2025年水的游戏大班教案8篇.docx

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2025年水的游戏大班教案8篇
水的嬉戏大班教案1
　　一、活动目的
　　1、通过幼儿动手试验、嬉戏、感知小的特性。
　　2、了解小的用途、教化幼儿要节约用水。
　　二、活动打算
　　1、在活动区嬉戏和日常生活中，启发幼儿视察水的特点。
　　2、嬉戏材料打算：容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。
　　三、活动进行
　　1、以猜谜语形式猜“水”
　　2、提问：你在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）
　　3、今日，老师给小挚友打算了水和玩具，请小挚友做个试验，看看水有什么改变？
　　试验要求：细致视察试验过程及发生的改变，不奢侈水。
　　4、分5个小组嬉戏，幼儿自选一组参与。
　　1》水的三态组：“你们把冰加热后发觉什么了？”
　　2》溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”
　　3》沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”
　　4》流淌组：“为什么小篮子装不住水？”
　　5》冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”
　　5、1》“唉，小挚友，到这组来看看，这些小挚友都发觉了什么？”请全班小挚友一起观
　　察冰溶化的现象，并请一个小挚友讲解并描述他们的`发觉：
　　加热 加热










　　冰——水——水蒸汽
　　提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办？
　　b、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了？
　　（启发幼儿思维的敏捷性，并把学到的学问用到生活中去。）
　　2》溶解组小挚友讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没
　　有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。
　　3》沉浮组小挚友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，
　　说明水有浮力。
　　4》流淌组的小挚友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。
　　5》水的冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有力气。 通过以上幼儿亲自
　　试验、视察、讲解并描述培育了幼儿动手试验的爱好，视察的实力及分析，讲解并描述实力等。
　　6、“水有冲力，能发电，水还有什么用？”
　　（引导幼儿说出水的其它用途，培育
　　幼儿的发散性思维。）
　　7、“水这么有用，那小挚友用水时应当怎样？
　　（教化幼儿要节约用水，从幼儿的试验说出水的用途中自己能悟到这个道理。）
　　四、结束活动
　　幼儿一起收玩具（培育幼儿良好的习惯，及独立性的实力及爱劳动的品质。）
水的嬉戏大班教案2
　　活动目标
　　1、通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。










　　2、了解水的用途、教化幼儿要节约用水。
　　3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
　　5、培育探究自然的爱好。
　　活动打算
　　1、在活动区嬉戏和日常生活中，启发幼儿视察水的特点。
　　2、嬉戏材料打算：容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。
　　活动过程
　　1、以猜谜语形式猜水
　　2、提问：你在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。）
　　3、今日，老师给小挚友打算了水和玩具，请小挚友做个试验，看看水有什么改变？
　　试验要求：细致视察试验过程及发生的改变，不奢侈水。
　　4、分5个小组嬉戏，幼儿自选一组参与。
　　1）水的三态组：你们把冰加热后发觉什么了？
　　2）溶解组：把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？
　　3）沉浮组：把东西放在水里，有什么不同现象？
　　4）流淌组：为什么小篮子装不住水？
　　5）冲力组：为什么把水浇在水车上，它就会转？
　　5、
　　1）唉，小挚友，到这组来看看，这些小挚友都发觉了什么？请全班小挚友一起视察冰溶化的现象，并请一个小挚友讲解并描述他们的发觉：加热加热
　　冰——————水——————水蒸汽










　　提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办？
　　B、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了？（启发幼儿思维的敏捷性，并把学到的学问用到生活中去。）
　　2）溶解组小挚友讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。
　　3）沉浮组小挚友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，说明水有浮力。
　　4）流淌组的小挚友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。
　　5）水的`冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有力气。
　　通过以上幼儿亲自试验、视察、讲解并描述培育了幼儿动手试验的爱好，视察的实力及分析，讲解并描述实力等。
　　活动反思
　　在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和欢乐，活动中利用生活阅历沟通探讨、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，老师适当的供应了探究材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象力，创新实力。
水的嬉戏大班教案3
　　一、活动目标
　　1、在嬉戏中知道海绵比其他物品更能吸水。
　　2、积累初步的测量和比较的阅历。
　　二、活动打算
　　1、相同大小的积木、布片、纸片、海绵若干块，相同大小的塑料盆或水桶（装上水）。










　　2、计时器或闹钟一个、量筒、不干胶若干。
　　3、数量相等的红黄蓝绿贴卡若干。
　　三、活动过程
　　（一）玩一玩，什么东西最吸水？
　　请幼儿将相同大小的积木、布片、纸片、海绵分别放入装有水的盆中，自由探究，看看什么东西最吸水。
　　（二）玩玩海绵
　　1、捏一捏海绵，有什么感觉？把海绵放进水里，再拿起来，你发觉了什么？（海绵会吸水）
　　2、挤一挤，又发觉了什么？（水被挤出来了）
　　3、引导幼儿探究用海绵吸水、挤水的过程。
　　（三）运水接力赛
　　1、老师示范讲解并描述嬉戏规则：和你的'挚友一起用海绵将水盆中的水运到场地另一端的盆子里，当计时器响起时，大家停止运水，比比哪一组运的水最多。嬉戏中幼儿无需刻意排队运水，嬉戏起先前强调平安规则，要求幼儿按规定方向行进运水。
　　2、运水嬉戏：幼儿分成人数相等的四组（红、黄、蓝、绿组），手臂上分别戴上颜色标识，老师将计时器定时三至五分钟。嬉戏起先，幼儿用海绵运水，计时器响起时，嬉戏停止。
　　（四）量一量，哪一组运水量最多？
　　1、引导幼儿相识量筒，知道刻度的大小代表水的数量的多少。
　　2、老师将幼儿运过来的水倒入不同标记的量筒中，引导幼儿视察、比较，看看哪个组运的水最多。
　　嬉戏重复两次。
　　活动延长：找一找，海绵与我们生活的关系。










水的嬉戏大班教案4
　　活动设计背景
　　利用幼儿喜爱水，对水的新奇心，为幼儿供应玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的相识。
　　活动目标
　　1、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象，培育幼儿视察、比较、归纳的实力。
　　2、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。
　　3、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。
　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。
　　5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。
　　教学重点、难点
　　感知不同物体的“沉”与“浮”现象
　　活动打算
　　1、老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。
　　2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。
　　活动过程
　　1、感觉嬉戏。
　　激励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能望见水中的小脚丫，是因为水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流淌等等；激励幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。










　　2、听觉嬉戏。
　　请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比试验，相互探讨，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊惶失措。
　　3、视察、比较、归纳嬉戏。
　　视察不同材料投入水中的沉出现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。
　　4、触觉嬉戏。
　　用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。
　　5、整理整理材料。
　　请幼儿把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教化一一爱护水资源。
　　留意：在上述每一种嬉戏中，均让幼儿充分探讨、沟通、合作。如相互供应材料，沟通新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发觉学习”的惊喜、乐趣。
　　教学反思
　　幼儿园教化指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发觉一一大班科学教化活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的'三个特点：










　　一、是幼儿的学习受爱好和需求干脆驱动。玩水是幼儿感爱好的，所以，他们会主动投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜利，充分体验到学习的乐趣。
　　二、是幼儿的学习以干脆阅历为基础，对事物的相识是感性的，详细的，形象的，须要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿供应操作机会和调动幼儿的各种感观共同参加尤为重要。
　　三、是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往实力、语言表达实力等均得到发展。
水的嬉戏大班教案5
　　活动目标
　　、嬉戏、感知水的特性。
　　、教化幼儿要节约用水。
　　活动打算
　　，启发幼儿视察水的特点。
　　：容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。
　　活动过程
　　“水”
　　：你在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。)
　　，老师给小挚友打算了水和玩具，请小挚友做个试验，看看水有什么改变?
　　试验要求：细致视察试验过程及发生的改变，不奢侈水。
　　，幼儿自选一组参与。
　　水的三态组：“你们把冰加热后发觉什么了?”
　　溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了?”










　　沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象?”
　　流淌组：“为什么小篮子装不住水?”
　　冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转?”
　　5.“唉，小挚友，到这组来看看，这些小挚友都发觉了什么?”请全班小挚友一起视察冰溶化的现象，并请一个小挚友讲解并描述他们的发觉：加热加热，冰------水------水蒸汽
　　提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办?
　　b、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了? (启发幼儿思维的敏捷性，并把学到的学问用到生活中去。) 2》溶解组小挚友讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。 3》沉浮组小挚友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，说明水有浮力。：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。水的冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有力气。
　　通过以上幼儿亲自试验、视察、讲解并描述培育了幼儿动手试验的爱好，视察的实力及分析，讲解并描述实力等。
　　活动反思
　　在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和欢乐，活动中利用生活阅历沟通探讨、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，老师适当的供应了探究材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象力，创新实力。
水的嬉戏大班教案6
　　活动目标：
　　1、依据图片供应的线索讲解并描述故事内容。










　　2、帮助小猴探讨不同的运水方法。
　　活动打算：
　　课件、各种运水器具。
　　活动重点：
　　理解故事内容。
　　活动难点：
　　尝试依据图片供应的线索讲解并描述故事内容。
　　活动过程：
　　意图：师幼谈话引出活动
　　1、出示图片，引出活动。
　　老师：山上有一对猴兄弟，种了三棵小树，可是山上没有水，小树快要渴死了，小猴很焦急，怎么办呢？
　　2、运用已有阅历，思索怎样帮助小猴子们解决困难？
　　3、老师小结。
　　意图：视察图片中的线索，尝试讲解并描述故事内容
　　1、播放课件，引导幼儿视察图片并理解故事内容
　　（1）了解猴子运水的方法，视察引出小猴抬水上山很累。
　　老师：只有两只猴子抬水力气太小，那该怎么办呢？
　　（2）得知大象来帮小猴抬水了，但小猴子还很累。探讨大象会想什么好方法。
　　（3）视察图片，发觉是大象把水吸到鼻子里去了，猴子没发觉只感到轻松些了。
　　（4）视察到了山顶小猴发觉了什么，探讨水去哪里了？
　　（5）出示图片，说说大象、小猴在干嘛，并探讨它们为什么会笑？