中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板.pdf

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中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板--第1页

记叙文阅读（含小说、散文）

考点四 品析重要词语 （此考点记叙文、 说明文、议论文通用。）
题型 答题模板

具体指代什么？ “××”指代……（人 /事/物）。
“××”在文中的意思是…… /或“××”在文中运用了……修辞手法 /生动
中加点词语的理解 形象/贬词褒用 /化动（静）为静（动） ,用在这里突出了……的……特点 /表
/品析加点词语的 现了人物……的内心世界（品格、精神……） 。
表达效果。
①回答“可以”或是“不可以” （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。
成“××”可以吗？ ②解释词义，比较两个词含义上的差别， 原词准确、生动、形象地描写了……，
为什么？ 换了后就变成……。③用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，
不能体现语言的准确、生动、形象、严密，或与事实不符，或太绝对。
①回答“可以”或“不可以” （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。②
掉，为什么？ 结合句子分析用该词强调突出（限制、说明、修饰）了……，更能形象（恰
如其分）地表现某物某特点。③加点的词如果删掉则不能体现语言的准确、
严密、生动、形象，或与事实不符，或太绝对等。

模板揭秘
。
①需要联系上下文加以概括。
②在原文中找出所指代的内容。指示代词，要从上下文中找，先往前找，再往后找，而且由
近及远地去找，即“取近不取远” 。非指示代词的指代则从理解词义入手，来把握指代的内
容。找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，
看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。
③明确指代内容的容量。指代词的指代内容可多可少，可指代一个词、一个短语、句子、句
群甚至段落。
④辨认指代内容的位置。 “这”“这个”“这些”是近指； “那”“那个”“那些”是远指； “某”
“某类”是不定指。
⑤归纳指代内容的含义。 找关键词或关键句， 二者都没有的情况下，统览相关指代内容，理
清关系。再将内容代入原文，看是否合理通顺。
。
含义：①双层含义法。先理解词语字面意思，即词语的词典义；再理解词语的深层含义，即
词语的修辞义或象征义。
②词语指代法。
③语境推敲法。结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。
④巧用修辞法。即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双
关、夸张等手法，理解其深层含义。如《背影》中， “我现在想想，那时真是太聪明了”一
句中的“聪明”就用了“反语”修辞，在文中是“愚蠢”的意思。如果是比喻、借代、拟人
需结合语境，寻找本体；如果是双关则要注意两层意思。
作用： “××”一词原指……，这里指……，形象地写出了……，起到了……的作用，表达
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中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板--第2页

了……的思想感情（人物……的心理） 。即明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申
义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细
节等）→联系文章主旨。
。
①修辞角度。比喻——生动形象；拟人——生动形象；夸张——突出强调； 排比——增强语
势，加深情感等。
②词性角度。动词——生动传神；形容词——生动形象； 副词——准确；拟声词——绘声绘
色；叠词——富有节奏感。
③感情色彩角度。褒贬反用 (反语 )——讽刺。
④写作手法角度。大词小用——简练风趣；侧面描写——烘托突出；以动写静——反衬等。
。
①从词语含义差异角度。主要注意词义的不同侧重点。
②从词语感情色彩角度。如果是褒义词，不能应用于贬义的语段中，如果是贬义词，不能应
用于褒义的语段中。
③从词语生动形象角度。

模板示例
训练重点：
还原词语 品析词语 赏析句子
原来你离我那样近
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲， 亦无法找到他工作的地方。 她只从父亲口中， 模糊知道
他在一个新开发的工地上当民工， 风餐露宿。 每个月领了钱， 父亲便会定时地打到她的卡上。
她也曾想过要去找他，像别的同学那样， 领着他在学校四处转转， 哪怕，只是在食堂里吃一
顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁里辗转换乘，所以她
想，或许他们彼此在北京，很难会有见面的机会。
③她知道自己在心底，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕那些总能收到父母寄来
的包裹或是打来电话的室友， 看她们故意大呼小叫地在她面前将漂亮的衣服、 好吃的特产一
股脑儿展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，羞涩无比。
她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明同在北京，却好像远在（天
涯）。常有室友在挂掉电话后，漫不经心地问她：“你父母什么时候来看你？” 她总是模棱两
可地回答说：“他们忙呢。 ”

④这也是父亲曾给她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在
嘈杂的工地上，应该是借了别人的手机。他只匆匆地说，很忙，记得自己照顾好自己，我会
每月给你寄钱。她还没有来得及问及父亲的情况，便听见那边有人喊：“55 秒了，快挂！”
之后，电话那端便只剩下“嘟嘟”的声音。她记得室友，怪异地看她一眼，那视线里鲜明的
不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。
⑤她一直以为， 在北京各个工地间辗转的父亲， 与她不会有相见的机会， 除非回家。
但没有想到，她与他却以一种难堪的方式，相逢了。
⑥那是学校社团组织的一次电影展， 她的室友临时有事， 便让她在门口帮忙发放 “意
见反馈表”，并照顾嘉宾。就在她完成了所有工作打算回到座位上安心观看电影的时候，门
口突然传来一阵争吵。 她随着看热闹的人跑去围观， 发现穿着制服的门卫正拉着一个明显是
民工的男人朝外走。 到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重地跌
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中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板--第3页

倒在台阶下的花池旁。周围一群同样衣着的民工， 一哄而上，试图反击。一片混乱的叫嚷声
中，她渐渐弄清了事情的原委， 原来这群在学校建筑工地干活的民工， 听人说晚上礼堂里有
免费的电影，便纷纷涌了过来； 被门卫拉着的那个民工， 假说找自己的女儿， 试图混进去看。
门卫当然识破了他的伎俩，几番争执，便有了她最初看到的一幕。
⑦礼堂里的灯渐次暗了下去。 她转身要走， 背后突然传来一个熟悉的声音： 我就是
要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她觉得似乎被一根钉子给钉
住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力都是徒劳，而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的
疼痛就来得愈是剧烈。
⑧最终，在人群的拥挤里，她没有回头，迅速地走开。但当所有的灯熄灭，电影在
黑暗中开始时，她的泪水终于哗哗流了下来。
⑨没有想到， 父亲离她如此地近， 近到不过是几百米， 便可以从那片喧嚣的工地走
到她的宿舍。可是，父亲一直没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，终于在礼堂门口
喊出她的名字。她与父亲，原都是没有勇气的人。只是，她的怯懦，是因为卑微；而父亲的
躲闪，则是源自对她最深的爱。

，在③段的括号里填上适当的词语。
【点拨】根据上下文的意思推断此处应该填写什么样的含义的词语， 然后组合成跟上文能够
构成比较对称的句子。
【答案】天涯。
④段“这也是父亲曾给她的理由”中“这”所指代的内容。
【点拨】“这”是一个指示代词，应该从上文去寻找答案。从第③段文末“他们忙呢”可以
知道答案。而且，结合第④段作者回忆父亲给她打电话时所说的话，也可确定答案。
【答案】“这”指的是父亲曾经告诉她“父亲很忙”。
，解释文段③中的加点词语的含义，并分析其作用。
【点拨】此题考查重点词语的理解能力。 “模棱两可”一词在字典中解释为“不表示明确的
态度，或没有明确的主张”。结合语境可知这里是指她对父母何时来看她这一问题的态度并
不明确。
【答案】形容不表示明确的态度，含含糊糊，不愿说明真实的情况。
，谈谈你对“她与父亲，原都是没有勇气的人。只是，她的怯懦，是因为卑微；
而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱”一句中“怯懦”和“卑微”两个词能不能互换，为
什么？
【点拨】本题考查重点语句关键词语的理解能力。 该句是从父女两个不同角度分析二人不愿
相见的原因。抓住关键词语“卑微”和“最深的爱”，由前者分析得出女儿的自尊心强、怕
人耻笑；由后者分析出父亲维护女儿自尊的深爱即可。卑微是因， “怯懦”是果。不能互换。
【答案】这两个词语不能互换。 “她”因为父亲身份卑微，怕被人耻笑而不愿见父亲，目的
是维护自己可怜的自尊心，“卑微”是因， “怯懦”是果。不能互换。

补充例题
阅读下文，回答问题。
夜读岳飞
李元洛
窗外，江南的春雨潇潇。远处高楼上五彩霓虹灯明灭不定，近处有流行音乐在卡拉 OK
泛滥新潮。我独坐书房，像独守汪洋大海中的一座孤岛，挑灯夜读八百年前的岳飞。
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中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板--第4页

我读岳飞手书的诸葛亮前后《出师表》 。丞相祠堂何处寻？多年前有缘去四川成都，刚刚从
杜甫《蜀相》诗中走进去， 便在武侯祠的回廊上被镇住了。 回廊壁上嵌着两块硕大的青色石
碑，镌刻的正是诸葛亮的前后《出师表》 。我平日也读过不少碑帖，最令我五内如沸的莫过
于这一方了。
那遒劲奔放的行草， 喷自一管八千里路云和月中的凌云健笔， 涌自一位英雄待从头收拾