16班-211-孙莹莹.docx

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《中文课》教案
班级： 16班
学号：211号
姓名：孙莹莹
课型：初级汉语综合课
教材：《快乐汉语》人民教育出版社 李晓琪等编著
教学对象：
水平：汉语零基础，掌握前九课的教学内容。
教学环境：教学人数为20人
年龄：10—13岁小学生
国籍：韩国
教学内容：第十课《中文课》
，检查学生掌握情况。让学生看图进行句子练习，复习之前学习的内容。引出今天要学习的生词，环环相扣，让学生在潜移默化中学习新知识。
：星期（包括星期一至星期日/天）、中文、韩文、英文、体育、课、没有。
：星期一你有中文课吗？星期一我有中文课。星期一我没有英文课。（其中重点学习“有”字句的否定形式“没有”）
：向别人询问学校课程或是介绍自己的学校课程。
教学重点：
：有、没有、星期（包括星期一至星期日/天）、中文、韩文、英文、体育、课
：星期一我有中文课。星期一我没有英文课。
教学难点：星期一至星期日/天的中文表达，以及对学科+课的表达
教学目标：
：
（1）语音：能准确认读本课字、词、句，做到声调、语调准确；在黑板上、PPT或者教具中出现的字、词、句，老师都可以任意点读；
（2）词汇：掌握重点生词的音形义；
（3）语法：重点训练“没有”句型；
（4）课文：熟练掌握课文，能够活学活用。
：
（1）听：能够听懂所讲的生词和课文出现的句子；
（2）说：能够运用本课重点生词进行自然问答，能表演课文；
（3）读：朗读生词和课文做到语音、语调、句调基本正确；
（4）写：本课不重点练习书写生词和词语，将在下节课重点讲练。
教学原则：精讲多练原则、讲练结合原则、启发式原则
教学方法: 图片教学法，展示教学法，交际教学法等
教具：ppt、词卡 、提前发好统一课程表
课时安排：50分钟
教学步骤：
第一课时
教学内容
教学行为
教学说明
组织教学
（2分钟）
，以鲜明的节奏带领全班学生进行课前活动。
，出示好、好、非常好的手势。
，让学生快速进入上课的状态。
复习和导入（5分钟）
，用PPT出示图片一（成龙），问他叫什么？引导学生回答，他叫成龙。出示图片二（香港）问这是哪儿？生回答香港，教师在进一步问他家在哪？生回答他家在香港。出示图片三（喜欢、狗）问他喜欢狗吗？生回答他喜欢狗。出示图片四（两只狗）问他有狗吗？（伴随二的手势）引导学生说他有两只狗。出示图片五（不喜欢、猫）问他喜欢猫吗？生回答他不喜欢猫。出示图片六（叉、猫）问他有猫吗？生可能回答出来，可能回答不出来，我会出示句子，他没有狗，引出生词“没有”，老师再领读一遍这句话。
，最后全班连起来齐读一遍，无意中组句成段。
，通过展示图片，让学生先有个直观的感受，在通过图片问一些问题，对以前的句子进行反复地操练，巩固学过的句子。
生词音和义的讲解
（15分钟）
“没有”，展示生词没有，出示图片（人、叉、狗），问他有狗吗？生答他没有狗；再出示图片（人、叉、猫），问他有猫吗？生答他没有猫。领读一遍，生齐读一遍，点两个学生读一下。
（中国），问哪国？生答中国。出示图片（汉字），问什么？生不知道，顺势引出生词“中文”，领读一遍，齐读一遍，指明单个学生读；出示图片（韩国），师生共答这是韩国。出示图片（韩语），问什么？生可能知道，可能不知道，老师顺势引出生词“韩文”领读一遍，齐读一遍，指明单个学生读；出示图片（美国），师生共答这是美国。出示图片（英语），问什么？生可能知道，可能不知道，顺势引出生词“英文”领读一遍，齐读一遍，指明单个学生读。
，问图一，这是什么？生答中文，师说，这是中文课，领读一遍，齐读一遍，点名读；问图二，这是…韩文课（拉长声，让学生说出答案）领读一遍，齐读一遍，点名读；图三，这是…英文课，领读一遍，齐读一遍，点名读；图四，这是…（停顿三秒，让学生反应）出示“体育课”师领读体育课，生齐读，点名读。
（手势指示韩文星期一），这是…星期一，星期一；这是（手势二）星期二，星期二；以此类推,到星期七（手势叉）不对，出示卡片星期日，领读一遍，站到学生面前，学生读星期日（两人），再出示卡片星期天，领读一遍，站到学生面前，学生读星期日（两人）；一起读一遍（前六个教师展示手势一到六，最后展示卡片）。
：教师组织将学生分成A、B两组，每个人发一个卡片，分别指明A、B两组成员，从A1- A5，B1-B5，每个人站起来说自己卡片上的词，组员都完事，谁快，谁赢。（赢得给奖励）控制在1分钟。
，教师展示第一个词，在通过声音动作引导，让学生自己来说出生词，给学生们多重刺激，让学生来认识生词。
，随机读来测试同学们是否掌握读音；
3．通过活动来训练学生对生词的把握；在同时增加一些比赛的性质，来调动学生的积极性。
课文讲练
（5分钟）
（课程表），老师引导学生再读一遍出现的本课生词。
，示意他看课表问“星期一你有中文课吗？”生答“星期一我有中文课。”（在黑板上贴出课前准备的课文卡片1），教师领读一遍，学生跟读一遍，在把学生分成两组，进行A、B练习。
“星期一你有英文课吗？”生答“星期一我没有英文课”（如果学生不会，教师就带着学生一起说出这句话。）（在黑板上贴出课前准备的课文卡片2）带领学生读一遍，学生跟读一遍，在把学生分成两组，进行A、B练习，然后A、B互换再练一遍，最后一起再说一遍。
、听、读合一，加上教师的引导，让学生自己说出课文的句子，加深印象。
，最后进行生生对话练习，让学生熟悉句子。
机械练习及游戏（20分钟）
1. 给点时间让学生两两练习黑板上出示的两组对话（对话一：A：星期一你有中文课吗？B：星期一我有中文课。对话二：A：星期一你有英文课吗？B：星期一我没有英文课。），请两组学生进行对话演练。
：首先教师请同学演示活动规则，学生明白规则后开始进行。将学生分成A、B两组，哪组最快完成课程表，哪组获胜。时间控制在2—3分钟。
。
，巩固练习句型；
制造机会让学生多说，多练课文句型，最后才能掌握好今天所学的内容。
课堂小结及作业（3秒）
出示图片，通过提问，总结今天所学生词及课文，并且表扬同学们，“好，好，非常好（手势）！”。
布置作业：
P44—4
使学生对今天的知识有总体的回顾，加深印象。