2025年期中教学总结集锦9篇.docx

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2025年期中教学总结集锦9篇
期中教学总结 篇1
　　回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文，也算是对他们的一种怀念，对自己的一种鞭策与激励吧。所教高三321班和324班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己其次次担当高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训，对现在的教学工作应当有肯定的借鉴意义。
　　一、想方设法、耐性感化，变更顽固陈旧观念
　　我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候，我们假如只是一味埋怨自身处在重围中的逆境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丢失“斗争” 志气，主动地、坚决地与这些人绽开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法：
　　1. 重点抓住各班理科成果特殊优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，肯定时期内他们语文成果的提高带动了他们整体学习面貌的变更，从而在学生中起到良好的带头作用;
　　2. 文学鉴赏课尽量用生动美丽的语言将学生带入美丽的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力;
　　3. 擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念，但某些学生却将老师的表扬当成了傲慢的资本;










　　4. 利用课下沟通畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成果揭晓还没有醒悟。
　　二、整体分层、明确目标，优化设计教学
　　1. 细研学生，分层教学
　　高考要取得可喜成果，必需尽量的让每个学生闪亮起来。变更传统教化中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，须要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类状况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础学问薄弱与学科学习实力较差，学习主动性很难激发;其次类学生是语文成果优异，理科成果较差的学生，他们对高考语文成果寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异样突出;第三类学生便是各科学(包括语文)的大部分学生，他们已经驾驭了相当数量的基础学问，形成了肯定的实力，但他们驾驭的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题实力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成果;第四类是各科成果都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点爱护，后两种则属于优势群体，引导合理便能创建奇迹。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的`求知欲望，尽量让每个学生成为学线上得到较好的发展。但由于阅历不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的专心可能并不理解。
　　，让学生活起来
　　高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与欢乐中驾驭学问形成实力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。










　　，上好讲评课
　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。
　　首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。
　　其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力(即翻译时加上什么样的关联词)……
　　第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的依次是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果支配是否合理。提示学生要特殊留意：试题中若出现联合短语作句子成分的状况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的依次是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再绽开说明)










　　又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺当地确认干扰项，选出正确项。
　　第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要
　　第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。
　　另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
　　三、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累
　　语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积累易读错、写错的词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。
　　四、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通
　　，将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，细致探讨分析05、XX年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。










　　，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特殊是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。
　　3.“它山之石可以攻玉” 因此我们特别重视信息的搜集，利用每周两次去南大上探讨生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。
　　五、分析学生每次考试状况，对症下药。
　　每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的实力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：
　　1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把目标落到实处;
　　2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化;
　　3、量化分析，对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量;
　　4、深化辅导，课后辅导是提高学生成果的重要一环。










　　六、专项复习，狠抓薄弱环节。
　　，对音、形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复快，尽量不影响专题复习的正常进行。
　　，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理成册，另外忽视了教材所选文言文的作用。
　　，我们分三步进行复习：
　　(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。
　　(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
　　(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。
　　，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。
　　(1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。
　　(2)要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。
　　(3)依据学生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。
　　(4)注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。
　　(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满足的成果。










　　第一学期初中语文教学总结
　　首先，在思想方面。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等方面，到处都以为人师表的形象立之。
　　其次，在教学方面。为了教好语文，本人系统地仔细探讨了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，尤其是汪英尾老师的课，并仔细、具体地做好听课记录。在上每节课之前，本人尽可能搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与不足之处，以便利今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的阅历和自己的教学体会，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：
　　第一，学生对语文科目的爱好有所提高
　　本人根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种主动的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受学问。并适当地刚好地激励、表扬学生的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信念，增加了他们对语文这一学科的爱好。
　　其次，学生的阅读理解实力有所提高
　　学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解实力较差。针对这种状况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们举荐一些书籍，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的实力。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解实力。经过一段时间的强化后，学生的学问面不但扩大了，而且阅读理解实力也大大提高了。










　　第三，学生口头表达实力有所提高
　　本校的学生由于一些缘由，口头表达实力较差。为了提高学生口头表达实力，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简洁的简单回答的问题，通过耐性引导其回答，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里实行一些朗读竞赛，以提高他们的朗读实力，从而提高口头表达实力。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达实力有所提高，
　　第四，学生写作实力有所提高
　　为了提高学生的写作实力，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的主动性。增加了学生对写作的爱好。
　　成为一名老师以后，我也在努力做好本职工作，不忘自己是一个为人师表的老师，虽然还有很多不足，但是在努力学和工作实力。
期中教学总结 篇2
　　检查的形式，班主任自己举荐本班一名突出的学生，我再随机抽一名学生的作业进行检查，
　　1、批改
　　优点
　　次数多。开学到现在，事实上课的天数37天左右，有的老师作业次数达到60多次，尤其是科学作业，四五年级三班均把练习册全批了，并且还单订了作业本，也做了作业，也都批改了，不错。
　　要求比较规范。格式、次数、九月份教学常规检查状况小结日期、评价等级等
　　都有明确的要求，不少老师的激励性批语都比较有特色，真正起到激励的作用。 存在的问题










　　个别老师的批改不规范：次数没写，评价没写的，有误批的，例如：玩耍---玩要；空中楼阁---写成海市唇的；疾风劲草—急风劲草楼的等等；还有差生的作业没刚好督促交的，个别老师作业压了一大堆，没刚好批攒到一起批改的，
　　2、单元检测
　　都按进度刚好进行测评，有的单科测试达到9次之多，。尤其是科学更引起老师的足够重视，存在的问题是：个别老师的试卷总分有学生写的迹象。
　　3、教案检查通报:
　　本次教学常规教案检查对24名老师，语文、数学、科学、英语、思品、心理健康、平安、劳技、校本课程、音乐、美术、体育12科教案进行检查除思品节数不足外其余都足，符合课程设置要求。
　　优点：本貌清楚，保存完整，各科均有备课，有反思，字迹工整、次数，习作单备。有师生互动环节体现新教法学法。各老师都加强教学反思书写。个别老师进行电子备课。
　　不足：反思不全、板书设计少，思品备课节数不足，五六年级心理健康课没教案，一二年级口语交际和小笔头没单备。
期中教学总结 篇3
　　半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着学生的成果，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生总体上再提高，说句实话，真的很难！终归个别学生基础太差了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题状况，我针对学生各方面的驾驭状况做以下分析及教学反思：
　　一、期中试卷分析基础学问部分
　　总体上说，这一部分我们平常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！










　　第一题看拼音写词语，学生答得好，只有个别学生写错了一、两个字。
　　其次题，同音字组词。学生做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简洁的题目，但我感觉越是简洁的就越简单失误，我细致数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，缘由是这道题涉及的字词不是本册教科书里的，我在平常的教学中，对基础学问的拓展及所学学问的巩固练习重视不够，这不得不让我重新谛视自己的教学，应当做的再细些，再广些！
　　第三题，近、反义词。学生失分也较大，缘由是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，学生不思索，不驾驭答题技巧。
　　第四题，句子加工厂。学生做的还好，引起我留意的是改写的过程中没仔细读题，标点的运用不正确，这是教学中的重点，个别学生各种句型的转换驾驭的不太好，学到的学问不能敏捷变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。
　　第五题，日积月累。平常教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致，巩固的'力度不足！在以后的教学中，我应当系统性地带领学生进行归类复习！
　　第六题，给句子排序。30个学生全排正确的只有5个学生，缘由或方法不当，或敷衍了事，不仔细思索，在以后的教学中我会强化这一训练。
　　阅读部分
　　课内阅读，失分较多的是缘由是，学生身体不仔细，答题不完整。不能能用完整的语言来回答问题，特殊是仿写《匆忙》片段中的一组排比句式，如找动词，多数学生只找出一、两个，老师讲过的题，学生驾驭不坚固，敷衍作答。没讲到的类型学生不动笔动脑去思索，试卷空白较多。这也带给我新的思索！
　　课外阅读，失分相对较多，回答问题抓不住关键词，知道意思，但语言表达欠缺，将老师平常教学中讲的全都抛到脑后于不顾。再就是审题不严，如补充句子：挽救渤海（），括号里填一个表示时间紧迫的词语，而同学们就没留意到填词。这也带给我深深的思索：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？在主观性题目上，我平常反复训练学生把话说完整！在平常的教学中，我发觉学生对阅读有畏难心情，平常我也在班级中激励学生，只要是平常测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区分！