2025年第三节氢气的实验室制法（合集5篇）.docx

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篇1：第三节 氢气的实验室制法
第三章 水 氢
第三节 氢气的实验室制法
教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。
能力；通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维能力的培养。
思想教育；对学生进行化学史教育。
重点难点 氢 气和实验室制法、置换反应。
教学方法 谈话法、实验启发法。
教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。
药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。
其它：火柴。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。
实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。
是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验
课堂练习一（见附1）
指导学生做练录：
A：稀硫酸 色 体。铜片 色 体。放在稀硫酸中 。
B：铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______，把燃着的木条放在试管口__________。
C：锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________，把燃着的木条放在试管口________。
D：镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________，把燃着木条放在试管口___________
简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。
引入新课
许多金属能与酸反应，通过实验现象，让同学比较在实验室用什么金属比较好。
取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干观察硫酸锌。
实验记录：
硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。
使同学认识硫酸锌晶体。
回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？
（提问后打出投影片）
制氢气用些套装置行不行？如何改进？
回忆并回答
思考后回答
复习实验室制氧气，引出实验室制氢气装置，达到以对比法加强记忆。
训练想象力
制氢气的一种装置
观察、思考与制氧气装置的不同。
分析氢气制取装置，及注意事项。
教师活动
学生活动
教学意图
为能随时加酸，不打开塞子，请同学们设计一下如何改进装置？
上图中A、B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？
分析这套装置适合块状固体
不加热        气体
思考并提出设计方案。
讨论后回答
B装置好，优点是能随时加酸。
A装置虽能随时加酸，但氢气可从漏斗逸出。
提高思维能力。
通过讨论加深理解和记忆。
回答实验室收集氧气的方法。
介绍氢气的密度和溶解性，分析氢气收集方法。
氢气密度最小，用何方法收集？
氢气难溶于水，用何方法收集？
并进行演示，分析两种方法哪个方法为最佳方法？
有A、B两瓶气体放置在桌上，哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？
回答问题；实验室收集氧气用_______法，因为氧 气_______。还可用________法，因为氧气_______。 实验收集氢气用_______法，因为氢气______。还可用______法，因为氢气_______。
思考并回答问题。
通过氧气收集方法的复习，由同学根据氢气性质分析出氢收集方法。
对比加深记忆
提问思维能力
是否必须使用稀硫酸呢？
猜想
培养想象能力
以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气
记录：
。与铁反应现象。_______
。
。
制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸。
教师活动
学生活动
教学意图
写出A、B、C三个化学反应的文字表达式。
什么叫化合反应？什么叫分解反应？
分析铁、锌、镁分别与稀硫酸、稀盐酸的反应属于化合化应还是分解反应？提出置换反应的概念。
课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二
回答问题：
_________叫化合反应。举一例。__________叫分解反应。举一例。
看书：置换反应概念，并找出关键词语。
做练习二
导出置换反应的概念。
提高分析问题能力，逐步完成知识到能力的转化。
硫酸（ ）中 叫硫酸根；硝酸（ ）中 叫硝酸根；氢氧化钠（ ）中OH叫氢氧根；碳酸钠（ ）中 叫碳酸根。
在化学反应里它们作为一个整体参加反应像一个原子一样。
课堂练习三（见附3）
指导学生完成课堂练
做练习三
认识原子团
在反馈练忆。
及时巩固。
随堂检测（见附5）
独立完成
及时反馈
附1：课堂练习一写出下列反应的文字表达式，在反应物、生成物名称下写出相应的'化学式。 铁+硫酸── 锌+硫酸── 镁+硫酸── 实验室制氢气你选用______和_______，原因是 。
附2：课堂练习二写出下列各化学反应的文字表态式，并注明基本类型。 铁在氧气中燃烧。 加热氯酸钾和二氧化猛的混合物制氧气。 锌和稀硫酸反应制氢气。 下列反应中不属于置换反应的是 （ ） 根据下列装置图回答：（填序号） 写出图中标有①~④序号的仪器名称：
① ，② ，③ ④实验室制备并收集氢气的装置是 。制备并收集氧气的装置是 。 下图是某同学设计制取氢气的装置，有三处错误，请指出错误会造成的后果，并加以改正。
附3课堂练习三在下列化学式中原子团下画横线，并写出原子团名称。
化学式
原子团名称
下列各级物质中有相同原子团的是 （ ） （A） 和 （B） 和
（C） 和 （D） 和
附4：课堂练习答案（1）铁+ 硫酸→ 硫酸亚铁+ 氢气
（Fe） 锌+ 硫酸→ 硫酸锌+ 氢气
(Zn) 镁+ 硫酸→ 硫酸镁+ 氢
( ) 锌 稀硫酸 速率适中，气体纯净。 （1）铁+氧气
四氧化三铁 （2）氯酸钾 氯化钾+氧气 分解反应 锌+硫酸→硫酸锌+氢气 置换反应 4 .B、C 5.（1）试管 酒精灯
铁架台 集气瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略） K Ca
硫酸根 硝酸根 氢氧根 碳酸根A
附5：随堂检测实验室制氢气选用的一组药品是 （ ） 锌粒与浓硫酸 （B）锌粒与浓盐酸
（C）锌粒与硝酸 （D）锌粒与稀硫酸实验室制氢气，若用锌与稀硫酸恰好完全反应，反应后将试管内液体蒸干，得到的物质是 （ ） 白色固体 （B）硫酸锌 （C）黑色粉末 （D）硫酸和锌 下列物质中属于混合物的是 （ ） 氢气 （B）氧气 （C）水蒸气 （D）空气 实验室收集氢气的最佳方法是 排水法 （B）向下排空气法 向上排空气法 （D）以上各方法均可以
篇2：化学教案－第三节 氢气的实验室制法
教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。
能力；通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维能力的培养。
思想教育；对学生进行化学史教育。
重点难点 氢 气和实验室制法、置换反应。
教学方法 谈话法、实验启发法。
教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。
药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。
其它：火柴。
教学过程（）
教师活动
学生活动
教学意图
早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。
实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。
是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验
课堂练习一（见附1）
指导学生做练录：
A：稀硫酸 色 体。铜片 色 体。放在稀硫酸中 。
B：铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______，把燃着的木条放在试管口__________。
C：锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________，把燃着的木条放在试管口________。
D：镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________，把燃着木条放在试管口___________
简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。
引入新课
许多金属能与酸反应，通过实验现象，让同学比较在实验室用什么金属比较好。
取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干观察硫酸锌。
实验记录：
硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。
使同学认识硫酸锌晶体。
回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？
（提问后打出投影片）
制氢气用些套装置行不行？如何改进？
回忆并回答
思考后回答
复习实验室制氧气，引出实验室制氢气装置，达到以对比法加强记忆。
训练想象力
制氢气的一种装置
观察、思考与制氧气装置的不同。
分析氢气制取装置，及注意事项。
教师活动
学生活动
教学意图