2025年牛津英语一年级教学反思.docx

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2025年牛津英语一年级教学反思
牛津英语一年级教学反思1
　　本单元从新授到巩固完全是由多媒体和图片连接完成。多媒体的运用使学生始终处于一个兴奋状态，这也是本单元的主要特色。
　　通过复习单词，运用多媒体展示公园的情景，和女孩的一系列活动，让学生Say something about this girl. 使他们在情景中学会活用单词。教学在情境中得以延长，。
　　Guessing game环节是为了让学生猜图片中的人物：What has he/she got?由于图片中的人物是孩子宠爱的卡通人物，因此特殊简单激发学生的学习爱好。当学生猜中人物全部的东西时，图中会出现实物并伴以掌声表示庆贺。假如猜错了则会出现鬼脸，丑小鸭，哭脸等，这些都是一年级学生喜闻乐见的形式。由此引起学生的爱好，使活动接着猜下去。这样学生学会了听句子做嬉戏，同时也将这四个单词再次进行巩固操练，达到本单元的教学目的。
　　在本单元的教学过程中，我借助于实物、图片、多媒体等教学手段，让学生在开心的课堂氛围中学习语言。学生学会的不仅仅是这4个单词，更重要的是孩子们学会了用这四个单词造句、说话以及学习的方法。教学反思《牛津英语一年级第一学期Unit8教学反思》
牛津英语一年级教学反思2
　　本单元围绕smallanimal主题，通过一系列活动，让学生在爱好盎然中学会句型Isee...，并用英语描述自己宠爱的小动物，培育他们的视察力和思维力。
　　首先，我通过提问帮助孩子复习以前学过的内容，让学生在唱唱跳跳中进入主题。并运用各种小动物的玩具，引起孩子们的留意，激发他们对小动物的宠爱之情，让他们在边看、边做、边说中熟识和操练新的词汇，这样既让学生对小动物的感情得到了释放，又熬炼了他们的语言实力。我还利用编谜语、猜谜语、编儿歌及“猜猜什么动物不见了”的小嬉戏进行教学，充分调动学生的主动性和自主性。










　　其次，我把各种可爱的动物玩具分发给各小组，通过小组竞赛的形式激励学生描述小动物。学生在小组活动中，运用学过的语言说说自己宠爱的动物。他们通过相互沟通与合作，取长补短，。让孩子参加到活动中，给每个学生练习的机会，从而培育他们的视察实力和合作精神。
　　第三，我通过出示挂图，从而引导学生细致视察，并让学生尝试有条理地编故事，培育学生说一段话的实力。
　　英语教学教的不仅是语言，还应通过英语这个工具去增加学问，拓展实力。这一单元的教学活动自始自终以学生为主体，创建了宽松、活跃的学习环境，帮助学生发展特性，开发其潜能。
牛津英语一年级教学反思3
　　牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了dad, mum, teacher等学生异样熟识、易于接受的词汇，学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、敏捷开放性等原则，采纳探究式、发觉式的学习方法，促使学生拓展视野，培育学生的创新精神和实践实力。
　　小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，新奇心和好胜心都很强，对一切簇新事物都感爱好，尤其是刚刚起先接触英语，学生的新颖 感特殊强，在英语课堂上也表现得特殊主动。特殊在嬉戏环节更加能激起他们的求知欲望，他们的主动性被调起，学习爱好也提高了。
　　在第一课时中，我以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学习的氛围，同时也复习了学过的学问，学生的学习热忱也一下就被欢乐的旋律调动了起来。但在这一课时起先时，我为了让学生复习Hello /Hi /Good ，我激励学生离开自己的座位，去与小挚友进行交际，相互问候。当然，这样的课堂活动可以有效扩大沟通的参加面，但上完后发觉花费了大量的时间去整顿班级的纪律，因为终归是一年级的学生，他们的纪律无法掌控是常有的`事情。由此看来，复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动，如何让他们在玩中学是上好课的关键。










　　小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和嘉奖，老师在教学中应对他们的表现赐予刚好的确定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是老师对学生的表现用语言进行确定。如：Good!Excellent!/ Youre clever等。体态语表扬是老师对学生的表现运用体态语言进行确定。比如翘起大拇指表示赞扬，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别嘉奖性表扬和集体嘉奖性表扬。个别嘉奖性表扬是指老师用物品嘉奖个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体嘉奖性表扬是指老师赐予个别学生所在的集体某种嘉奖，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能赐予学生胜利的喜悦，另一方面还能培育他们的集体荣誉感。
　　我是第一次教低年级的小挚友，什么都是探究阶段，我正在寻求一种和他们磨和的最佳方式，既要让他们喜爱，又要限制好课堂。渐渐探究中，信任我会做得更好。