2025年猫老舍教案.docx

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2025年猫老舍教案
猫老舍教案1
　　
　　１、相识７个生字，会写１３个生字，正确读写怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落等词语。
　　２、有感情朗读课文，接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。
　　３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。
　　４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
　　５、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。
　　
　　１、重点：
　　在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
　　２、难点：
　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
　　
　　１、学生：
　　预习课文、了解老舍。
　　２、老师：
　　查阅相关资料、教学课件。
　　
　　一、借助课题导入新课










　　１、揭示课题。
　　２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
　　二、沟通预习，整体感知
　　１、接读课文：
　　划出两个能概括课文内容的句子。
　　２、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结：
　　⑴ 老舍先生写的两个重点内容。
　　板书：
　　怪异 调皮
　　⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。
　　⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。
　　老师总结阅读方法。
　　三、重点研读，理解怪异
　　１、创设情境，理解怪异：
　　⑴ 初步感知：
　　读第一自然段，发觉猫的哪些性格？
　　⑵ 理解贪玩：
　　通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。
　　⑶ 理解尽职：










　　理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
　　⑷ 小结：
　　透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。
　　２、进一步理解猫的性格怪异：
　　⑴ 自主发觉：
　　自读第２、３自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。
　　⑵ 汇报沟通：
　　重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。
　　四、读中感悟，体会更可爱
　　１、初步理解更可爱：
　　自读感受满月小猫的更可爱。
　　２、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。
　　３、创设情境朗读，升华情感。
　　五、深化比较阅读，体会不同的表达方式
　　１、默读阅读链接：
　　了解周而复、夏丏尊写的猫的`片断。
　　２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
　　３、总结：
　　学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
　　六、练习
　　１、引导学生接着运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。










　　２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。
猫老舍教案2
　　学习目标：
　　1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。
　　2．激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。
　　教学重难点：
　　重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
　　教学打算:
　　学生：预习课文、了解老舍。
　　教学过程：
　　一、借助谜语导入新课。
　　1．揭示课题。
　　2．复习导入新课。
　　二、自主学习
　　1．出示学习目标。
　　自主尝试：
　　1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
　　2、大花猫的有哪些怪异性格？找一找，用横线把它画出来。
　　3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。










　　4、从作者的描写中我们感受到了什么？
　　2．学生自学。
　　3、全班沟通。
　　三、重点研读，理解怪异。
　　（一）创设情境，理解怪异。
　　1．初步感知：读第一自然段，发觉猫的`哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
　　2．理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。
　　3．理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
　　4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
　　5、过渡：作者通过细致的视察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。
　　A句能换成B句吗？为什么？
　　A、说它醇厚吧
　　B、它很醇厚
　　A、说它贪玩吧
　　B、它很贪玩
　　6、学生探讨
　　7、你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论










　　8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。
　　（二）进一步理解猫的性格怪异。
　　1．自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。
　　2．汇报沟通：
　　（1）理解蹭、演动作、谈想法。
　　（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。
　　（3）A句B句哪句更好？为什么？
　　A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
　　3、理解丰富多腔长短不一等词语。
　　4、指导进行表情朗读。
　　5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）威猛为中心说一段话。
　　四、领悟写作方法。
　　五、课堂小结。
　　六、布置作业。
猫老舍教案3
　　《猫》是老舍先生写的一篇文章，在教这一课的时候要做好教案设计。下面要为大家共享的就是老舍《猫》的教案，希望你会喜爱！
　　教学目标
　　1、相识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温顺可亲、威猛、注视、生气勃勃”等词语。驾驭多音字：的、和、折、










　　2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样详细生动描述成年猫的怪异性格以及小猫的调皮可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的宠爱之情的。
　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
　　4、激起酷爱生活的情趣，激起课外视察动物的爱好。
　　教学打算
　　学生：预习课文
　　老师：ppt课件
　　教学重点
　　了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
　　教学难点
　　在阅读中体会“猫的性格实在是有些怪异。”
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的嬉戏。同学们，你们喜爱动物吗?
　　动物是是我们人类的好挚友，它们或可爱，或威猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物挚友，请看大屏幕。
　　课件出示：(各种形态猫的图片)
　　一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。
　　(师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?
　　(生)：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。
　　(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
　　(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人厌烦。有一次，把家里东西都偷吃光了。










　　(师)：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了许多快乐。有一位闻名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，肯定会喜爱猫的。
　　二、整体感知
　　(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
　　生齐读词语。
　　(师)：词语读得整齐、洪亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。
　　学生汇报。
　　三、教学第一段
　　(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?
　　(一)了解大猫性格怪异
　　(生)：我读懂了猫很醇厚。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很怪异，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出。/猫很胆小，又很威猛。(加粗字为老师板书)
　　(师)：同学们真了不得，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。起先吧!
　　学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
　　(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的'性格(齐读)，你有什么话想说吗?
　　(生)：这些词语的意思都有些冲突。
　　(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。
　　(师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说其次、三自然段的内容。










　　出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，______________可是( )学生练说。
　　(二)品词品句，体会对猫的宠爱之情
　　(师)：猫的性格这样怪异，作者喜爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫?
　　(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　(师)：男生读第一句，女生读其次句。想想你是用什么感情读的。
　　(师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜爱哪一句，把它读出来。
　　(生)：我用兴奋的语气读其次句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜爱猫。
　　(生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。
　　(师)：猫的声音有长有短，有高有低，似乎什么?
　　(生)：像唱歌、说话。很令人喜爱。
　　生再读这个句子。
　　(师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。谁能来仿照一下猫捉老鼠的样子。
　　出示填空：闭息注视——————()
　　一连就是几个钟头——()(用心、耐性、决心)
　　非把老鼠等出来不行—()
　　生齐读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。
　　(师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，我们一起再读读第一段，读出味道。
　　学生男女合作读第一段。
　　(三)总结猫的性格，学习摘录法
　　(师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?










　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
　　四、作业：巩固词语
　　怪异、醇厚、无忧无虑、尽职、闭息注视、温顺可亲、改变多端、威猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
猫老舍教案4
　　［教学目标］
　　［学问与实力目标］
　　1、驾驭字词，理清课文叙述依次及线索，整体感知课文内容。
　　2、感悟作者思想感情及文章蕴涵的深刻哲理。
　　3、体会文章细微环节描写和对比手法的运用。
　　［过程和方法目标］
　　在学生预习和老师创设情境的基础上，引导学生自主、合作、探究（叙述故事——分析形象——探究主题——特性体验），培育学生学习爱好，强化学生学习体验，驾驭分析形象和理解主题的实力。
　　［情感看法与价值观目标］
　　学习客观公正的待人处事方法；学习严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神；形成关爱动物、善待生命的情感……
　　［教学重点］
　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等，着重理解第三只猫的凄惨遭受及作者所要表达的思想感情。
　　2、感悟文章蕴涵的哲理。
　　［教学难点］