2025年牧场之国教学设计.docx

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2025年牧场之国教学设计
牧场之国 教学设计1
　　学习目标
　　①相识本课8个生字。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
　　③揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。
　　课前打算
　　①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
　　②实物投影仪。
　　A案
　　●导题
　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
　　（请2～3名同学沟通有关荷兰的图片或资料）
　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！
　　●读文
　　①边看插图，边读导读。
　　②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
　　③默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
　　●沟通










　　①小组沟通。
　　②全班沟通。
　　③指名板书。
　　●品尝
　　①带着你个人的感受读一读你喜爱的'部分。
　　②试着有感情地朗读全文。
　　●积累
　　抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。
　　●运用
　　①认读本课生字新词。
　　②用“是……也是……”“仿佛”“闲情逸致”写一句话
　　③找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。
牧场之国 教学设计2
　　课型：
　　略读课文
　　教学目标
　　1、相识本课8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。
　　4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
　　5、实物投影仪。
　　德育目标：










　　感受异国的田园风光。
　　教学重点：
　　积累词句
　　教学难点：
　　培育通过语言文字想象画面的实力。
　　教学方法：
　　以学生自读自悟为主。
　　课前打算：
　　学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 谈话导入
　　1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）
　　2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
　　今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。
　　二、整体感知
　　1、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？
　　2、用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。
　　3、小组合作，概括出课文的主要内容。
　　板书：碧绿草原、黑白花牛










　　成群骏马，膘肥体壮
　　绵羊猪群，闲情逸致
　　晚霞满天、牛羊休息
　　三、诵读体验，进行实践
　　1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
　　2、小组沟通。学生读自己喜爱的'语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。
　　3、以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议）
　　四、拓展迁移，发展语言
　　依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。
　　荷兰是“水之国、花之国”。
　　___________________________________________________________
　　荷兰是“牧场之国”。
　　___________________________________________________________
　　我的祖国真是个漂亮的地方。
　　___________________________________________________________
　　五、体会荷兰牧场白日的生动和谐
　　师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？
　　a、我从“老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。










　　b、我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧！
　　（师过渡：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？）
　　c、他肯定会点着头说：“多么广袤的绿草地啊，你是我们欢乐的家。”
　　d、它或许会说“在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们66无虑地生活在一起，多么华蜜啊！”
　　e、它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
　　师过渡：你为什么认为他会这么说？
　　F、因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！
　　师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦！谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活。
牧场之国 教学设计3
　　
　　1、相识本课8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
　　3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。
　　
　　1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
　　(早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。)










　　2、课件。(牧场之国的录像?)
　　3、字典，摘录本。
　　加入赛读。
　　
　　一、谈话导入
　　生：这样的山围围着
　　我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰?
　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。
　　二、初读感知
　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学。
　　还有一个很重要的任务，思索：为什么把荷兰称做牧场之国。
　　2、沟通：荷兰为什么被称为牧场之国?
　　三、深读感悟
　　是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏
　　奇妙的一天吧。
　　白天：
　　1、读2～4自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。
　　2、沟通：
　　要求──说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。
　　⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。










　　① 谁再来读读?
　　② 你为什么这样读?
　　③ 一起来试试?
　　④ 这一段中还有喜爱的句子吗?
　　师：我发觉每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
　　(出示书中的课件)，一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
　　这就是真正的荷兰，一个的地方!
　　⑵ 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。
　　① 知道公爵是什么意思吗?
　　② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主子和公爵?
　　③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。
　　这就是真正的荷兰，一个的地方!
　　⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
　　① 你猜，它们是怎么赞许的?
　　② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么?
　　③ 闲情逸致，可换个词，悠然自由，你悠然自由的时候是什么样的?那怎么读?
　　④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。










　　⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗?咱们合作读吧!
　　⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方!
　　晚上：
　　白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主子，那儿是它们的王国。那么，夜幕驾临 ，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?
　　1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
　　2、沟通：宁静。
　　3、哪些地方能看出晚上的荷兰是宁静的呢，给它划出来，有感情读一读。
　　4、四人小组沟通一下，并说说你想强调哪个词，为什么。
　　5、汇报说一说，读一读，可以补充。
　　6、选喜爱的读，合作。
　　7、这就是真正的荷兰，一个的地方!
　　四、感情升华
　　这就是荷兰(课件)
　　这就是真正的'荷兰，一个__________的地方!
　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
　　所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
　　五、积累
　　我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷深思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢?










　　文中的很多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。
　　六、拓展
　　课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
　　把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。
　　朗读时留意语调的改变，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感。
　　
　　碧绿草原、黑白花牛
　　成群骏马，膘肥体壮
　　绵羊猪群，闲情逸致
　　晚霞满天，牛羊休息
牧场之国 教学设计4
　　[教学目标]
　　1、指导学生相识8个生字。
　　2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
　　3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
　　[重点难点]
　　1、教学重点：










　　（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
　　（2）引导学生体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
　　2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
　　[课时支配]
　　1课时
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？
　　2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
　　3、老师导语：
　　荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运输河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、回顾阅读提示，明确要求。
　　2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
　　3、小组合作，概括出课文的主要内容。
　　三、深化理解，品读感悟
　　老师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的`骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样闲情逸致，满意安逸。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的宁静。夜幕驾临 ，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
　　1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简洁的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？