2025年体育卫生艺术教育课题：《水墨画在幼儿园的传承与创新研究》.pdf

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
《水墨画在幼儿园的传承与创新研究》
学科分类：体育卫生艺术教育
课题类别：重点课题
关键词：水墨画 幼儿园 传承与创新
预期研究成果：
课题设计论证


一、问题的提出“十八大”报告提出： “建设优秀传统文化传承体系，弘扬
中华优秀传统文化”，“十七届六中全会决定”中指出：“发挥国民教育在文
化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统
文化教学研究基地建设。”国学大师南怀瑾说：一个民族需要一种精神力量
支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族
就不会有进步，不会有创新。幼儿园作为启蒙教育，如何开展传统文化的
传承与创新，给我们提出了新的要求。中国的传统文化以儒道互补为内核，
还有墨家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形
态，包括 :古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书
法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。水墨画作为中国传统文化中浓
墨重彩的一笔，它源远流长 ,历史悠久,有着深厚的文化底蕴 ,在绘画艺术
中,已成为世界公认的艺术流派。 《幼儿园教育指导纲要》 明确指出 :“引导
幼儿发现和感受生活中的美 ,萌发审美情趣” ，它为我们的幼儿艺术教育指 : .
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
明了方向。多年来，我园以艺术教育为主要特色，在美术领域奠定了良好
的基础，通过美术活动培养幼儿发现、感受和表现生活中的美，萌发幼儿
的审美情趣，促进他们兴趣、爱好、自信和情感、意志、创新等心理品质
的整体和谐发展，并取得了优异的成绩：2016 年两位小朋友的画作入选“鄂
澳儿童艺术交流暨儿童画展项目”在澳大利亚昆士兰州展出，展出后该作
品将由昆士兰州图书馆收藏；中央电教馆研究课题《信息技术在幼儿园艺
术活动中的应用研究》于 2016 年 12 月顺利结题；我园创意美术优质课多
次在全市交流展示，得到同行们高度赞赏。我园提出本课题的研究，旨在
努力探索作为传统文化的水墨画在幼儿园的传承与创新的有效性实践性，
探索幼儿水墨画与创意美术的有机整合，形成适合幼儿年龄特征的创意水
墨画园本课程，将我国传统文化水墨画在传承与创新的基础发扬光大。
二、课题界定
水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也
就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨
画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
传承：传承是人类对于文化（包括技能， 知识， 科学， 历史， 宗教， 思想，
学说，生活方式，道德观念等）通过传授和继承的方式而使之得以延续、
发展和演变的行为。传承是人类延续文明、推进并提高文明程度的必不可
少的条件之一。传承通常需要借助教育和学习方能实现。本课题中的“传
承”主要是引导幼儿对水墨画传统技法和文化内涵的学习与领悟。
创新：是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向 ,
利用现有的知识和物质 ,在特定的环境中 ,本着理想化需要或为满足社会 : .
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有
益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过
程。其起源于拉丁语，有三层含义:第一，更新;第二，创造新的东西;第三，
改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级
表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前
列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、
技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。本课题研究中的“创
新”，是指引导幼儿在学习传统水墨画的基础上，与“创意美术” 相结合，
拓展幼儿园水墨画活动的内容、技法、材料，以及适宜对象。如：传统水
墨画因其技法要求较高，只适宜在大班开展，而创新后的水墨画优化作画
材料和技法，可以让年龄更小的孩子也能体验。
三、国内外研究现状述评中国是一个拥有五千年悠久文化历史的古国，幼
儿园水墨画教学对传承中国传统文化和发展幼儿的艺术审美能力有着积
极意义。但近年来，由于历史原因以及西方思潮的涌入，幼儿园水墨画教
育逐渐缺失，幼儿园绘画以简笔画和西画为主。幼儿园教师传承传统美术
文化的意识也很淡薄，同时也缺乏基本的国画教学知识和技能。其次，传
统的教学内容和教学方式阻碍了幼儿园国画教学的顺利开展。传统的国画
教学以临摹为主，以修炼“笔墨”为宗旨，并采取师徒制的教学方式。幼
儿园照搬这套教学体系与手段，强调幼儿临摹和对技法的掌握，很容易让
幼儿产生失败感和畏惧心理。而放任幼儿自由发挥水墨，教师不给予恰当
的指导，只会产生太多不成形的画面，幼儿无法体验成功，久而久之也会
对国画失去兴趣，更不用说达到让幼儿领略水墨趣味、体会国画韵味的教 : .
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ——《论语》
学目的了，以至今天的幼儿对自己传统的母体文化产生了陌生感和疏离感。
幼儿园美术教学应重视传统文化，重视水墨画教学，让幼儿接受中国传统
文化的熏陶与浸染。由于水墨画具有强烈的中国民族特色，与西画在绘画
技法和审美体系上南辕北辙，虽然说艺术无国界，但水墨画艺术千百年来
早已深深渗透在中国人的文化血脉中，形成了博大精深，割舍不断，代代
传承的中国文化情结。中国画的艺术魅力，早已成为中国文化的一种象征、
一种符号、一种国粹。外国人惊叹于水墨画的艺术魅力，但目前国外幼儿
园鲜有开展水墨画教学的。
四、选题意义与研究价值中华民族优秀传统文化蕴涵的人与自然、人
与社会、人与人关系的基本价值观，至今依然具有强大的生命力，它是我
们民族的宝贵遗产和永不枯竭的教育资源。十分重要的现实意义和长远意
义，这也正是课题研究的价值所在。实践证明：自启蒙教育阶段便实施中
华优秀传统文化教育，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，增强民族自豪
感和自信心；其次有助于引导儿童树立正确、高尚的道德观念，并为幼儿
建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用，培养幼儿成为爱祖国、爱民
族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。本课题具有审美体验价值、创
造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。通过本课题的实施，指导
幼儿教师努力认识和理解水墨画作为中国优秀传统文化的重要性，认清和
分析水墨画在学前教育中缺失的现状和原因，找出水墨画在幼儿园发展的
途径，期望在实践上为中国优秀传统文化进幼儿园在应用上提供有益的、
可操作的模式，从而启发人们积极的实践和探索。因此课题的研究具有十
分重要的现实意义和长远意义，这也正是课题研究的价值所在。五、课题 : .
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
理论依据 1. 建构主义理论： 建构主义理论认为，学习是学习者以自己原
有的知识结构为背景，积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用
的过程中，学习者自己主动建构知识的过程。教师在课堂教学中应该是引
导者、促进者和帮助者。
2. 游戏化学习理论：又称为学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学
习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学
习”。教学游戏化旨在以游戏的方式对幼儿进行教育，让幼儿在游戏中获得
成长与发展，在享受游戏的同时享受教育。教学游戏化是“幼儿园以游戏
为基本活动”的具体化，是教师将其先进的教育理念转化为教育行为的具
体表现。经过实践的检验，教学游戏化是完全具有可行性的。
3. 《3-6岁儿童学习与发展指南》：指南指出：幼儿园要培养幼儿初步感
受美和表现美的情趣和能力。要尊重幼儿的学习方式和学习特点，要最大
限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需
要。六、研究目标 1. 引导幼儿感受水墨画与其他绘画的不同之处，培养
幼儿对中国传统水墨画艺术的热爱， 培养幼儿对水墨画的兴趣。 2. 学习水
墨画的笔墨技法，培养幼儿对艺术的敏感性，挖掘幼儿审美创造潜能，促
进幼儿自主全面发展。 3. 突破传统水墨画模式， 结合创意美术特点， 探索
在幼儿园水墨画教学中如何创新水墨画的教学方法和方式，形成适合幼儿
园使用和发展的创意水墨画课程。 4. 教师在研究过程中的专业成长和科
研水平的提升。七、研究内容 1．水墨画的基础知识，增强水墨画的笔墨
情趣，培养学习兴趣的研究； 2．水墨画的基本技法， 提高笔墨造型的能力，
培养幼儿想象力、 创造力的研究； 3．在传统水墨画的笔墨技法中点燃想象， : .
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
让幼儿了解水墨画与创意美术，创新水墨画的方式方法，学会创作、欣赏
与评价；4．研究水墨画如何在小班和中班开展。八、研究假设传统水墨画
教学内容以花鸟、山水题材为主，内容陈旧；教学方法还是以示范、临摹
为主，缺乏创造；教学手段也比较单一，这些都与目前提倡的主动创新精
神、游戏化教学格格不入。那么，水墨画教学的核心和重点该是什么？我
们该依据什么来选择水墨画教学的内容？幼儿园水墨画的教学策略是什
么？怎样才能促进幼儿自主全面地发展？幼儿园水墨画的实施成效如何？
教师在水墨画活动中的专业成长如何？等等，这些问题需要我们进行实践
和探索，为幼儿园的水墨画教学提供参考。 九、创新之处理论创新： 创建
“幼儿园创意水墨画”理论体系，形成适合幼儿园使用和发展的创意水墨
画课程。方法创新：创立“幼儿园水墨画与创意美术有机结合”的策略和
途径。十、研究思路 1. 针对目前幼儿园水墨画教学方式方法单一陈旧、
只适合在大班开展的现状，通过调查研究，分析如何创新幼儿园水墨画活
动的方式方法，提出研究的目的和计划。 2. 组织课题组成员进行水墨画知
识技能及有关教育、科研理论的学习与讨论，提高课题组成员研究技能和
素质修养， 为课题研究奠定基础。 3. 运用行动研究法， 边实践边研究边总
结，通过传统水墨画与创意美术的结合，创新水墨画活动方式方法，将活
动对象向小班和中班拓展，形成创意水墨画的园本特色课程。十一、研究
方法 1．文献资料法（学习幼儿美术教育相关理论，找出幼儿绘画活动心
里规律，更新教育观念；研究有关儿童水墨画教学方面的理论知识，分析
其研究动态，从而提高课题研究的科学性、有效性） ；2．行动研究法（在
儿童水墨画教学实践中不断总结、反思、调节，提出改进措施，修正研究 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
方案并付诸行动）；3．个案研究法（跟踪观察、记录、分析个别幼儿表现
情况找出原因并采取相应策略解决问题）；4．观察法（了解幼儿的学习兴
趣，在绘画活动中的创作能力、行为习惯、意志品质等发展情况）。十二、
技术路线我们的研究工作以本园实验班幼儿为主体，以第一线教师为核心，
以专家指导为纽带，强化过程研究，注重阶段性:十三、实施步骤。第一阶
段：
（2017 年 6 月至2017年 12月）制订研究计划。
1. 课题立项准备，成立课题组，设计课题研究方案。2. 深入了解幼儿美
术、儿童水墨画发展的规律与年龄特征、教育的目标、内容和幼儿美术作
品的特点，为自己的研究确立明确的方向，制定研究计划。3. 组织课题组
成员进行水墨画知识技能及有关教育、科研理论的学习与讨论，提高课题
组成员研究技能和素质修养。第二阶段：
（2018 年 1 月至 2018年 12月）实施研究计划，探究在儿童水墨画活
动中应培养幼儿哪些良好的习惯，如何创新儿童水墨画教学。
1. 学习幼儿美术教育、儿童水墨画的基本原则、 主要方法， 掌握在幼儿水
墨画活动中创作过程的指导方法，提高研究的效率，确保研究活动的顺利
实施。： 2018 年 1 月至 2018 年 6 月
主要在大班进行水墨画活动方式方法的创新实验，我园大班的幼儿已有水
墨画基础， 带幼儿进行儿童水墨画欣赏、 户外观察、 静物写生及创作活动，
培养幼儿细致的观察和讨论交流能力，给幼儿创设宽松的创作环境。 2018
年 7 月至 12 月，继续深入研究， 探索如何优化水墨画活动的方式方法， 在
小班中班开展创意水墨画活动，促进每位幼儿的发展。 Warning : The document was created