2025年水的三态变化教案篇.docx

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2025年水的三态变化教案篇
水的三态改变教案1
　　教学目的
　　1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作沟通。
　　2、敬重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。
　　3、知道外界温度发生改变时，水会通过吸热或放热变更存在状态；知道水的冰点。
　　教学打算：
　　1、分组试验材料
　　2、挂图或投影片
　　教学过程：
　　（一）教学引入：
　　老师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?
　　(板书课题：水的三态改变)
　　(二)学习新课
　　1、指导学生相识结冰温度，冰与水之间的改变
　　老师：在寒冷的'冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么改变?
　　把水结成冰和冰化成水的改变及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰
　　2、指导学生相识冰可以变成水蒸气
　　老师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?
　　板书：冰 水蒸气
　　3、指导学生相识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)










　　让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
　　老师：我们用箭头和简洁文字表示出这种改变，填写在课文的方框中。
　　板书：水蒸气 冰晶
　　4、综合相识水的三态改变
　　老师：水有几种形态?它们是怎样相互改变的?改变的条件是什么?学生回答。
　　老师：依据学过的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的改变关系表示出来吗?
　　学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与探讨，加深对水的三种形态改变及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。
　　板书：水的三态改变图(略)
　　练习：找2—3名学生指图说一说水的三态改变。
　　(三)自由活动
　　水的三态改变与生活的关系
　　1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在运用时应留意什么?
　　2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么改变?(周长增加)。这说明什么?
　　四、拓展活动
　　搜集地球气温上升，南北极冰雪溶化加快，发展态势会给人类带来什么后果？
水的三态改变教案2
　　化学教案：水的三态改变
　　教学目标：。










　　,相识水分子的特征。
　　教学起点分析：学生知道水能发生三态改变和发生这些改变的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的改变，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态改变的微观描述和缘由分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么状况下更简单蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么改变？
　　教学过程：
　　[师]同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？
　　[生]喜爱。
　　[问]它们是由什么组成的呢？
　　[生]水（水分子）。
　　[师]水是由什么组成的？
　　[生]水是由水分子组成的。
　　[师]你知道一个水分子的大小吗？
　　[生]不知道。
　　[投影]一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
　　[师]这样小的分子好像是微乎其微的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？
　　[设问]那水分子有什么特征？
　　为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？
　　[生]状态改变。
　　[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生改变的结果。










　　[投影]第一节 水分子的三态改变
　　水的三态改变
　　[板书]水的`三态改变
　　[投影]出示目标
　　[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
　　[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么改变？
　　[学生猜想]水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？
　　水分子的数目增多了？
　　水分子受热都冲到针筒的那一端去了？
　　[师]下面我们来探讨同学们的猜想是否正确？
　　先来视察：不同状态的水中水分子的排列
　　[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互沟通）
　　（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动
　　液态的水：水分子无序排列，在肯定体积内较自由地运动
　　气态的水：水分子自由运动，充溢整个容器或自由地向空间扩散
　　分子间的间隔不同
　　[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
　　[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的
　　目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为
　　水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，
　　通过刚才的探讨：大家来小结一下。










　　[板书]水由固→液→气时
　　分子数目 分子间的距离
　　不变 变更
　　分子大小 分子的排列方式
　　[问]这样的改变是物理改变还是化学改变？
　　[生]物理改变
　　[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消逝得无影无踪了）
　　[问]这是什么缘由？
　　[生]水蒸发了
　　[师]你能试着从微观上说明水蒸发这一现象吗？
　　[生]回答（沟通探讨）
　　[师]生活中常见这样的现象
　　湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
　　[你能说明其中的缘由吗？]
　　[生]回答（沟通探讨）
　　[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）
　　[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下。）
　　[问]这是什么缘由？
　　[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
　　[问]谁能从微观的角度分析这一个过程
　　[生]回答（沟通探讨）
　　[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）










　　[投影]沟通共享（课本30页）
　　[生]同意
　　[师]下面请大家分别举例证明小明的观点
　　[板书]①分子很小
　　[生]小的看不见，摸不着
　　只一滴水，就含有约1021个水分子
　　[板书]②分子间有间隔
　　[问]先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）假如把二者混合在一起，体积是否等于200ml
　　[生]等于；不等于
　　[师]演示（充分混匀） 小于200ml
　　[问]为什么？
　　[生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔
　　[师]请大家思索：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?
　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）
　　[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
　　①气体加压后，体积变小
　　（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）
　　（例如：）
　　②气体比固体液体简单压缩
　　（分子间有间隔，并且间隔不同）
　　③物体的热胀冷缩现象










　　（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）
　　[板书]③分子在不断运动
　　[生]①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香
　　②香水，汽油要密封保存
　　[演示]③品红在水中扩散
　　④一杯热水，加入品红中
　　[生]说明缘由
　　[板书]温度越高，运动越快
　　[小结]学生完成
　　[板书设计]
　　水的三态改变
　　1、水：固态→液态→气态（物理改变）
　　水分子的大小 分子间的距离
　　不变 变更
　　水分子的数目 分子的排列方式
　　水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态→气态）
　　水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态→液态）
　　①分子很小
　　2、分子的特征 ②分子间有间隔
　　③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）
　　[作业]课本30页 活动天地和在线测试
　　[教学反思]分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态改变的微观描述和缘由分析方面，能够使学生易于接受，并且“沟通共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注意理论联系实际。










水的三态改变教案3
　　一、教学目标：
　　1、了解水的三态改变。
　　2、发展幼儿的视察力体验探究的乐趣。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
　　二、教学打算：
　　冰块若干、干湿毛巾两块、脸盆4个、镜子每人一个、灯笼一个、电水壶一把、热水很多、多媒体课件《小水滴的旅行》
　　三、教学重点难点：
　　知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
　　四、教学过程：
　　（一）导入课题。
　　出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝、(水)
　　（二）幼儿自由探讨
　　（三）老师提问问题
　　1、水能变成什么?
　　2、天上为什么下雨?
　　3、出示干湿毛巾请幼儿探讨湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?










　　小结：小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢?小挚友做试验后就明白了。
　　（四）做试验
　　1、试验一：把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨，并把结果记录在纸上。
　　老师小结：冰受热变成了水
　　2、试验二：老师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿探讨水加热变成什么?并把结果记录在纸上。
　　老师小结：水受热变成水蒸气
　　3、试验三：首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上。
　　老师小结：水蒸汽遇冷变成水。
　　请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿赐予激励。
　　老师小结：冰受热变成水，水受热变成水蒸气
　　（五）观看媒体课件
　　观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：
　　小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变?使幼儿加深对水的`三太改变的了解。
　　五、教学反思：
　　本次活动，幼儿能够主动、主动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过视察和思索，用记录表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的干脆接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的实力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。










水的三态改变教案4
　　一、教学目标
　　（一）科学概念：
　　1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
　　2、水在自然界不断经验着三种状态的循环改变，促进水的三态改变的缘由是温度的改变。
　　（二）过程与方法
　　（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气探讨它们之间改变的缘由和条件。
　　（2）、分析水的各种状态之间改变的过程，整理概括水的三态改变规律。
　　（3）、思索有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的`三态循环”对这一现象做出说明。形成勤于思索、乐于钻研和擅长合作的学习品质。
　　（三）情感看法价值观
　　初步认同物质是不断改变的。会用所学学问说明生活中的常见现象，让学生感知科学学问就在我们身边。激发学生酷爱科学的情感。
　　二、教学重、难点
　　1、教学重点：相识到水在自然界中的各种状态可以相互转变。
　　2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出说明。
　　三、教学打算：
　　、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）
　　（课件）
　　四、教学过程。