校长要当好课程领导.ppt

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教育部基础教育课程教材发展中心
特聘研究员 蒋敦杰
校长要当好课程领导
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“有效学校的最主要特征是它们拥有一个强烈的课程——教学领导角色的校长”
约瑟夫·墨菲
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课程领导的角色定位
课程领导的角色作为
课程领导的角色挑战
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课程领导的角色定位
我是谁？为了谁？
您学校的办学目标是怎样制订出来的？
“校长不在，学校照样运转。” 您学
校那个“样”是什么？
“只要有好老师、好教学，就会有好质
量”，您同意吗？
好质量——好教学——好老师——好教研……
01
好质量是多因之果。好老师、好课程、好管理是好质量不可缺少的主要因素。
04
好课程
02
好管理
03
课程是育人的蓝图，是学校教育活动的依据，是学校“为了谁”的集中体现，学校一切工作都是为了课程目标的实现 。
01
没有好课程，就没有好质量；没有特色课程，就没有特色学校。学校办学目标的落实，必然指向课程的落实。
02
课程领导是校长的核心角色，是校长职业化的标志，是校长作为的集中体现，正确决策、规划和有效实施学校课程是校长行政的核心要务。
03
“课程”是什么？
高中新课程的结构特点？
高中新课程有哪些规定动作？
高中新课程有哪些自选动作？
01.
02.
03.
04.
二、课程领导的角色作为
课程领导的角色作为
“课程”是什么？
拉丁词源解释为“跑马道”。从“道”而言，课程是名词，学校教育教学活动不能离开课程这个“跑马道”。课程作为国家意志，必然有学校必须遵循的规定动作；从“跑”而言，课程是动词，是跑马道上的跑马，是课程计划之下一系列教学活动，不能也不需要整齐步伐，而要万马奔腾，各显其能。因此在课程的规定动作之外，学校、老师应该有自己特色的自选动作。
纵向: 领 域 科 目 模 块
01
不能选择——有所选择——较大选择
02
横向：必修模块——选修Ⅰ课程——选修Ⅱ课程
03
国家提供——国家提供——学校提供
04
科目内模块选择的组合有三种方式
05
必修模块+选修系列语文/数学/外语/物理
06
必修模块+选修模块 历史/地理/化学/生物/技术
07
学分必修,模块任选 音乐/美术/艺术/体育与健康
08
2、高中新课程结构
高中新课程结构特点：
用领域的完整、模块的必修（116）
——突出多样性和选择性
完整的课程学习设计
——保证基础性和均衡性
以模块的丰富和选学（116/144/180）
——兼顾认知和体验两类课程学习