2025年有关教师的教学反思(集合篇).docx

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2025年有关教师的教学反思(集合篇)
有关老师的教学反思1
　　活动设计：
　　冬天到了，对于冬天里的事物，幼儿最感爱好的莫过于小雪花了。在《龙虎宝宝不怕冷》这一主题中，我们结合幼儿的爱好点，设计了《彩色的雪花》这节美术课。我们的设计思路是：活动中，让幼儿尝试用剪刀来剪出漂亮的雪花，在嬉戏中渗透了幼儿对颜色的认知，在玩中学，学中玩。最终进行粘贴与装饰，让幼儿更好地体验活动带来的乐趣。
　　情景再现：
　　由于这是第一次运用剪刀的美工活动，在操作前，为了让幼儿了解剪刀的运用方法以及留意事项，我利用儿歌进行了示范解说：“小剪刀，手中拿;张开嘴，渐渐剪;用完嘴巴闭闭拢，记得把它送回家。”同时，我还带领幼儿边念儿歌边徒手操作练习，本以为会对接下来的幼儿操作起到铺垫作用，没想到在幼儿自主操作时，我视察到这样几个场景：
　　1、小j两只手各拿剪刀的一个把手，用力打开，把彩纸塞进去，正打算用两只手合上，手工纸已经滑掉了。努力多次后，他起先喊“老师，我不会!”
　　2、小t很努力地学着我刚刚的方法把剪刀分开再合上。但是纸条并没有变成一片一片的。小t用力一扯，彩纸被扯坏了。在几次失败之后，她失去了爱好，起先玩手里的剪刀，拿着剪刀打开合上、打开合上。我看到了后提示她：“××，当心你的剪刀哦!你的小雪花呢?要加快速度哦!”她只好不情不愿地又拿起了彩纸……
　　3、小b把剪刀的嘴巴打开，将彩纸伸进去，合上剪刀的嘴巴，但是剪出的雪花很大。我提示幼儿：“能不能试试剪出小小的雪花呢?这样大大的雪花贴起来可不好看哦!”但是小b并没有听取我的看法，而是将“大雪花“干脆粘贴在花朵轮廓里，发觉超出了轮廓黑线，他又拿起剪刀减去一部分。再次尝试粘贴，发觉还是太大，又一次减去了一小部分……










　　活动接近结束时，每个小组的桌面、地面都是一片狼藉，撒满了剪下的、撕坏的、大大小小的纸片，大部分幼儿根本没有来得及将剪下来的“雪花”进行装饰粘贴。
　　我的反思：
　　小班幼儿小手肌肉发展不完善，通过运用剪刀来熬炼幼儿小肌肉的敏捷性，是很有必要的。但是，技能的习得绝非一朝一夕，一蹴而就的，它应当是一个长期练习、反复熬炼、积累提升的过程。对小班幼儿来说，这个过程所花费的时间可能会更长。由于本节课中幼儿是第一次运用剪刀进行美工活动，对于个别动手实力强的孩子来说(也有可能有过运用经验)，或许他可能在短时间内习得方法，并在练习中逐步驾驭，享受到驾驭工具的乐趣;但对于绝大部分孩子来说，往往会出现操作困难。所以这时候，更须要老师耐性地等待与指导，避开孩子因为初次运用不得要领导致挫败感，而在今后的学习运用工具中产生一系列抵触胆怯 不敢再动手尝试的."心情。就如小b的操作，我的指导是对幼儿思索与操作的横加干预。在指导中，老师应多问一问为什么，才有助于我们走进孩子的内心世界，真正理解孩子的想法、做法。同时，在培育孩子动手实力上，不能只局限于美术课上，正确运用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的。这须要在平常的区域嬉戏活动中利用嬉戏情境引导孩子进行有目的地剪一剪，练一练，教会幼儿基本的剪纸方法，这样对孩子的手指敏捷度和小肌肉群的发展都有好处，也更能激发孩子们学习运用剪刀的主动性。
有关老师的教学反思2
　　由传统阅历型向专家型老师发展，是始终困扰着广阔老师一个相当沉重的话题。其实，老师作为专业成长的主体，其主动性是不言而喻的。老师群体中，大多数酷爱教化事业，都有一颗主动进取之心，迫切希望在自己的岗位上实现自己的志向，体现生命的价值。但在老师中流传着的一句话——“医生越老越吃香，老师越老越不行”，却不由得引起我们深深的思索。尽管话说得有点过头，但由此也可知老师专业成长的重要性与紧迫性。老师的专业成长自然须要各级行政机关、学校领导的高度重视，但关键还是取决于老师自身。笔者作为一线老师，在教化的道路上也苦苦追求了近20年，有失败的伤痛，也有胜利的喜悦，虽离专家型老师还很远，但自已心怀教化，情系学生，正在老师专业成长的道路上稳步前进。而从中感受最为深刻的是，老师要使自己有所发展，就必需养成思索的习惯，拥有一颗时时反思的心，只有如此，才能不随大流，才能使自己有特性地发展，才能始终站在课改的风口浪尖上，使自己真正与新课程同行，与时代共发展。笔者认为，反思是老师专业成长的必由之路。现结合个人的实践，谈一下这方面的做法、相识与体会。










　　一、通过课后反思，可以不断提高老师的教学水平，打造自己的教学艺术
　　叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”课没有最好．只有更好。假如课后加以反思，就能不断地相识到自己的不足之处，并在以后的教学中能尽可能地扬长避短。因此、在平常执教的每一节课后我都坚持课后反思，除了写好每节备课后的教学一得外，还特地打算了笔记本作为“教学反思录”。几年下来，收益匪浅。以下是笔者所写的一则教学反思，以供同行参考：
　　“圆柱体的体积计算”教学反思
　　这节课学生学得比较顺当，基本完成了学问教学的目标，但细细想来，总觉得与新课程所提倡的教学理念有相当大的差距，主要存在以下一些问题：
　　1、学生是怎么知道可以依据国柱的体积计算公式来推导圆锥的体积计算公式的？学生又是怎么想到用装水或装沙的方法来实现圆柱和圆锥的相互转化的？
　　2、学生是怎么知道只有用等底等高的圆柱体和圆锥体，才能发觉两者体积之间的关系。
　　3、学生虽经操作找到了等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系、但这都是在老师的“细心支配”下，在老师的想当然状况下产生的，这能算是学生的探究试验吗，学生在操作中产生的心理感受及体验深刻吗？










　　4、在整个过程中学生为什么不能自己发觉问题、提出问题，并进而绽开对问题主动主动的探究呢？学生的主体地位真的确立了吗。
　　5、老师在学生的学习过程中为什么仍处于主宰地位？老师究竟该怎样参加学生的学习呢？
　　一系列的问题竟一股脑儿地向我袭来，我沉醉在无尽的惭愧与困惑之中，并起先不断地思索，试图找寻到产生这些问题的根源。因为，我深深地觉得在这些问题的背后存在着以下一些教学上的偏差：
　　1、教学思想上还没有真正确立以“促进学生终身发展”为本的教学观，课堂缺少应有的生气与活力，没有给予课堂生命的意义。
　　2、教学关系仍是以“教”论“学”老师还没有从学生的阅历和已有学问动身，创设真正意义上的学生动手操作、自主探究与合作沟通的课堂氛围。
　　3、师生关系仍没有得到明显改善，照旧是老师“牵”着学生“走”，学生的主体地位得不到真正确立。
　　4、教材处理相对保守，不能创建性地运用教材。
　　5、教学重心仍放在学问结论上，探究过程没能充分发展，缺乏对学生数学思想方法的渗透及看法情感等的培育。
　　从上面这则反思中，可以清晰地看出写课后反思的优点：第一，能刚好发觉问题，针对性强．言之有物；其次，能刚好沟通理论与实践之间的关系；第三能刚好总结阅历教训，养成冷静分析思索的不断得以提高；第四，能刚好积累进行教化教学探讨的素材。这些无疑对老师的专业成长是极大有利的。
　　二、通过学习反思，可以有效提升自己的教化教学理念，形成深厚的文化底蕴
　　“终身学习”已是当今让会对人的基本要求，作为老师更不能例外，因为老师担当着艰难的育人任务。在快速的学问更新以及学生多渠道获得信息的背景下，老师如不留意不断地学习，是很难胜任教化教学工作的。鉴于此，所以我充分利用时间，坚持每天学习。我参与高等教化函授先后获得了大专及本科毕业证书，并如饥似渴地阅读各种教化教学杂志．还时常地去买教化教学方面的专著加以研读。在学习的过程中，我渐渐相识到，书上写的东西并不肯定是真理、有些甚至是错误的。于是，在学习中我时常地进行反思，在书中实现了与作者乃至于专家的对话。










　　例如，最近在一本教学杂志上看到一则有关“商中间有0的除法”的教学案例，在学习并反思该案例时，发觉执教者在对待新课程理念上存在着肯定程度的极端做法，于是就作了以下反思：（1）数学教学非要生活化吗？能实现数学教学生活化当然是好事，但并非全部数学学问的教学都要生活化，而应详细问题详细对待；（2）算法越多越好吗？在教学中我们下能把求异简洁化，不应为求异而一味地追求算法多样化；（3）老师的主导作用能丢吗？老师牵着学生走当然不对。但在课堂上老师被学生牵着走也是不科学、不现实的。
　　明显，通过这样的不断学习和反思，既可以使老师广泛地领会到各种教学信息，积累丰富的科学文化学问，还能使老师的教化教学理念不断地得以提升，使老师能以一位智者的形象出现在学生面前，出现在人们面前。
　　三、通过沟通反思，可以刚好听取他人看法，订正不当的做法与想法
　　老师在专业成长的道路上，孤军奋战往往会多走歧路，必需学会与他人合作，并在合作中沟通，在沟通中反思，使自己的相识得以不断地提高。老师不但可与同事沟通，也可与专家沟通，还可与我们的学生沟通。
　　1、乐于与同事交换看法。
　　例如，对多媒体课件的运用．我曾很不以为然，认为还不如粉笔、黑板来得便利好用，但在一次与同行的沟通中，却使我感受颇深。这位同行在确定了我的一些看法（如有的课上老师常被课件束缚；有的课上动不动就是课体．却没有让学生看书等等）后，说了以下几个观点：（1）在实施教化现代化的今日，多媒体的运用肯定要推广，每一位老师都能制作课件；（2）对于在课件运用过程中的不当之处，应逐步加以订正；（3）课件资源应共享，老师在教学中运用的课件并不肯定要自己制作的。我听了之后，对自己原先拒课件于千里之外的想法进行了反思，，重新端正了对运用媒体课件的看法。于是我主动投入到了课件制作及运用等方面的学习之中，从而使自己又多了一项教学的本事。










　　2、大担地与专家进行零距离接触。
　　教化教学上的专家始终是一线老师所崇拜的人，但在以往的教学公开场合上，笔者总觉得专家是那么的高高在上．使人敬而远之；可喜的是，在最近的几次教学公开活动中．我们的专家能走下讲台。以更平易近人的看法走到老师中间，与老师沟通。于是，我有幸实现了与专家的零距离接触。如在不久前的一次公开教学活动中，全国闻名特级老师潘小明老师先播放了一个教学片断，然后就以下几方面的问题同与会老师作了恳切的沟通：（1）您认为这是一个合理的情境吗？（2）您认为这个引入的教学起点是什么？（3）这样的教学起点合适吗？教学起点是高还是低好您认为开放性的问题有什么价值？（4）您认为在这段引入中学生的肢体活动（包括说话）与宁静思索之间的关系是否适当？老师是否引导学生如何进行视察？（5）您认为是否要让学生把视察到的内容完整地表达出来？为什么？与会老师主动参加，踊跃发言．我也对一些问题谈了自己的看法，并提出了自己的一些困惑。由此，在专家的启迪下，使我茅塞顿开，并催生了我新的反思。
　　四、通过探讨反思，可以提高老师的综合素养，向探讨型老师靠拢
　　“老师即探讨工者”是国际老师专业发展的重要理念。老师要想获得持续性发展，适应教化改革的要求，就必需在自己的从教生涯中进行不断地探讨，在探讨中反思，在反思中提高；一线老师常把探讨看得很困难，认为那是专家的事。其实大可不必这样想，从某种角度说，我们的老师更具有探讨的条件，因为我们深化教化教学的第一线，同时我们也应充分相识到“教而不研则浅．研而不教则空”的道理。作为老师中的一般一员，我主动参加学校指定的课题探讨。另外，我还自己确定课题进行探讨，如《小学数学活动课之探讨》、《小学数学计算机协助教学试验探析》等分别在省教化厅主办的《教学与装备》上发表。我还主动参加学校的课题探讨如《小学数学实践课的探讨》、《学科教学目标素养化的探讨》、《农村小学运用多媒体优化课堂教学的探讨》探讨成果均获得专家的好评。我还刚好进行阅历总结，撰写的论文《农村小学新老师培育的探讨》、《浅谈创新型老师的基本素养》、《唤醒数学课堂的人文价值》、《运用新理念教活旧教材》、《新理念下小学数学实践性作业设计》等在各级竞赛中均获得一等奖，并在教化教学杂志上发表。通过这些探讨，给了我许多启发与帮助，使我感悟了很多崭新的教化教学理念，并使我的综合素养得到了有力的提升。作为老师，我们应充分信任自己，只要行动起来，就肯定能成为一名探讨型的老师，甚至于成为一名专家型的老师。










　　以上只是笔者一些粗浅的感受，也是微乎其微的。我知道，在专业成长的道路上，要走的路还很长，我将不断地在学习中相识自我，在反思中挑战自我，在实践中超越自我。老师们，让我们相互勉励，携手共进吧！
有关老师的教学反思3
　　这一年来，在校领导的带领和各位老师的协作下,我仔细做好教化教学工作和班主任工作,主动完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：
　　一、本年来工作基本状况：
　　1、廉政建设。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。
　　2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，酷爱教化事业，关爱学生，注意小
　　节，修炼人格，敬重家长，服务家长，廉洁从教，不谋私利。










　　3、教学实绩。（1）20xx-2025学年度其次学期担当四六年级班主任及语文学科教学工作，无平安事故发生，无学生流失。（2）20xx-2025学年度其次学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。（3）20xx-2025学年度其次学期四年级语文在镇组织其次次月考中获得第一名。
　　4、教化教学方面。备好课，仔细钻研教材；了解学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈；要提高教学质量，还要做好课后辅导工作；主动参加听、评课，虚心向同行学；酷爱学生，同等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。
　　二、指责与自我指责：
　　1、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深化探讨。因为带的'学科不是自己本专业，所以对于教材探讨不够透彻。
　　2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、批改作业，只注意课堂教学，教研力度不够。
　　3、对于班级管理还缺少得力的方法。
　　三、下年度工作设想：
　　通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，仔细做好以下几点：
　　(一) 加强自身建设，提高素养。
　　1、在政治理论素养上下功夫，加强对政策理论水平的提高。
　　2、在业务，在专业学问、法律法规方面加强学，做到理论联系实际，全面发展。
　　（二） 强化责任，提高效率。 树立剧烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，主动促进自身实力的不断提高。










　　（三）开拓创新，提高教化教学水平。 在工作中勤视察、勤思索，一心一意做好教化教学各项工作。
　　总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。
有关老师的教学反思4
　　这一学期将要过去，可以说既惊慌劳碌又收获颇多，
　　小学老师教学工作反思。总体看来，我酷爱并能仔细干好本职工作，较好的完成了教化教学工作任务。主动转变思想，探究、改进课堂教学。在推动“自主—创新”课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成果。现把这一学年来的教化教学工作反思总结如下：
　　一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。
　　本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在欢乐中学到学问，感悟人生的价值。课前细心备课，把握重难点，仔细撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，登记学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习主动性，这些教学阅历的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高老师教学水平是非常必要的，
　　学生成了学习的主子，学习成了他们的要求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。
　　二、创新评价，激励促进学生全面发展。
　　评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的`正确评价，既关注了学生对基本学问与技能的理解和驾驭，又关注了学生学习情感与看法的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既留意了学生对数学学习的结果，又留意了学生在学习过程中的改变和发展，狠抓了基础学问的驾驭，又加强了数学学问的亲密联系性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信念，提高了学生对数学的爱好。










　　三、坚持以教学为中心，强化班级管理。
　　在这一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际状况，全面实施素养教化，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了老师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生肃穆、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素养和教学实力，做到细心设计每一堂课的教学过程，采纳不同敏捷的教学思路，不但考虑学问的相关联系，而且采纳适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。仔细上好每一节课，课堂教学以学生为本，注意精讲多练，特殊留意调动调整学生的学习主动性，强化学生合作探究意识，通过小组沟通活动，让学生在探究合作中，动手操作，驾驭方法，大胆尝试，体验胜利的乐趣。仔细批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改刚好，个别错题当面讲解，出错多的仔细分析，集体讲评。
　　总之，这一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，我用我的心去训诲每一位学生，用我的情去培育每一位学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。这一学期，虽取得肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨方面、信息基础教学的应用方面及自己的教学阅历和方法上等。今后我将取长补短，学习优秀老师的优点，力争在新的
　　学期取得更好令人满足的成果。
　　
有关老师的教学反思5
　　教学反思是政治老师专业成长中必不行少的关键因素，是政治老师对自身的教学行为、技能、阅历、理念和背景的自我谛视、反省和超越。在此过程中，老师将不再局限于例行的、冲动的阅历性教学思维模式，不再是遵照权威的教化理念、套用公认的教学方法、完成既定的教学任务的工具式的教学操作者，而是成为教学现状的自觉者、阅历习见的重构者、教化观念的变革者、教化教学理论的探讨者和创建者，成为教学活动中求新求变求发展的能动鲜活的主体。