2025年教学检查总结.docx

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2025年教学检查总结
教学检查总结1
　　为深化了解教学运行状况，实行学校“教学质量建设年”活动的详细要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教务处于第九周下发了《关于开展20xx-20xx学年其次学期期中教学检查工作的通知》，各系（部）及肇庆校区按学校统一部署,于第10-12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查状况总结如下：
　　一、整体状况
　　各系（部）依据教务处下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学观摩、教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学观摩、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对老师自身的教学实力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。经贸系、劳经系、思政部、数学系、财传系、公共课教学部、肇庆校区较好，全面地反映了教学检查的状况，并能够针对本次教学检查的详细要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。
　　，教学秩序良好
　　各教学单位根据学校有关做好“教学质量年建设”的精神，在提高老师自身素养水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。要求任课老师在教学中按学校教学工作规范的有关规定严格要求自己，对自身的老师职业生涯进行设计，相识老师的职责所在；优化课堂教学内容，提高教学质量。系（部）反映老师授课方面总体来讲老师的教学看法端正，能做到治学严谨，备课仔细，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查状况反馈来看，我校日常教学秩序稳定，教学氛围较好。
　　本学期各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围大为增加，学习风气得到加强。组织纪律性较强，旷课、上课迟到现象明显削减，课堂秩序基本良好；学习热忱较高，大部分学生学习看法端正、上课留意听讲，能按时完成作业。










　　校区教学管理部门和学生管理部门双管齐下，组织教学秩序的检查，驾驭老师授课、学生听课状况。教务科支配教学管理部门的负责人每天进行课堂教学巡查，并做好巡查记录集中保管以备查。学生管理部门支配辅导员主动参加教学秩序的检查，辅导员以定期不定期的方式深化课堂一线了解学生的到课状况、听课质量，并严格执行考勤，确保教学秩序的正常运转。
　　、教学观摩和教学研讨活动，营造良好的教学探讨氛围
　　各教研室充分发挥其引领、导向作用，主动开展教学探讨、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织老师集体听课、集体评课、沟通教学阅历状况，促进老师教学水平和实力的提高。
　　本次期中教学检查工作，各系（部）共支配了55节学术水平高，教学阅历丰富，授课效果良好的老师的授课作为教学观摩课（见附件1、2），各专任老师尤其是年轻老师均表示获益良多。
　　各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提高教学质量”为主题的形式多样的教学研讨活动（见附件3），有系（部）组织全体老师的主题研讨，也有各教研室组织的专题研讨，形成了良好的教学探讨氛围。
　　校区的“教学质量建设年”专题研讨会，既有宏观战略高度的远瞻，也有微观战术的重视。宏观上树立“质量意识”是确定学院生命力一盏的明灯，微观上从教学安排的制定到教学质量的监控，从人事安排制度的改革到后勤保障，都要为提高教学质量服务。为此，校区将出台《肇庆校区老师“优秀教案”、“优秀课件”评比方法（试行）》、《肇庆校区优秀公开课奖评比方法（试行）》、《肇庆校区最受学生欢迎老师奖评比方法（试行）》、《肇庆校区优秀教学管理服务奖评比方法（试行）》《肇庆校区教研组考核制度》等奖教奖学措施，在此基础上形成校区的实施方案，并激励老师外出进修提高，主动投入到提高教学质量的活动中去。
　　二、本次教学检查呈现的特点










　　（一）思想相识到位，组织领导得力，检查目的明确，不图形式，不走过场
　　本次期中教学检查，恰逢我校正进行“教学质量建设年”扎实推动时期，各系（部）结合《教学质量建设年实施方案》及本系（部）实际，全面贯彻和落实学校对这次期中教学检查的要求，各系（部）高度重视此次期中教学检查工作，成立了检查小组，由主任、书记带头，用随机抽取与重点考察相结合的方法检查教学各个环节。要求全部老师要从思想上提高对期中教学检查工作重要性、必要性、紧迫性的相识，不能走过场，图形式。全部老师都以主动的看法，一心一意投入到了期中教学检查工作中去。通过本次检查，总结阅历，查找差距，完善了相关教学文件，进一步提高了授课水平和质量，达到了预期的目的。
　　（二）抓落实，求实效，注意提高老师的主动性、主动性和学生的参加性
　　。在系、室领导带领下组成的检查小组，按时按质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。
　　，教学主动性明显提高，教学质量也有保证，老师们都能仔细备课，授课方式敏捷，主动进行教改，丰富教学手段和教学方法，大多数老师的教学效果得到学生的认可。
　　，做到教学相长。能够把学生放在主体地位，在教书育人的同时，增加了服务意识。
　　，组织听课、评课活动，提高了课堂教学质量，增加了老师的质量意识。在教学检查期间，老师之间的相互听课并填写听课记录，既吸取了别人的特长，拓宽了视野，。
　　三、存在问题
　　。
　　系里反馈通过听课和座谈了解到部分学生学习的主动性和主动性还有待进一步提高，部分学生对所学专业课及选修课的作用相识模糊，部分学生对有些学科感到学都较高，都较负责，但他们的基础较差，不能理解所学内容，还有一些专业基础课程也不易学懂。










　　目前学生对实践操作性强的课程较欢迎，对理论偏重的课程都感到有较大压力，不太简单学懂。另外学生希望有些课程增加实践内容、要求老师运用多种教学方法从事教学活动，有些课程试验与理论课程同步进行，以增加感性相识。
　　。
　　个别老师讲课重难点不够突出，案例选择不恰当；教学形式和方法单一，启发式教学运用的不好；个别老师的师生互动性欠缺；有些老师语速不当，影响教学效果；有的老师理论讲解的深度不够，有的单位时间内信息量传递不够；有的老师活动空间较小，不常常走到学生中间；个别老师由于教学阅历不足，授课存在随意性等。
　　四、改进措施
　　。激励老师大胆尝试各种教学手段，发挥教研室以及学科带头人的作用，教学、科研相互促进。对教学实力弱的老师，各教研室应进行监督和帮助，以促进整体师德、师能的提高。在如何处理好老师的现代化教学手段与教学效果的协同，社会对人才须要的多样化与教学要求的相对稳定性之间的关系，人才培育模式改革中的理论课与实践课的关系等方面，还有待于今后通过常常实行教学改革研讨会等形式进行深化的探讨和分析，以便更快、更好地提高教学质量。
　　。系领导、专业负责人和学科带头人都应主动深化到老师和学生中进行常常性听课，刚好解决教学过程中的遇到的各种问题。
　　。通过沟通，了解学生的需求，开展教学工作；通过沟通，使老师了解教学信息，刚好反馈，从而改进教学方法。










　　。实行以老带新、相互沟通的方法，使老师的整体教学水平和质量不断提高，并逐步培育自己的学科带头人。
教学检查总结2
　　从开学到现在，教务处、教研组、备课组对老师备课、上课、作业批改、听课进行抽查及集中检查共计5次。现针对检查状况小结如下：
　　一、备课方面：
　　总体上看，老师们备课看法较仔细，教案详尽，课时数量足够；大多数老师能依据所任学科教材及所教班级实际，有针对性地进行二次备课。每课时依据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，教学过程较清楚。教学反思刚好、具体、深化，能依据实际状况有感而发。
　　备课最好的老师有：鹿冲、赵静、闫嫣、孟翠、刘丹、李恒、张娜、权凯丽、孙二凯、赵海瑞、姚绍霞、杨更慧、王进、钱伟杰、王瑶、耿月辉、孙建辉、叶丽莎、孙安琪、姚一凡、王超囡；比较好的有：寇婷婷、王曼曼、李为为、罗维娅、裴静、滕楚、纪燕伍、詹艺、吴娜、王熙、刘晓瑞、张恩慧。
　　存在问题：个别老师的重难点把握不准；少数老师的教案二次备课不足，无针对性；教学反思有肯定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思调整改进的作用。
　　建议：
　　1、每次检查后，请老师们刚好阅读检查反馈单，依据检查单上的记录刚好整改存在问题；检查者要刚好和被检查者沟通状况并复查整改状况；
　　2、教学设计要体现特性，要依据班级学生的实际状况和教材的特点进行制定，不能照备课抄写，学校供应的备课只能作参考，教学反思要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只是找一些文章抄写来代替反思。执教前必需将教案细致阅读，仔细修改。










　　二、课堂教学优点：
　　大部分老师上课精神饱满，打算充分，课堂教学规范，课堂上能关注学生的听讲，能在课堂教学中时时留意面对全体学生，尤其关注差生的学习状况与进步状况。注意指导学生的读写姿态。上课读写姿态较好的是中高年级。交接工作刚好。
　　写字课大部分语文老师都能仔细指导学生写，有的老师为了激励学生还在写字本上写上激励语或符号。
　　口风琴课大部分班级都很重视，都能仔细、巡察、辅导。
　　阅读课、艺校课、早读课、爱好课大部分班级和学科上的比较规范。平常全部课堂教学都很好的规范的老师有:孙二凯、杨更慧、耿月辉、薛敏、权凯丽、张娜、姚绍霞、李恒、王瑶、武璐、盛苗、钱伟杰、刘丹、张恩慧、孟翠、徐莉、、樊敏、王雪、闫嫣、王进、赵海瑞、鹿冲、王荧王培、王曼曼、马文仲、寇婷婷、罗维娅、李雪玲、叶丽莎、姚一凡、詹艺、纪燕伍、袁慧颖
　　存在问题：
　　1、部分新老师上课，不太关注学生的听讲及纪律。
　　2、部分老师不重视写字课、口风琴课，自顾自批改作业或干其他事情。特殊写字课，每逢发觉问题与部分老师沟通时，总以写完了、写好了为借口，进行搪塞。写字课上没有写好了、写完了之说，练字练字，指导学生把字写入体了，提笔就能写出一手美丽的字了为止。有些班级师生写字课纯属应付，熬时间，半个学期来，学生的字进步不大。
　　3、平常上课与周六艺校课个别老师不能按周六课表上课，有随意调动现象；爱好课艺体科上下课除叶丽莎有序组织外，其余老师学生组织太乱，一到上爱好课，学生乱窜且大声喧哗，影响和不好。
　　4、开学已过三个月，有些班级的个别学生至今没口风琴或没吸管或吸管坏了，总之不能正常运用，班主任没有刚好处理。










　　5、早开会前的这一段早读，走读班和混合班有点乱，特殊一二年级，家长帮孩子送书包，再与班主任沟通等，班主任不能组织学生早读，学生不能安心读书，有些乱。
　　6、五（3）班晚自习有空岗现象，有课老师有事，应刚好与其他老师协调。建议：
　　1、希望班主任老师要切实利用好口风琴课和写字课，要让每一个学生都参加练习，任何老师不得再让学生做作业或做其他事，且班主任不得批改作业或做其他业务，集中精力指导学生练字或吹口风琴。
　　2、希望新老师在课堂教学同时，不仅要注意学问传授，也要注意培育学生学会听讲。多注意表扬、激励，课堂评价语言要丰富，不要太单调。
　　3、不管大课小课，请全部老师交接要刚好，刚好到岗。
　　4、除晚自习、中午午自习、阅读课可坐着辅导外，其余课无特别状况的不得坐着上课。
　　三、作业状况
　　1、优点：
　　（1）多数老师布置的作业量适度，批改刚好，复批刚好；
　　（2）学校规定老师批改的作业项目均有详尽、规范的批改符号和等第。
　　（3）大部分老师注意学生作业本上激励评语的运用。作业批改最仔细、作业本管理最好的老师是：寇婷婷、马文仲、鹿冲、闫嫣、张娜、权凯丽、孙二凯、赵海瑞、姚绍霞、薛敏、杨更慧、刘晓瑞、王进、耿月辉；比较好的老师有：王瑶、王曼曼、钱伟杰、李佳丽、李雪玲、武璐、高兰兰。
　　2、存在问题：
　　（1）少部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，有破损。
　　（2）个别老师批改作业不够仔细、严谨。有错批、漏批现象。有个别老师作业存在问题整改不刚好。










　　（4）建议老师加强对学困生多采纳面批形式。
　　四、听课
　　基本上都达到了、规定的节数。在听课记录上，点评、总评评课很中肯，有自己的教学思索。能取人之长补己之短，或者提出自己的建设性看法。
　　近阶段，因学校支配工作多，师徒相互听课不主动。
　　五、读书笔记和业务
　　本月读书笔记应写3篇，写4及4篇以上的老师有：张霜霜、历佳雯、裴静、孙二凯、张娜、蔡承武、王进、姚绍霞、姚一凡、吴娜、王熙。
　　读书笔记、业务笔记最好的老师有：罗维娅、钱伟杰、夏慧颖、寇婷婷、张娜、王进、姚绍霞、耿月辉、王培、赵静、闫嫣、权凯丽、王曼曼、李为为、樊敏、吴娜、姚一凡、袁慧颖、王超囡、刘丹、张恩慧、李恒、左晓露、武璐、徐欣、杨洁、王洁、薛敏、赵海瑞。
　　六、期中考试总结
　　（一）试卷的基本状况：
　　1、试题来源
　　１～6年级的语数试卷和36年级的英语试卷由区教研室供应，12年级英语试卷由本校两位英语骨干老师命题。
　　2、试卷特点
　　本次测试从试卷总体上看，具有以下几项特点：
　　（1）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注意实力培育，体现了学问综合性。
　　（2）、基本技能的同时，注意了对学生综合实力的考查，充分体现了素养教化的目的。
　　（3）题目注意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和创建性的发展。










　　（4）留意了分析问题和解决实际问题的实力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
　　（二）主要成果：
　　1、全校期中成果统计表（附后）
　　（1）优点：
　　语文：基础学问驾驭好。大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固驾驭。本次考试中学生基础学问的得分率相当高，如一年级课文背诵、生字词；二年级看拼音写词语、连线题；三六年级生字词、四字词语等都非常较少；卷面干净、整齐；书写仔细规范。
　　数学：一、二、三、六年级填空题和计算题的得分较高。从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆实力较强。由此可见，学生对记忆、计算等方面的基础学问驾驭的还是比较扎实的。
　　英语：基础学问和基本学问点落实较到位。学生能理解简洁问题并作答，能辨析出不同类的单词，正确写出各类词的正确形式，能运用简洁的日常用语进行情境交际，推断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础学问的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，一年级做卷实力进步。卷面反映出，85%以上的学生学习看法端正，学习习惯良好，答案书写工整、仔细、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教化和学习基本功训练效果显著。
　　（2）存在问题:
　　“敏捷开放，注意创新”是本次命题的原则之一。从学生的答卷上看，学生的思维受定势的影响比较严峻。如语文二年级的同音字、形近字不分；阅读短文读不懂，写话大部分学生写不成句；三、四年级标点符号不会运用，阅读短文不会审题，作文内容语句不通、内容不丰富；五年级的修辞方法运用不敏捷，字形选择题驾驭不好；概括实力不行；六年级课外学问的积累太少。数学四、五年级计算题失分严峻，多错在简便计算上；英语学生对相像的单词易搞混淆，学生在句意的理解与运用方面不够敏捷。










　　学生的基础学问驾驭比较扎实，但学问的敏捷运用实力不够好。学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。这类题的得分率不够高。如数学失分多的如四年级的填空题“找规律填数”，推断题“钝角比90度大”，英语名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率。许多学生对句子意思理解不精确，导致错误，一句话内词组排序错误，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的实力均较差。
　　有的学科在同年级中差距较大（在接近5分或5分以上），如语文二（3）班与二（4）班相差5分，四（2）班与四（3）班相差接近5分；数学一（5）班与一（1）一（3）相差5分以上，二（3）与二（4）相差7分以上，五（3）与五（1）相差5分以上，六（3）与六（1）相差7分以上；英语一（5）与一（3）相差7分以上，二（5）与二（2）相差9分，四（3）比四（1）相差13分，五（3）比五（1）相差12分，六（3）与六（2）。
　　一部分学生的英语学习习惯不好。例如：马虎大意，抄错数、没有看清题意就匆忙作答；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
　　（三）今后教学应实行的措施：
　　1、要接着重视识字和积累、计算训练和单词、句型的默写。本次考试中，这部分内容得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需接着加大重视和训练程度，要激励学生背诵、默写、计算。
　　2、语文教学方面，
　　（1）要立足于课堂培育阅读实力。阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，课堂教学时语文老师要引起足够重视。精读课的教学，要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。