法起了抵触，形成了激烈的争论，我并没有对哪一方作出确定或否定的评价，而是让学生充足发表各自的看法，训练他们的语言表达实力和思维的敏锐度。
　　我在课堂上一再强调，除了字有规范读音和写法，词有固定的意思之外，许多问题都是没有规范和固定的答案。每个学生都能从自身的发言中获得信念，有了信念又促使他更有志气而且更擅长考虑，形成良性循环。
　　在课后的反思中，我也意识到了自身还有许多缺乏之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际状况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都主动主动地考虑。课堂上老师讲授与学生小组合作的时间安排比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。
　　我会在今后的工作中接着摸索，虚心向前辈们学。
我的信念教学反思4
　　首先，在教学方法上变更了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮”，似以老师为轴心的自行车轮在运转，学生照旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于学问、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新实力的培育得到了落实。
　　其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教化不再是一种简洁的告知，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，或许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生的确把自己的主动性与主动性调动起来了。










　　其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到详细的语言环境中去理解。其次，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的缘由，即谈为什么喜爱这个段落，进而上升到思想感悟。第三，“访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排举荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的主动性。第四，可拓展延长，让学生谈谈自己的志向、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周打算，最好背下来。“美文举荐”讲明举荐的缘由。
　　通过这次讲课，我又发觉了自己很多有待改进的地方，如授课的敏捷性、学问的丰富、见识的广博。的确，做好老师不简单，讲好课不简单。
　　改进措施
　　第一、作为自读课文，今后可把课型搞活，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的胜利与其性格特点的联系，从中吸取人格的力气。
　　其次、语文学科教学应当用生命启迪生命，尽可能找寻合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学学问，更能学做人，学合作。
　　第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文老师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素养，因为语文老师本身就是一种资源。
　　对于学生的发言，我留意倾听。充分爱护学生独特的视角，特性化的体验，不以老师的阅历和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。敬重学生的发言，从中发觉闪光点并予以确定。对于回答得特别精彩的同学，还有肯定的加分激励。所以学生回答问题的主动性和质量都特别高。有的`时候，两个小组的看法起了冲突，形成了激烈的辩论，我并没有对哪一方作出确定或否定的评价，而是让学生充分发表各自的看法，训练他们的语言表达实力和思维的敏锐度。










　　我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，许多问题都是没有标准和固定的答案。每个学生都能从自己的发言中获得信念，有了信念又促使他更有志气而且更擅长思索，形成良性循环。
　　在课后的反思中，我也意识到了自己还有许多不足之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际状况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都主动主动地思索。课堂上老师讲授与学生小组合作的时间安排比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。
　　我会在今后的工作中接着摸索，虚心向前辈们学。
我的信念教学反思5
　　记不得以前是怎么教这课的，有的只是对居里夫人的崇拜。又一次面对这篇课文时，我看到书上写的板书是：
　　宗旨：探讨真理，不图财宝，沉醉科学之美
　　献身精神 环境：自由、宁静、时间
　　工作：目标、信念、坚忍不拔、勤奋努力
　　让我自己都感到茫然，玛丽·居里的信念究竟是什么，板书里看不到。顺手翻开《老师用书》，原来我的板书是从这里搬过去的。于是合上它，起先一丝不苟的读文本。不记得哪位名师曾经说过，全部的教学思路都要从文本中来，权且看看能不能自己理出些头绪来，让一课时的自读简洁明晰。
　　默读三四遍后，明白自己原先是邯郸学步，把简洁的问题困难化了。其实开篇居里夫人就对自己信念做了阐述：“生活对于任何人都并非易事，我们必需有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信念。”紧接着对这个信念进行了进一步说明。其次段我觉得就是说自己这个信念是看到蚕结茧受到启独创晰了的。第三段到结尾，都是写她如何在信念的支撑下工作生活的，间或提到一点点因此获得的成就。就这么简洁，其实。










　　于是上课就成了我丢问题学生讲解这么简洁。
　　第一步：带着问题听7名学生朗读。问题设置：(1)题目是《我的信念》，玛丽·居里的信念究竟是什么?(2)这个信念是怎么来的`?(3)她是如何在这个信念的指引下工作和生活的?(4)你从文中相识了一个什么样的居里夫人?
　　其次步：问题探究：你通过前期的预习和今日的思索，哪个问题已经迎刃而解?和大家共享一下你的观点。学生谈论的挺好，四个问题对于他们来说一点都不难。有的还在阐述看法的时候讲到了语句的表达效果，一个同学博览群书，见识甚广，还给大家讲了一下被蹂躏的波兰和居里夫人夫妻在法国从事科学试验的小插曲，氛围轻松开心，学生对居里夫人仰慕不已。
　　第三步：联系实际：你最想学习居里夫人的哪一点?为什么?准备怎样做?许多学生说到坚忍不拔的精神，做事情持之以恒。我顺势告知他们，作家之所以成为作家，就是因为坚持写作;独创家之所以有独创创建，是因为他们坚持探讨，即便失败一千次，第一千零一次还要接着;明星之所以绚烂，是因为他们付出了常人不可思议的艰辛，对幻想不抛弃、不放弃，不懈努力。学生很快联系到一些详细的人和事，比如爱迪生、爱因斯坦、还有一些个歌星什么的。满怀豪情地向我承诺要坚持。我告知他们，坚持，从坚持仔细听讲、坚持按时完成作业、坚持写日记或者读书笔记起先。
　　一节课45分钟，在几个问题的引导下层层深化，在学生的共享中轻松愉悦，在信念的指引下收获颇丰。
　　板书也是随着学生的发言自然形成，不事雕琢：
　　信念：坚持不懈，满怀自信
　　来由：蚕执著、勤奋结茧的启迪










　　在信念的支撑下——
　　工作：致力于科学探讨
　　生活：追求安静和简洁
　　品性：淡泊名利、学会克制、
　　观赏琐事、沉醉科学
　　或许我的想法很浅陋，和专家相去甚远，但我只是觉得走近文本，研读后可以删繁就简，更适合学生。
我的信念教学反思6
　　《我的信念》这篇课文是七年级语文上册其次单元“人生·志向信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去爱好。
　　我贯彻新课程的理念，强调学生的特性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创建一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主子。调动学生的爱好和主动性，让他们自己去发觉，自己去思索。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，提倡集体才智的互助与合作。使学生喜爱学习，勤于动脑。收到了肯定的效果。
　　首先，在教学方法上变更了以往“问答式”统治着课堂，教学目标上不仅定位于学问、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新实力的培育得到了落实。整堂课流畅清晰，听录音整体感知—学生分段朗读—一个 中心问题贯穿全课：居里夫人有哪些自己认为是可以确信的看法—由次感受到她宏大的人格魅力。
　　其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。最终我设计了一个问题：你最观赏居里夫人的哪些品质，为什么？学生每个人都有话可说，有感而发，把自己对课文的理解结合自己的亲身体验都畅所欲言的表达出类了，课堂气氛达到了高潮。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生的确把自己的主动性与主动性调动起来了。