2025年有关一年级下册语文教学工作计划合集四篇.docx

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2025年有关一年级下册语文教学工作计划合集四篇
一年级下册语文教学工作安排 篇1
　　一、学情分析
　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。
　　二、教材分析
　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小嬉戏。
　　三、教学总目标（听说读写实力的支配）：
　　（一）识字与写字
　　1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2、相识常用汉字550个，其中250个会写。
　　3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。
　　4、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　5、能用音序法查字典，学习独立识字。










　　（二）阅读
　　1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、借助读物中的图画阅读。
　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
　　（三）写话
　　对写话有爱好，能简洁写自己想说的话
　　（四）口语交际
　　1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。
　　2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
　　4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。
　　5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。
　　四、教学重难点
　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。
　　2、教学难点是：
　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的`阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
　　（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。










　　（3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。
　　五、教学措施
　　1、识字写字教学。
　　本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字。信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
　　采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。
　　加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
　　2、阅读教学。
　　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
　　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
　　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。
　　3、口语交际教学。
　　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置打算工作。
　　除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。
一年级下册语文教学工作安排 篇2
　　一、班情分析:










　　本班有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
　　同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
　　二、 教学内容：
　　这册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，一共设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
　　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉——激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台——给学生供应展示学习所得的舞台。
　　三、教学目标：
　　，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己喜爱的'方式识字。










　　。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的爱好。
　　，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。
　　。
　　、诗歌、谚语等。
　　四、 教学重、难点：
　　，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。
　　：
　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
　　（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。
　　（3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。
　　五、 突破重、难点措施：
　　、形、义结合起来，联系生活实际识字。
　　，把识字和相识事物有机结合起来。
　　，留意加强生字的复习与巩固。
　　，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
　　，促进学生的持续发展。
　　六、 教学措施：










　　，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
　　，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
　　七、课时进度支配：
　　第1周——识字1、第1课
　　第2周——第2—4课、语文园地一
　　第3周——识字2、第5—6课
　　第4周——第7—8课、语文园地2
　　第5周——识字3、第9—10课
　　第6周——第11—12课、语文园地3
　　第7周——识字4、第13—14课
　　第8周——第15—17课
　　第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课
　　第11周———第20—21课、语文园地5、期中考试
　　第12周———识字6、第22—24课
　　第13周———第25课、语文园地六、识字7
　　第14周———26—29课
　　第15周———语文园地7、识字8、第30—31课
　　第16周———第32——34课、语文园地8
　　第17、18、19、20周——复习考试
一年级下册语文教学工作安排 篇3










　　一、学生基本状况
　　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深化的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，驾驭了肯定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成果上看，我班成果不是很志向，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培育。学生的阅读爱好深厚，阅读习惯良好。
　　二、教材分析
　　，体现以下思想：
　　（1）、全面精确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注意开发学生的创建潜能和培育学生的创新精神。
　　（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实际实力。
　　（3）、体现新的理念，课文不仅成为老师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。
　　2、教材内容分析
　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。










　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。
　　本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后的生字表（一），列出了全册要相识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。：
　　“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台——给学生供应展示学习所得的舞台。
　　3、教材重点：
　　如何巩固相识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。
　　4、教材难点：
　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培育爱美情趣，引导学生在实践中主动获得学问，形成实力。
　　三、教学目标及要求（听说读写实力的支配）：
　　（一）识字与写字
　　1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2、相识常用汉字800个，其中250个会写。
　　3、驾驭汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。










　　4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。
　　5、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。
　　（二）阅读
　　1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、借助读物中的图画阅读。
　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的`古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。
　　7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
　　8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
　　（三）写话
　　对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。
　　（四）口语交际
　　1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。
　　2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。










　　4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。
　　5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。
　　6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。
　　（五）综合性学习
　　1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。
　　2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。
　　3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　四、教学措施
　　1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。
　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。
　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好。
　　4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培育良好的语言看法和语言习惯。
　　5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。
　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
　　7、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。
　　8、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。
　　9、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加学习活动。
　　10、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。