2025年有关鸟的天堂教案锦集五篇.docx

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2025年有关鸟的天堂教案锦集五篇
鸟的天堂教案 篇1
　　教学目标：
　　1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接无暇”。
　　2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
　　3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。
　　教学重点、难点：
　　体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。
　　教学工具：
　　多媒体课件。
　　课时支配：
　　两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、引题、创设情境。
　　1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
　　2、说一说。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）肯定会有更多的体会的！










　　2、自读课文，要求：
　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
　　②标出自然段序号。
　　③想一想，课文描写了什么景象？
　　3、检查。
　　①标出带有生字、新词的句子，读一读。
　　②组成小组、轮读课文，相互检查读音。
　　③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）
　　三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。
　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读干脆描写它的段落。
　　2、你特殊喜爱的语句用“——”画出，想一想你为什么喜爱它？
　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
　　四、根据学生看法，选择学习内容，随机学下任一方面：
　　重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
　　1、用自己喜爱的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
　　2、沟通自学状况，发表自己的见解。
　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
　　②学生提出不理解的地方，老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。激励学生充分发表自己的见解和感受，老师对学生各自的见解均赐予确定。
　　③通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
　　④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。”










　　重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。
　　1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。
　　2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。
　　（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）
　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）
　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？
　　5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　五、拓展思维，深化主题。
　　1、播放“小画眉”。
　　2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。
　　3、沟通感受，老师相机评价，指导
　　其次课时
　　教学目的
　　1．相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。
　　2．提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。
　　3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。
　　教学过程
　　一、复习导入。
　　二、讲读其次段。
　　学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。










　　学生自由读第5、第6自然段，思索：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂密)你从哪儿看出来的?
　　师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢?谁情愿读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。
　　指名读第2句，区分两个“真”的意思。(真面目：真正、原来；真是：的确，的确)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)
　　师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。
　　师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。
　　师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)
　　师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着欣赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)
　　学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么?
　　学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。(老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。)
　　(从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照射”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。)
　　师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，生气勃勃，多么可爱的榕树呀!因此．作者在结尾处由衷地赞美道：“这漂亮的南国的树。”这表达了作者什么样的感情?(板书：宠爱)










　　指导朗读。(体会读，指名读，范读，齐读)
　　师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形态、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面呢?请大家一边看录像，一边听朗读。
　　三、讲读第三段
　　看录像，听朗读。思索：作者看到什么场面?(群鸟齐飞的喧闹场面)哪儿写出喧闹场面?老师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的——，形态呢——，颜色呢——)。
　　师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形态、颜色和它们的活动状况，写得很详细。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑)
　　师：这里的鸟的确许多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个详细的数字，就使我们感到这里的鸟的确许多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。
　　指导学生结合上下文理解“应接无暇”。
　　指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。
　　老师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很愉快．有的( )，有的( )，有的( )。
　　要求学生：
　　(1)按书上的内容齐说；
　　(2)想象—下，这些鸟是怎样叫的、飞的.、扑的，指名学生详细说一说它们当时的姿态或叫声。
　　师：作者这次看到了这个喧闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又详细地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动改变。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态)










　　师：作者看到了茂密的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很欢乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最终一个自然段。
　　四、讲读第四段。
　　齐读，思索：作者的心情怎么样?(留恋)
　　指导学生结合上下文理解“留恋”。
　　作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情?(板书：赞美)
　　指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
　　师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而其次个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特别称呼，所以加引号；其次个鸟的天堂指能让鸟华蜜生活的地方，因此没有引号)
　　探讨：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；四周环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂密。鸟也能戏水；农夫爱护鸟，鸟生活得无忧无虑)
　　老师小结。
　　重点语段练习设计：
　　“起初四周是清寂的。……有的在扑翅膀。我留意地看着。……那歌声真好听。”（《鸟的天堂》第十二、十三节）
　　教学设计：
　　，“拎出”鸟儿活动依次的词语。
　　？










　　“喧闹”的词语，并讲一讲。
　　“应接无暇”？齐读写“应接无暇”内容。
　　？“兴奋”一词在这里起什么作用呢？
　　，并绘声绘色地口述出来。
　　训练目的：
　　驾驭景物改变中的状态，插上联想的翅膀，在如见其形、如闻其声的气氛中富有感情地描述，感受作者宠爱、赞美和依恋之情。同时懂得景物描写动人的诀窍在于亲自视察，具有剧烈的感受，假如凭空臆造，就根本谈不上形象生动了
　　教学小结：
　　本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时，抓住远看和近看，远看象很多株，近看只有一株。“似乎把它的生命力全部展示给我们看……好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。让学生感受到大榕树的枝叶茂密。让学生明白两种写作方法。静态描写和动态描写。
鸟的天堂教案 篇2
　　
　　1、学会三个生字：荡、桨、暇。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。
　　3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
　　4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
　　
　　2课时。










　　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　板书：
　　天堂
　　你知道怎样的地方是“天堂”?
　　板书：
　　鸟的天堂
　　能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的?
　　二、自习，沟通，理清课文依次
　　1、要求：
　　读准生字词语，读通读顺课文。仔细读读课文，想想鸟的天堂指什么?作者去了几次，看到的景象有什么不同?
　　2、打算好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。
　　2、学生轻声读，思索，沟通。
　　三、学习第一部分
　　抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松开心地心情。
　　四、自学课文
　　1、说说喜爱哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。
　　2、学生自学，打算下节课沟通。
　　其次课时
　　一、复习导入










　　多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。
　　二、学习“鸟的天堂”
　　1、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际;桨声悠悠，如好听的乐曲，湖面安静无波。我们远远地望见了那茂密的榕树，现在我们的船慢慢靠近榕树了。请同学们仔细倾听，细致地看，我们有机会看清它的真面目了……
　　(师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读7、8节。)
　　师：你看到了怎样的榕树?
　　(定位：初步感受茂密，说得简洁些，一两位学生就可以了。)
　　师：那我们就来学习7、8小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。
　　(老师巡察了解学生学习状况。)
　　2、师：你们体会到榕树美在哪里?谁来说说。
　　⑴ 体会榕树的奇妙之美：
　　出示：
　　真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。
　　师：(学生沟通到“数不胜数”。)你说说“数不胜数”的意思──出示：枝藤缠绕的图片──用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸进泥土里。”──描绘一下画面(这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，慢慢伸向地面扎进泥土里，支撑着榕树硕大的树冠。)结合学生所说的气根的特点，这样枝干交织在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节”。
　　师：你见过这样奇妙的榕树吗?请学生读这一句“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”──(学生突出“真是”。)评价：真的是第一次望见这样奇妙的树，你很惊异。还有别的读法吗?──(学生突出“大树”。)评价：听出榕树的确很大。还有别的读法吗?──(学生突出“一株”。)说说你要表达什么意思?(是一株榕树，而不是起先说到地很多株，或是两株。)──语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。










　　⑵ 体会榕树的奇妙之美：
　　师：榕树的奇妙之美还表现在哪里?
　　(学生沟通到“卧”，“从远处看”。)
　　评价1：
　　这一卧多少面积?(十几亩)比操场还大呀!
　　评价2：
　　从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。
　　评价3：
　　你体会到了榕树壮丽之美、奇妙之美。
　　齐读引导：
　　俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们呈现了“独木成林”的景象，榕树多奇妙呀。
　　出示：
　　独木成林
　　读词，读出榕树的壮丽奇妙之美。
　　(生一起读句。)
　　3、出示：
　　榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。