家长语文卷面分析（精选5篇）.pdf

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮


家长语文卷面分析（精选5
篇）


以下是网友分享的关于家长语文卷面分析的资料5 篇，
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篇一：七语文卷面分析

2008-2009学年第二学期期中七年级语文卷面分析
蔡雎
本次期中考试由本人命题，试卷共包括三个部分：一、基
础知识积累及运用（23分）；二、现代文阅读（36分）；四、
文言文阅读（11 分） ；五、作文（50分）。
本次命题，注重学科基础知识与基本技能的考查，强调语
文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语
文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。试
题满分为120 分，考试时间为100分钟。从学生打题情况来
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

看，主要存在以下问题：
1、 基础知识掌握不够牢固，尤其表现在课文基本知识及
课文背诵默写，原因是平时教学过程中对学生要求不严格，
学生对基础知识掌握不扎实。
2、课内阅读分析能力和归纳能力非常欠缺，原因是课堂教
学中对阅读技巧的培养不够，缺乏有效的训练。
3、在补差方现做得不够，导致四班低分较多。
4、文言文本次较好，得分率基本上在80%以上。
5、作文方面表现在学生选材不够典型，语言表达上还有不
少问题，使意思表达不够准确。
今后的努力方向：
1、一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过
程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，
积极探索有利
于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和
教学策略。
2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。 仅凭课堂内
和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古
诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用
少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中
还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时
间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的
资本，以真正提高学生的语文素养。
3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。所以教师一
定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认
识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教
材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课
文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实
训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小
作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习
惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深
入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，
使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡
用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录
自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭
乃至社会的方方面面， 鼓励他们说真话、 抒真情， 学做真人。

篇二：语文卷面分析

2014-2015学年第一学期期末质量检测试卷卷面分析
本学期的期末质量检测工作已经结束，现结合各个年级语
文教师的卷面分析结果汇总，将本次考试的试卷分析如下：
一、 试卷印刷
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

本次考试所用试卷纸张与之前的纸张相比有所变化，变的
发白和单薄，质量不如以前。并且在字体的印刷方面不尽如
人意，尤其是低年级的看图题，不是特别的清晰，在一定程
度上影响了学生答题时的感觉。
二、 出题范围及难易程度。
本次考试所用试卷的出题范围基本上以上册教材为主，但
出现了极少部分的下册内容，具体表现为一个生字一个词
语。从低年级到高年级，基础类知识占到了60% ，其余部分
为课外阅读和课外拓展题。知识点分布均匀合理，比如一年
级除听力外，都是学生平时多次练习并熟练掌握的内容，有
利于学生正常的发挥和较高的得分。汉语拼音部分偏少，仅
有将韵母和声母图上颜色一题， 并且这道题与前几年的某次
考试中的题基本一致。希望以后出类似的题型时能有所变
化。
中高年级按照知识点的分布依次以生字、词语、关联词运
用，按要求写句子，课内阅读课外阅读，作文和附加题，与
之前的考试并无太大的出入，学生准备的较为充分，因此本
次考试总得来讲学生的发挥都比较正常， 分数也都在情理之
中。
在难易程度方面，这张试卷的难易题分布比较合理，严格
来
说难题并不算多高深的难度，只是略施小计让学生因为粗
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

心大意而做错失分。综合而言，无论是一二年级还是中高年
级，老师们普遍反映学生在课外阅读方面失分比较严重。其
实这几年以来每次考试大家都是这样感慨的，但是年年如
此。这说明平时老师在教学过程中要么对课外阅读的重视程
度不够，要么是没有采取更合理更有效的教学方法。当然了，
也有少数的客观原因比如一年级的课外阅读，学生的失分非
常严重，几乎所有的学生都在这道题上有所损失。客观原因
就在于这篇小短文没有加拼音，学生无法正确流利的读出
来，更别说去做题了。在此我建议一年级的课外阅读不妨加
上拼音，因为一年级的学生对于汉字的掌握及其有限，拼音
的重要性不言而喻。
作文方面，本次考试的作文题目仍然是大家较为熟悉的题
目，并没有十分冷门的新意出现，这也让学生写起来较为得
心应手，同时也容易让学生陷入到一种固定的模式中，建议
今后出题目时可以略微有所改变，尤其是高年级，不应以简
单的写人写事为主， 应当适当的加大深度， 挖掘学生的思想，
使学生的想象能力和写作水平能够更充分的展示出来。
今后的发展方向：老师们普遍认为，基础知识仍然要咬定
不放松，因为掌握了基本的知识就会保证不至于及格。但要
想有所提高，就必须提高学生的课外阅读理解能力和写作水
平，要想提高这些，必须把工作做在平时，同时也要重视教
学方式技巧，让学生更容易接受课外阅读，让学生主动的去
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

理解一篇陌生文章，
让学生能观察理解出更深层的文章思想内涵！如此一来就
会在基础知识的前提下得到高分。当然，在基础知识方面也
有许多需要注意的地方，比如二年级语文“形状”的状，全乡
竟有接近一半的学生写错写成了壮，这直接的反映出了教师
在平时的教学中并没有真正的反复的强调这个字的正确写
法。归根到底一句话：细节决定成败，只有把自身的问题找
到并找到合理的解决方法，那么任何的试卷都不是问题。客
观的问题我们无法更改，只能从主观方面去努力。
综合而言，本次考试试卷出的还是相当有水平的，能够较
为准确的反映出学生这一学期以来的学习情况！

篇三：语文卷面分析

语文卷面分析
本张试卷难易适中，照顾到六年级不同层次的学生水平。
整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。习
作设计，主要是考察广大语文教师的教学方式及效果，力求
从根本上杜绝教师提供范文的单一教学方式和学生背范文
的不良作文习惯。
一、试题内容
试题有三道大题，分值 100 分，对六年级学生的语文基本
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
拼音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的
标准音，学习运用普通话，给带点字选择正确读音，这一题
学生答得不理想，说明教师在教学中对普通话重视不够，对
常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。今
后在教学中要注重对常见子的正音和普通话的练习。
具体的语言环境中释析字义的能力。识字、写字、掌握字
义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是
学生进行语言交际的最基本的语文技能。
词语、句子题型，其中考察学生对成语的掌握情况，根据
创设的情境说话，按要求改写句子，用不同的关联词语将提
供的三个词语连成三个句子，体会一个字在句子中改变位置
的不同意思。旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况；
围绕具体语境的说话能力；对几种常见句式的掌握情况；词
语间的联系关系的理解能力和运用关联词语的能力；对词语
在不同语境中的理解能力。
古诗文内容，这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗
文的积累掌握情况和理解运用能力。这几道题学生掌握较
好，说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练，教学中
能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。教师从
一年级开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵两首古
诗，
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮