2025年教学园地教学反思.docx

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2025年教学园地教学反思
教学园地教学反思1
　　《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有爱好；留心四周的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要好玩、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的，以启发思路。在常积累的语言，特殊美丽的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。老师要激励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。指导学生留意选取合适的角度来表现自己。
　　《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的`基础上，引导学生沟通课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
　　基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲解并描述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的爱好，我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。
　　然后要求学生们按下面的习作提示进行习作：,可以突出个人的某一方面的特点,如>．> ，也可以是多角度介绍自己，如>。2．怎样写自己？介绍自己的方法有许多，可以先向读者问好，可以描写自己的外貌．身材．性格．爱好等作自我介绍。 3．写自己只要你能有条理的把自己的各方面状况介绍清晰就可以了。
　　最终为了让学生更好的把握的结构和重点，我通过出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了特别好的效果。这样指导，大部分的学生作文爱好高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些好玩的、难忘的、别出心裁的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动好玩、独具匠心！










　　从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的好玩的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们的确很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清楚，但意思很明确，课堂上我们班的孩子给了我许多的收获！
教学园地教学反思2
　　口语交际
　　本次口语交际是综合性学习活动的接着，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了肯定的亲身体验，老师应引导学生依据自己了解的事例来谈。沟通内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应当怎样爱他们。
　　话题导入的方式可以依据教学实际敏捷选择：可以从课文《珍贵的缄默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲解并描述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
　　沟通过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。留意引导学生详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。还可以提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照看，节日买礼物带来的欢乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应当怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，相互沟通，大家想方法，出办法。
　　老师应留意关注状况特别的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的`学生等，尽量使他们同全部的学生一样感受到亲情和爱。










　　假如有条件，请父母一起沟通，可召开一次别开生面的家长会，以帮助学生和家长加强沟通。
　　习作
　　习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的沟通作为基础，学生比较简单有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上沟通的内容，也可以重新选取素材。
教学园地教学反思3
　　
　　１、学会６个新生字，驾驭汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。
　　２、引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。
　　３、学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的'喜悦。
　　
　　发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。
　　
　　４课时
　　
　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。
　　
　　第一课时：我的发觉
　　一、激趣导入
　　１、大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。
　　出示：长颈鹿──斑马图像，视察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。










　　出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
　　二、探究发觉
　　１、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）
　　２、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。
　　三、激趣识字
　　１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
　　２、小组合作学住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。
　　３、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。
　　四、读中感悟
　　１、大屏幕出示礼物盒，打开后是６个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
　　２、指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
　　３、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。
　　４、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。
　　５、相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。
　　６、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
教学园地教学反思4
　　
　　１、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。
　　２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。










　　３、培育学生“自能作文，自能修改”的实力。
　　
　　第一课时
　　一、口语交际《丰富多彩的世界》
　　１、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
　　２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。
　　３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
　　４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体沟通。
　　二、习作指导
　　１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。
　　２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。
　　３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。
　　４、学生独立习作。
　　其次课时
　　习作评改
　　１、说说自己写的是什么内容，。
　　２、读几篇有代表性的作文，集体评议。
　　３、同桌互评。
　　４、个人修改。
　　第三课时
　　一、我的发觉ＡＡＢＣ式的成语










　　１、自由读一读成语，说说自己的发觉。
　　２、多种形式读成语，加强记忆。
　　３、让学生用这些成语试着说句子。
　　４、说说自己积累的同类成语：
　　如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。
　　二、日积月累
　　１、“读读认认” 熟字增加偏旁相识生字：
　　⑴ 读一读这些字词。
　　⑵ 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。
　　⑶ 同桌抽测生字条。
　　２、“读读背背”五句表现友情的名句。
　　⑴ 学生自读。
　　⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
　　⑶ 拓展资料：
　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
　　──（春秋）孟子
　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
　　──（战国）庄子
　　一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。
　　──《汉书》
　　相知无远近，万里尚为邻。
　　──(唐)张九龄










　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
　　──(唐)高适
　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
　　──《雁门集》
　　路遥知马力，日久见人心。
　　──《元曲选·争报恩》
　　三、趣味语文“说‘言’”
　　１、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
　　２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。
　　３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。
　　（“美言、谎言、箴言”）。
　　５、仿编，训练学生的归纳实力，如“说‘笑’”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。
　　
　　本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。
教学园地教学反思5
　　
　　１、口语交际：
　　培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并留意听听同学的独创创建，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。
　　２、习作练习：










　　写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感，培育学生写作的良好习惯。
　　３、自主发觉：
　　能主动发觉多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。
　　４、日积月累：
　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
　　５、拓展延长：
　　通过宽带网了解科学技术的本事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
　　
　　１、口语交际。
　　２、习作练习。
　　
　　收集自己打算的科技新闻。
　　
　　４课时。
　　第一课时
　　口语交际 我想独创的机器人
　　１、激趣导入：
　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，宇宙奇妙不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，独创了能干农活的果园机器人……
　　机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象独创的机器人告知同学，并留意听听其他同学的独创。假如对谁的独创感爱好，可以和他一起探讨。










　　２、小组沟通：
　　前后两方的`同学组成四人小组，相互沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐，探讨机器人的本事。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。
　　３、全班沟通：
　　每组举荐出介绍得好的大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。
　　４、小结延长：
　　同学们的独创真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所独创，有所收获！
　　不过，想真正独创你们想象中的机器人，必需驾驭丰富的科学学问。希望你们努力学习，驾驭科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。
教学园地教学反思6
　　教学要求：
　　1．在沟通平台上熬炼流利语言，学会写作。
　　2．了解本课新学生字有什么共同特点。
　　3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
　　4．在背诵中积累，增长学问。
　　教学重难点：
　　1．学会围绕一句话，写一段话。
　　2．。
　　3．学习ABB式词语，依据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
　　4．背诵古诗。
　　课前打算：










　　生字卡片、挂图、照片。
　　教学时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、激情导入。
　　1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
　　2．生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？
　　二、引导学生。
　　1．请几个同学上台讲解并描述自己的发觉。
　　2．老师点评。
　　3．揭示发觉：
　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
　　三、导入。
　　1．课件播放ABB式词语。
　　2．生自由轻声读词语，让学生思索。
　　3．让学生自由朗读课件上面的词语。
　　4．指名读。
　　四、引导学生。
　　1．生自由选择两个词语造句。
　　2．师指名讲解并描述。
　　3．老师点评。
　　4．齐读巩固。