小学校本课程趣味数学教案.pdf

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小学校本课程趣味数学教案


篇一：趣味数学校本课程实施方案
趣味数学校本课程实施方案
一、指导思想： 1 、认真贯彻的精神，确立现代教育观、课程
观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教
育资源的功能，促进学生的发展， 努力创建符合新课标精神并具有我
们学校特色的应用性数学校本课程。 2．促使学生个性潜能的充分
发挥，促进学生的个性全面和谐的发展， 以促进学生全面的、主动的、
有个性地可持续发展为指导思想。 利用社会资源、 学校资源和家庭资
源，开发校本课程，使学校形成办学特色。 探索校本课程开发的程序，
校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学
生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的
人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 3．校本课程是由学
校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程
一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和
活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性
和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学
生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十
分重要的意义。我校根据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切
学生的办学宗旨， 在“创造适合每个学生发展的课程” 的目标指导下，
致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。
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4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实
施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。二、设置
依据 1、政策依据，是我们目前开设校本课程的主要依据。2、学校
以“一切以学生的发展服务” 作为学校今后发展的办学主导思想和追
求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、 全面的素质与富有个性
发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学
上的认同。3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计
与编制方面的信息并诊断这些信息， 总结经验。几乎所有的学生都对
学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足
学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学
生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程
来保障。4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技
校本课程提供了完善设备。三．校本课程的教学原则。校本课程与其
他课程一样． 都是由学生全员参加的学校教育活动， 在遵循一般教学
原则的同时， 还要考虑到其自身的特点和规律。 应注意以下原则： 1．自
主性原则 2．自愿性原则 3．灵活性原则 4．开放性原则 5．实效性
原则。 6．统一性原则。 四．课程目标 1．通过生活中数学、动手
实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展
个性特长 ,激发学生对数学的热爱之情。 2．作为我们数学学科，本身
就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。所以，学
生应该感受生活中的数学之美， 感受数学的趣味性。 通过快乐数学的
校本课程，或者叫爱上数学，使学生发现生活中数学之美，体会数学
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与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广， 从而让孩子再次喜
欢上数学学科。 3．让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自
我发展的空间。通过科技教育，塑造学生健全完美的人格， 陶冶情操、
培养他们良好的心理品质， 从而丰富孩子们的人生， 使他们健康快乐
地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展， 培养终身学习的愿
望和能力； 五．课程结构与内容信息化、数字化时代，掌握更多的
数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。 在生活、生
产、 社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生
在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数
学伴学生渡过一生。 1 ．内容本年级本学期校本课程通过快乐数学、
名人与数学、生活中数学、 几何画板与数学四个专题呈现给学生数学
家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等知识，让学生发现数
学和现实如此之近， 数学的探索令多少人为之痴迷！ 体会广阔的天空，
那么深邃，登上数学之舟，闯荡未来的人生，会拥有明天！ 2．课
时安排本学期安排 8 周，每周安排一个专题，各一课时，共计 8 课时
完成。 3．教学形式在教学形式上，打破班级次序，按兴趣分程
度进行教学，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况来选择，
让学生学得其所、各展所长。 每班一般不超过 50 人，以便所有学生
都能参与， 体现全面发展的原则。 六． 校本课程的具体内容安排 趣
味数学课程表 日 期 地 点 授 课 内 容 3月 11 日 高二
（3）班 第一讲 无理数的由来 5 3 月 12 日 高二（ 4）班 第
一讲 无理数的由来 3 月 25 日 高二（ 3）班 第二讲 强盗的难题 3
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月 26 日 高二（4）班 第二讲 强盗的难题 4 月 8 日 高二（3）班 第
三讲 数学与文学 4 月 9 日 高二（4）班 第三讲 数学与文学 4 月
22 日 高二（ 3）班 第四讲 解析几何的诞生 4 月 23 日 高二（ 4）班
第四讲 解析几何的诞生 5 月 6 日 高二（ 3）班 第五讲 微积分的发
展史 5 月 7 日 高二（ 4）班 第五讲 微积分的发展史 5 月 20 日 高
二（3）班 第六讲 数学悖论 5 月 21 日 高二（ 4）班 第六讲 数学
悖论 6 月 10 日 高二（3）班 第七讲 你知道π的历史吗 6 月 11 日 高
二（ 4）班 第七讲 你知道π的历史吗 6 月 24 日 高二（ 3）班 第八
讲 有趣的善数和恶数 6 月 25 日 高二（ 4）班 第八讲 有趣的善数
和恶数
篇二：校本课程纲要
校本课程纲要
一、课程开发原则与开发背景
1、开发原则：课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数
学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地
建构数学知识，创设轻松、 活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生
活，源于孩子好奇之事， 引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、
去发现、去体验， 让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节
本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学
生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时
体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。游戏是儿童最
好的学习方式和途径， 而数学语言却以简练和逻辑为特点。 为了把抽
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象的数学符号变为生动活泼的形象符号， 让儿童更乐于接受， 更容易
掌握，将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中， 让
孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、 阅读学习
法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让
孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。 2、开发背景：
“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，
数学不仅具有高度的抽象性、 严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身
所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大
的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育
的重要组成部分， 通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数
学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地， 更重要的是
可以训练他们的思维， 增强分析问题和解决问题的能力， 促使学生发
展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思
维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展
教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金
的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容
课程主题：数学思维训练
课程内容：
1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；
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小学校