2025年爬山虎的脚教案篇.docx

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2025年爬山虎的脚教案篇
爬山虎的脚教案1
　　教材分析：
　　课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形态和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地视察四周的事物。
　　学情分析：
　　四年级的学生对植物比较感爱好，所以本课能引起学生剧烈的阅读爱好。老师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
　　教学建议：
　　学生是学习的主体，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样视察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者视察和表达的方法。
　　教学目标：
　　
　　1．正确认读、书写本课生字、词语。
　　2．有感情地朗读课文。找出文中写得精确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
　　3．学习作者的视察方法、表达方法。
　　
　　可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
　　
　　培育留心视察四周事物的习惯。










　　教学重难点：
　　重点
　　通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
　　难点
　　体会作者是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
　　教学打算：
　　老师：打算相关多媒体课件；有条件的可指导学生视察校内的爬山虎。
　　学生：预习课文，通过实物或影像资料视察爬山虎。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。
　　2．感受爬山虎叶子的美。
　　3．熟读第2自然段。
　　教学重难点：
　　重点
　　了解课文的主要内容。
　　难点
　　理清课文的脉络。
　　教学过程：
　　一、激发爱好，导入新课










　　1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你留意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物)
　　2．今日我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？()
　　二、初读课文，理清依次
　　1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3～5自然段)
　　2．看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。
　　3．探讨分段。
　　第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的地方。
　　其次部分(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。
　　第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚的特点。
　　三、再读课文，学习字词
　　1．读课文，画诞生字、新词，借助拼音读精确。
　　2．依据字的组合规律记忆字形。
　　3．联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。
　　4．学生汇报自学状况。
　　四、布置作业，积累语言
　　1．抄写词语。
　　2．熟读课文其次自然段。
　　板书设计：
　　爬山虎的脚










　　爬山虎生长的地方
　　爬山虎叶子的特点
　　爬山虎脚的特点
　　其次课时
　　教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。
　　3．学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识和爱好。
　　教学重难点：
　　1．理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
　　2．体会作者是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。
　　2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)
　　二、逐段学习，理解感悟
　　1．学习课文的第1、2自然段。
　　(1)思索：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么依次来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得簇新；排列：叶尖朝下，匀称；动态：漾起水纹。)










　　从中你学到什么？(视察细，按依次，抓特点等)
　　(2)再读第1、2自然段，想象画面。
　　(3)出示投影，按课文内容填空。
　　那些叶子绿得( )，看着( )。叶尖( )，在墙上铺得( )，没有( )的，也不留( )。一阵风( )，一墙的叶子就( )，好看得很。
　　2．学习课文的第3自然段。
　　(1)导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？
　　(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？
　　①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？
　　②爬山虎的脚是怎么爬的？
　　(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。
　　①朗读第3自然段，你能用一句话告知大家爬山虎的脚长在哪儿吗？
　　(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)
　　②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。
　　(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。
　　①读第3～5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：
　　枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，细丝由直变弯曲——细丝变成灰色的
　　②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先打算的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。










　　③探讨画的状况。
　　老师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的缘由。
　　④小结：爬山虎真是了不得！为了生存，它在不断地变更着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了仔细而又持续不断的视察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！
　　(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。
　　①自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。
　　②学生汇报。
　　③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的依次熟读第4自然段。
　　④读了这段，你有什么问题？
　　细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？
　　⑤小组探讨汇报。
　　(6)小结。
　　①课文从哪几个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点：；；)
　　②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、详细地呈现在我们面前？(细致视察，连续视察)
　　三、引导发觉，总结写法
　　1．本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)
　　2．你从作者视察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？
　　(1)视察细致。










　　(2)要抓住特点视察。
　　(3)要留意事物的微小改变。
　　四、拓展文本，课堂延长
　　仿照本文作者的视察方法，视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。
　　教学反思：
　　教学这篇课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索准备换一种方式，激发学生的学日爱画画的特点，我确定对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参加进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。
爬山虎的脚教案2
　　教学内容：
　　人教版四年级语文上册第其次单元第六课，语文书第25-27页。
　　教学目标：
　　1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
　　2、学习作者的视察方法，培育留心四周事物的习惯。
　　教学重、难点：
　　重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的视察方法和表达方法。
　　难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
　　教学打算：
　　交互白板课件










　　教学过程：
　　一、猜谜导入
　　师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！
　　出示课件
　　师：这两种植物要想生长的好都须要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。
　　师：谁来说说看了图片你有什感受？
　　茂密的秘诀就在“脚”
　　今日这节课我们就来重点相识爬山虎的“脚”
　　二、整体感知，直奔重点
　　师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？
　　指名读，评议读的状况
　　三、分段学习
　　（一）学习第3自然段
　　师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形态 颜色）
　　学生自由回答
　　师：作者把脚的位置、形态、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？
　　归纳：视察细致
　　（二）学习第4自然段
　　师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？细致默读第4自然段，找一找作者运用非常贴切的动词。
　　学生自由读文，进行勾画，老师巡察。










　　学生汇报、沟通
　　师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇妙的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）
　　（三）学习第5自然段
　　师：假如爬山虎的`脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？
　　师：要是……休想……说明白什么？
　　风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？
　　可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！
　　四、拓展、升华
　　1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。
　　2、师：让我们再一次领会文学大家用词的精确。
　　选词填空（一）（二）
　　3、作业：像叶圣陶爷爷一样视察一种植物，并把你的视察结果写下来。
　　五、板书
　　爬山虎的脚 叶圣陶
　　视察细致、连续
爬山虎的脚教案3
　　教材分析
　　1、相识5个生字，会写11个生字正确读写词语。
　　2、正确流利有感情的朗读课文。
　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。










　　4、学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。
　　5、培育学生视察四周事物的实力。
　　学情分析
　　学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。
　　第一课时
　　学习目标
　　１、熟读课文，初步理解课文内容；
　　２、学会生字新词；
　　３、给课文分段；
　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
　　教学打算
　　1、实地视察爬山虎。
　　2、写视察日记。
　　教学过程：
　　一、创境导入，激发学习爱好
　　同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今日《爬山虎的脚》。
　　二、理解课题，了解文章背景
　　①、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。中国现代文学家、教化家、出版家和社会活动家。
　　②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？