2025年积累与运用八语文教案设计（整理18篇）.docx

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篇1：积累与运用八语文教案设计
积累与运用八语文教案设计
教学目标
,有时也可以用逗号.
”介绍学习方法”的成语.
,了解学习语文的多种途径.
,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
传统文化节日的图画或录像带.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的'绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
,巩固运用.
二,语海拾贝
,要求:读准字音,读通成语.
:你了解哪些成语的意思
:你对哪个词还不了解
,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
,,生活实际,适当用一,两个成语练台
.
.

先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
:每组推选一名代表进行讲故事比赛,”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
”故事大王”.
五,自主阅读园地
《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
,说一说主要讲了什么故事
.
,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
.
六,习作百花园
.
中华民族上下五千年,历史悠久,,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②”过节”的过程,当时的心情等.
,教师相机指导.
,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇2：积累与运用八教案设计
积累与运用八教案设计
教学目标
,有时也可以用逗号.
”介绍学习方法”的成语.
,了解学习语文的多种途径.
,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带.
2《西游记》录像的片断.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
,巩固运用.
二,语海拾贝
,要求:读准字音,读通成语.
:你了解哪些成语的意思
:你对哪个词还不了解
,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
,,生活实际,适当用一,两个成语练台
.
.

先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的'神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
:每组推选一名代表进行讲故事比赛,”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
”故事大王”.
五,自主阅读园地
《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
,说一说主要讲了什么故事
.
,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
.
六,习作百花园
.
中华民族上下五千年,历史悠久,,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②”过节”的过程,当时的心情等.
,教师相机指导.
,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇3：语文运用与积累教案设计
语文运用与积累教案设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时
教学过程：
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）
2、说说看，你知道哪些对联？背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。