2025年有趣的汉字教学反思(篇).docx

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2025年有趣的汉字教学反思(篇)
好玩的汉字教学反思1
　　《好玩的汉字》这一课学习起来有肯定难度，但我胜利的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。因为字谜是中国特有的嬉戏形式。供应一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生深厚的爱好爱好。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。
　　我认为作为老师应当调动学生的学习主动性，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。
　　课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的`距离，学生就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。
　　在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。
好玩的汉字教学反思2
　　《好玩的汉字》这个板块的重点是让学生感受汉字的好玩和奇妙。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很感爱好。










　　通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为，作为老师应当调动学生的'学习主动性，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为足够的时间。所以活动起先我就引导学生拟定活动安排，并指导学生按安排进行活动。给学生足够的时间让学生去收集相关的资料。我还主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，驾驭一些字谜、笑话、故事，同学生一起参与汇报沟通。课堂上猜字谜，我采纳学生喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的欢乐，同时又获得了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起沟通，拉近了和学生的距离，学生就更简单接受这些学问。
　　这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但学生的学习热忱已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注学生语文学问的学习和运用、听说读写实力的发展外，还要重视培育学生的合作精神，以及活动策划和实施的实力。
好玩的汉字教学反思3
　　活动目标：
　　1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
　　2、 初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。
　　3、 激发幼儿幼儿的酷爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。
　　4、 培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
　　5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。
　　活动打算：
　　1、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。










　　2、 “好玩的汉字”课件
　　活动过程：
　　一、 找汉字
　　1、什么是汉字？
　　2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？
　　3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的'东西。
　　二、 感知现代汉字的演化过程：
　　1、看信
　　a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗？
　　b）出示“山”字的象形字，你相识它吗？李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？
　　C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
　　2、 幼儿感知象形字
　　a） 今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。
　　b） 小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。
　　3、 嬉戏：“我是谁？”
　　a） 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。










　　b） 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。
　　c）古代字和现代的字有什么很像的地方？老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。三 嬉戏《找挚友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
　　活动反思：
　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期相识、讲解及沟通探讨，使幼儿在观看、沟通探讨的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地创建幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到发展。
好玩的汉字教学反思4
　　《好玩的汉字》，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）《义务教化美术课程标准试验教科书（一年级下册）》的第20课《好玩的汉字》，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照爱好和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达实力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。










　　《好玩的汉字》一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。
　　一、良好的开端是胜利的一半，而爱好是动力之一。
　　我以激发爱好提问导入新课，使本课一起先就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培育了学生的民族骄傲感。让学生自己当一回古人，依据图片造字，使学生体验文字的好玩、好玩。
　　二、在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。
　　如：我们祖先如何根据实物形态来创建象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让学生通过不同图像，干脆感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的爱好和主动性，把原本难懂的学问简洁化。作品构思，尝试练习。
　　三、注意启发、引导学生。
　　本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导学生，重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的`创建意识和创建精神。从而创作出有创意的作品。
　　四：自由创作，多维评价。
　　前几个环节，学生已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且驾驭了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来利用字的特点创建字，让学生体验图画文字带来的乐趣。
　　同时敬重了学生自主性与特性化的发展。但其中也存在着一些不足。因为讲的是中常了解的比较少，导致学生的参加性不强，应当让学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化的语言进行教学，这是我今后须要改进的。
　　总之，我要多吸取优秀老师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！










好玩的汉字教学反思5
　　《好玩的汉字》是脱离了教材，依据孩子们的年龄特点、爱好爱好而自己开发的班本教材。采纳孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中精确记忆形近字。并引导孩子们通过辨别形声字的形旁，利用形旁表意的方法去辨别形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的实力。
　　为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、开心的氛围中起先学习。也通过这个好玩的小故事，让孩子们意识到精确运用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。
　　有了开心的心情，那就起先我们的`共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和实力，所以我采纳扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的基础上去发觉儿歌中的形近字。在打算认读的基础上，引导他们进行主动的思索，去琢磨形近字形旁的区分，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的相识基础，通过自己的联想，去揣测汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应当用金字旁的“钉”。有了这样的相识，信任孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。
　　有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并立刻赐予孩子们去实践的机会。利用平常积累在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的方式找寻形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成许多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家主动探讨、合作探究的声音。
　　由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是须要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子激励他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的协作，请家长帮忙实现。










好玩的汉字教学反思6
　　综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。
　　经过前几年的学习，学生已经相识了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性相识，这次综合性学习对汉字的`感受作适当的提升，将有助于进一步增加学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为老师应当以自己浓浓的爱好感染学生，调动学生的学习主动性，并为学生指引活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们举荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。老师也主动参加到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、驾驭一些字谜、笑话、故事，同学们一起参与汇报沟通，指导学生举办他们感爱好的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。信任有了老师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程肯定会顺当完成，并取得丰硕的成果。
　　我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容好玩，形式好玩，过程好玩。学生感受到了综合性学习的欢乐，从中学到了综合性学习的方法。
好玩的汉字教学反思7
　　为了开展好本单元的综合性学习,从“好玩”走向“可爱”。我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的`气息，并升华凝合对汉字的一种真诚的爱。
　　学生在活动时除从书本里找寻相关素材外，还引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，许多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充溢到活动中来，可以使活动更好玩味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用实力也大有裨益。










　　对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的学问教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进行活动，如：
　　“好玩的汉字”活动安排
　　活动时间： x月x日
　　活动地点： x x家
　　活动内容：
　　（1）搜集或自编字谜
　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
　　（3）了解汉字的起源
　　成果展示：
　　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
　　分 工：
　　组长：xx 搜集资料：xx
　　编辑：xx 抄写：xx
　　插图：xx
　　日期：x月x日
　　沟通：各小组沟通安排，并张贴在教室里。
　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。
　　我还提出几条延长性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎样避开写错别字以及如何区分多音字等等，主动引导学生把这些问题作为小课题来探讨，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深化学习的自觉行为。










　　结果，有很多同学都收集了这方面的学问，子淇同学还排列出如何记忆汉字的方法，做得很好。总之，通这次综合性的活动，学生的学习实力得到了提高。
好玩的汉字教学反思8
　　五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章，。原来自己对这方面的学问比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有探讨的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
　　这小小的收获，大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好，所以，对第一个实践活动《好玩的汉字》，同学们表现得特别主动，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信念。
　　通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
好玩的汉字教学反思9
　　《好玩的汉字》的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！










　　起初，我认为这节课很简单上，不就是几个简洁的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我渐渐起先恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请老师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师同心同德，毫无保留的帮助我、激励我，这才让我重拾了信念。
　　打算这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生打算资料，是在上课的前两天才通知他们的。打算的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们终归是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的打算工作，学生和我均是头昏脑涨。
　　最终挨到了上课这一天，我的内心忐忑担心。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是兴致勃勃，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，因为课程还须要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。
　　总结这堂课，我认为有这些不足：
　　1、没有设计好板书。
　　，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，运用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了
　　2、老师的语言不够精确，评价语言没有刚好跟进。
　　有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有刚好赐予确定和表扬，甚至还阻挡了一个孩子的发言。
　　3、课堂的驾驭实力较差。
　　在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有刚好地“收”，导致课堂延时了十五分钟。