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2025年有关一年级语文教学工作计划集合七篇
一年级语文教学工作安排 篇1
　　一年级刚由幼儿园进入小学校内，在各方面小挚友们还不能适应学校的环境，面对学生如此状况我对本学期教学目标安排如下：
　　一、教材分析
　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。
　　二、教材特点
　　1．综合性。
　　教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。
　　2．科学性。
　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按
　　事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不但能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的基本功，打好写字的基础。










　　3．时代性。
　　教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
　　4．趣味性。
　　教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改进，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。
　　5．广泛适用性。










　　教材留意符合我衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选[*]择、拓展和创建的空间。在识字方面，教材采纳种种方式激励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中激励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，激励学生相识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。
　　三、教学目标
　　（一）汉语拼音
　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　（二）识字写字
　　1．学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2．相识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。
　　3．驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。
　　4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　（三）阅读
　　1．使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2．学习用一般话正确、流畅地朗读课文。
　　3．学习借助读物中的图画阅读。
　　4．使学生对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。
　　（四）、口语交际
　　1．学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
　　2．能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。










　　3．能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。
　　4．有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。
　　四、教学措施与留意点
　　（一）入学教化
　　一、指导思想
　　1．加强沟通，消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应实力。
　　2．精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培育学生的学习习惯。 3．改进方式，从熟识小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习爱好。
　　二、内容支配及教学建议
　　（一）语文
　　活动主题课时学习内容活动形式我上学了1相识学校
　　说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式
　　1相识同学1相识老师我喜爱语文课1好玩的语文课我会读书写字1读书习惯1写字习惯
　　教学建议
　　入学教化的四幅图画为学生供应了视察讲解并描述的材料。教学时，可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外，依据各校的实际状况，要把视察图画与参观校内、讲解并描述感受结合起来，指导学生相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教化，不断监督检查，经常提示。
　　语文学科的学习打算期教学共计6课时，分三个主题：《我上学了》，《我喜爱语文课》，《我会读书写字》。为此我们支配了三个教学内容：相识我的学校、同学、老师，好玩的语文课，我的读书和写字习惯，协作教材中《入学教化》。老师可以指导学生根据肯定的依次视察教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主视察图画，讲解并描述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的视察和感受。










　　1．相识我的学校、同学、老师
　　教学这部分内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、老师；养成学校生活中的一些最基本的仪礼常规。老师要把视察图画和视察本校校内结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样实行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的
　　操场在哪里，那里有哪些体育和嬉戏设施，课间、课后我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。如，进行图一的教学时，老师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生视察国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
　　2．好玩的语文课
　　教学这部分内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学其次幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你相识吗？谁情愿把这些字读给大家听？这样，使那些相识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不相识这些汉字的'学生，学习汉字并不难，很快大家都会相识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很好玩。 3．我的读书和写字习惯
　　教学这部分内容，要让学生驾驭正确的读书、写字姿态和执笔方法，养成做好课前打算的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中渐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教化要为学生养成良好的习惯打好基础。如，老师在教学第三、四幅图时，要指导学生仔细看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人物练一练，老师逐个检查，发觉问题刚好订正。老师在此后长期的教学活动中，依旧要重视良好学习习惯的养成教化，对学生严格要求，随时提示，刚好订正，常抓不懈。（二）汉语拼音










　　1、这部分教材中支配了意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培育视察实力，有利于发展儿童的语言，有利于增加学习的爱好。
　　2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。须要提示的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。
　　3、在拼音教学中还支配相识70个汉字，这样可以增加学生的学习爱好，使学生获得更多的
　　成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有相识偏旁的任务。在教学中，老师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。
　　4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
　　总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是相识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
　　（三）识字、写字
　　1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字学问和方法。
　　2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，进行自主性和创建性的学汉字，还要提倡学生在生活中识字，并留意供应机会，让学生沟通课外识字的途径与成果。










　　3、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。要相识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。
　　4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。
　　（四）阅读
　　1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。
　　2、要敬重学生的感情体验和独特感受，激励学生读后发表自己的看法。
　　3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生留意积累课外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。
　　5、教材中支配了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，老师要激励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不相识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。
　　（五）课后练习和语文园地
　　课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。
　　（六）口语交际
　　1、本册支配的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
　　2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，老师应主动参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。老师还要擅长发觉学生交际过程中充溢童趣的精彩语言，并予以确定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与胜利的喜悦。还要重视培育良好的语言习惯。










　　五、班级状况分析
　　全班48个小挚友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。 既担忧又胆怯 。孩子只有六七岁，他们有自己的发展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜爱学习，才能学习好。老师要依据一年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯、学习爱好和学习方法的培育上。“以嬉戏为中心”向“以学习为中心”转移。
　　六、教学进度支配：略
一年级语文教学工作安排 篇2
　　一、基本状况分析
　　全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
　　认知实力，学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
　　学习看法及习惯，每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
　　培育目标，培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径识字的实力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育学生阅读的爱好。
　　二、全册教材分析










　　1、本册教材支配及特点
　　博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注意德育渗透，注意情感培育、注意语言积累、注意课堂教学效率、注意良好学习习惯的养成等诸方面特点。
　　简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。
　　突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共支配15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利于学生的学。
　　2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
　　本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。










　　在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的`关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的实力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
　　阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。
　　在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，削减老师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。
　　3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材
　　在培育学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，实行多种手段，落实要求。激发爱好。抓住重点。（写字姿态“三个一”，关键是“一寸”）注意实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。
　　在汉语拼音的教学中，以激发学生的爱好为主，以抓好拼读为重点，驾驭肯定的拼读方法，正确运用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采纳歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚起先接触拼音的学生，还是有肯定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生宠爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的爱好，儿歌背熟了，单韵母也驾驭了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。主动合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本味同嚼蜡的汉语拼音教学变得生动好玩，也可以让学生更好地驾驭，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生载歌载舞的仿照狮子和猴子进行表演，从而饶有爱好地读儿歌。