2025年教学反思范文通用篇.docx

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2025年教学反思范文通用篇
教学反思范文1
　　《相识人民币》是本学期的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会阅历，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的相识。这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的相识，进一步相识人民币，。为了培育幼儿对数学的爱好,使人人学有价值的数学,在这节课的起先时。我以提问的形式，引入课题“相识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教化幼儿养成节约的品质。其次环节是让幼儿区分硬币和纸币。第三个环节是让幼儿相识人民币的面值。为了完成这一环节，我课前让幼儿打算了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行分辨，并让有疑问的幼儿请教同桌。反馈提问幼儿：“你是怎么知道这些人民币的面值?”通过幼儿的回答总结出方法。再让幼儿对手中的样币进行分类。最终一个环节是嬉戏，加深对人民币的相识。
　　在这次活动，课上的很好，完成得还很顺当。我思索了许久，缘由有以下几方面：
　　1、在这次活动的时候，我采纳了多种教学方法。对于1元的人民币比较熟识。当然我也打算了真的人民币。因为人民币每人都有一份，全部的幼儿都看的很细致。
　　2、在《纸币找挚友》这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。
　　3、《看谁拿得对》这个嬉戏，大部分幼儿都能拿正确。
教学反思范文2
　　中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。别人一句好像漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的酷爱，增加他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。










　　在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平常都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的爱好都很高，他们都争先恐后地要发表自己的看法。于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都仔细地听着，并赐予热忱的激励。因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的爱好就更高了。从他们的兴奋的表情中，我知道他们喜爱沟通，他们喜爱上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
　　在引导学生沟通的同时，我还特殊留意提示学生自己应当怎样做。通过我善意的提示和同学间沟通，使孩子们明确了自己应当怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平常和其他同学的'相处不够融洽，有时不留意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特殊兴奋，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了学问，还相识到了自己的不足，真是一箭双雕。
　　“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一样，还是服务于生活。课堂上，我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿态不正确，我就一个个手把手地教。结合实际，我还特殊强调了每天到校，“一次体验赛过十次说教。”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面对黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的订正。
　　礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告知自己：不能一味的讲解并描述学问，要激励孩子们多思索、多探讨，孩子们提问的问题多了才能注意细微环节，更好的督促、鞭策我不断的探讨探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。










　　
教学反思范文3
　　约分是分数基本性质的干脆应用。通过学习约分，不仅可以巩固分数的基本性质，而且还可以为今后学习分数四则计算打下基础。约分的方法并不难驾驭，但是涉及到的旧学问比较多，为此，本课教学实行了如下措施：
　　1、重视复习的作用。有关公因数、互素等概念与本节课约分的学习联系得极为亲密，没有前者为学问基础，约分的学习将无法顺当进行。因此，第一环节就支配了复习引入，唤起学生对分数的基本性质和数的整除中相关学问的回忆，为约分的学习做好打算。
　　2、引导学生主动探究。新课学习以学生自主探究为主，老师引导与点拨为辅的方式进行，让全体学生通过视察、探究、展示、沟通、小结等活动，一步一步地从化简分数的详细过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中相互沟通了自己的想法和作法。通过合作沟通促进了学生对约分方法的理解和驾驭。
　　3、围绕重点练习巩固新知。课堂练习支配了三道针对性很强的练习题：第1题重在训练学生对于最大公约数的视察推断实力，从而更好地驾驭约分的'方法；第2题主要考查学生对于最简分数的概念的驾驭状况，并练习把分数化为最简分数。第3题采纳学生板演，全面了解学生对约分方法的驾驭状况。
　　4、引导学生对学习过程进行总结和反思，让学生更好地感受约分方法的学。
教学反思范文4
　　《语文课程标准》指出：“要敬重学生在阅读过程中的独特体验，激励学生有独到的见解。”学生因他们特有的生活阅历和精神视角，，敬重学生特性的感悟、体验、思索，能促进学生全面发展和特性发展，但是在充分张扬学生阅读特性的同时，对文本的意义要有大致的统一。不能把多元解读理解为学生怎样理解就怎样理解,它还须要有个尺度.










　　学生对蚕姑娘的情感只停留在对它短暂生命的深深惋惜，是不对的，曲解了“春蚕到死丝方尽”的意思。我抓紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她懊悔吗？一下子把学生的情感扭转了过来，在沟通中，流淌着对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。
　　所以我觉得当学生的价值趋向有所偏离时，还须要老师作必要正确的引导，让特性与共性达到和谐统一。
教学反思范文5
　　从肯定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。因此教学反思呼喊那些具有指责与自我指责、勇于进取精神的勇士。
　　（一）记教学日记
　　老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，。
　　（二）说课
　　说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。










　　说课教学反思方面详细体现在：老师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。
　　（三）听课与评课
　　听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
　　（四）征求学生看法
　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思索，老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
　　（五）评价学生学习的效果
　　规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。










　　（六）总结和提炼教学阅历，写“再教设计”
　　一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老师要勤于积累，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
　　教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展老师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。
教学反思范文6
　　初四化学溶液中溶质、溶剂的确定从书上的学问看太简洁无味，后面溶质质量分数的计算部分同学感觉不宜理解，不宜找出溶质是什么？溶剂的质量是多少？
　　因此，我今年试着在讲完溶液的组成后，练习：将铁放入稀硫酸溶液中。刚起先，部分同学认为此时的溶质是铁，溶剂是稀硫酸，但通过探讨分析后，90%，溶质、溶剂如何确定；有些物质放入另一种物质中发生化学改变，则溶质、溶剂如何确定。紧接着又练习石灰石放入稀盐酸溶液中溶质、溶剂如何确定？再进一步分析比较溶剂的量如何？
　　由于对溶液的教学从学生的实际动身，本节教学任务完成的比较好，并为后面溶质质量分数的教学打下了坚实的基础。
教学反思范文7










　　在组织教学中，我的设计思路是：
　　1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发学生学习爱好。
　　2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。
　　3、多元化理解文本主旨。
　　在这堂课的教学中，我比较注意以下几点：
　　1、注意文本意识、人文意识：
　　语文是一门有着丰富人文内涵的学科，《安塞腰鼓》是一篇出现关人文之光的文章。在教学这一课时，我很注意文本。整堂课，大块时间是朗读课文，品尝语句。紧紧围绕课文，朗读精彩的段落，品尝自己喜爱的语句。通过朗读品尝，不仅仅是活跃课堂和调动学生的学习热忱，更重要的是，它让学生充分地占有学习时间，让学生得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟文章的魅力，领会文章情景交融、情理交融的艺术境界，使学生感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培育和提升学生的审美实力。
　　2、注意问题设计：
　　在朗读品尝这个环节，我设计的问题是：
　　请找出你喜爱的语句，并说说喜爱的理由。
　　这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。还有初读课文之后设计了这样的问题的安塞腰鼓让学生整体感知课文。在学生看完精彩的腰鼓表演后又设计了这样的'问题，：我望见我听见我感受到让学生对安塞腰鼓有进一步的感知。
　　3、注意朗读：
　　放声朗读，尤其是朗读竞赛，是本节课最大的亮点。先自读，后竞赛读，或小型集体读，形式各样，单读雄深、酣畅，余味无穷;双读时而慷慨激扬，时而宛转低回，听者沉醉之际，戛然而止;集体朗读气概磅礴，抑扬顿挫，响彻耳鼓，这声情并茂的朗读展示了本班全体同学的朗读实力，也充分体现了同学们的合作意识!










　　我也清晰在这堂课的教学中，存在的一些不足之处：
　　1、这节课不足的是老师在突破重点内容时，有待于挖掘和拓宽;学生在某些环节表现不够到位。
　　2、老师的板书设计较凌乱，书写不够规范。
　　3、基础学问教学还需进一步加强。
　　这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。
教学反思范文8
　　课堂朗读多种多样，这首诗结构整齐，每各诗节4句，读起来有节奏感，适合诗朗诵。我先范读、学生仿读，然后指引字音和节奏、重音，然后，我领读第一段，学生按男女、分奇偶段朗读，最终一段全体齐读，然后由学生自己组合分段朗诵，方法多姿多彩了，课堂气氛也活了，学生也有爱好了。语文教学肯定要培育学生的语感，没有语感，学生很难学好语文。语句的理解恒久在培育语感之后！教案设计很具体，有时上课是用不上的'，有的语句很难理解，是因为学生没有这样的人生体验，不要强求学生理解。诗无达诂，有些只能意会不能言传，不要讲得太直白，那样就失去诗的意境了。
教学反思范文9
　　叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”作为老师肯定要跳出这个框子。教学中，就要注意全方位地为学生搭建学台。正如《新课标》所提倡的那样，要“努力建设开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生，学生也才会主动地参加学习。“新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”这就意味着在教学活动中，更须要发动学生去参加探讨，去搜集信息。因此，不管我们手中拿的是哪种教材，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面协调的'发展。










　　《念奴娇·赤壁怀古》是宋代大文豪苏轼被贬为黄州团练副使期间作的，是一首流传千古的豪放词代表作，对语文老师而言，更是一篇艺术性思想性都很强，特别值得探讨的教学名篇。
　　
教学反思范文10
　　在五年级下册的教科书中,第一单元就接触到了古代传统的语言艺术----,节奏洪亮,读起来抑扬顿挫,并且还可以从中得到语音,词汇,,在教第一课时,我把有节奏地朗读对子歌作为重点教学内容。在课内，在学习有节奏地朗读对子的时候，我让学生自主选择喜爱的节拍来读，邓鹤同学用的是快板节奏，一边打着拍子一边跺着脚，惹得大家哈哈大笑。张龙同学更有一番趣味，用唱歌的形式把对子唱了出来。李贺呢，由于平常酷爱读诗词，语感很强，于是她用慢拍的节奏读起了对子，听着这五花八门的读法我也不由自主地跟着读了起来，这时，我突然产生了一个猜想，我想古代人们学硬背。而是都在好玩味地读着，甚至于配上音乐唱起诗词来。
　　在教其次课时，我把分析理解对子的特点，并让学生学会对对子作为重点内容。在课中，使我对对子也产生了深厚的爱好，这一字对，两字对，三字，五字对，仿佛就是一个个小小的精灵在吸引着我和孩子的眼球。在清晰对子的特点之后，我也豁然开朗，古代人运用语言时是这么地讲究韵律，就拿词性相对的特点来说，对子中出名词对，地点对，动词对等等，平仄相协更好玩，上一联最终一个字是平声，，读起来琅琅上口，没等我介绍完对子的特点呢，孩子们就抢着要来对对子了，于是，备课中打算了李渔的《笠翁对韵》来让学生们对一对，填一填，别说，孩子们还真填对了好几个词，这时，我想到古代人们学习诗词时，这应当算作基础常识吧，编者把对子编到教科书中同样也是让学生受到古代传统语言艺术的熏陶吧！由于孩子们没有太深的诗词基础，对起来，有时感到很难，不过，这两堂课也足以引起他们对古代语言的学习爱好了。










教学反思范文11
　　四年级下册其次单元What time is it?教学中，我发觉，学生对时间和动作单词短语很感爱好，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。还有一部分孩子学习落后跟不上来的缘由，我发觉他们往往上课时间学习看法不够好，精力很难集中到学习活动上来。于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最终复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。英语数字表达基本娴熟以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。孩子们主动性很高，学习气氛很浓，并且学习效果特别好。在这里，我意识到，新学问新材料的学习驾驭必需有肯定的学问实力基础，假如不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会特别被动吃力，当然教学效果也不会很好。
　　本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演主动，学的专注。这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’clock。当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。数字学生还不是很敏感，还应不断操练。
　　本单元的黑体单词还是比较简洁的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，没有to。
　　对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。B部分的单词有点难度，我让学生依据读音，音节记忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，，所以两个字母要大写，还有不要遗忘两个点。