2025届安徽省合肥高升学校高三大练习（二）语文试题含解析.docx

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注意事项：
.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
.答题时请按要求用笔。
.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、阅读下面的文字，完成下列小题。
关于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想一窥她神秘的面纱,渴望离她再近一点，登山爱好者把登顶珠峰作 为人生目标， 的普通游客也想在珠峰大本营一睹珠峰的雄壮。但对珠峰来说，或许“保护”比“征服”更有意义, 更为迫切。西藏自治区体育局局长尼玛次仁介绍，由于登山运动的普及和人类活动的增加，原本生态形势就—的珠冷, 环境承载力正逼近极限。定日县珠峰管理局统计，2018年以来，自治区组织清理珠峰保护区海拔5200米以上的垃圾 。极寒之地的环保难度—,7000米以上清运垃圾，（）o 一个随手丢弃的登山绳、饮料罐，工作人员可能都得 冒着生命危险清理。人的 和自然的宽以待人让如今的珠峰陷入了垃圾处理的难题中。
.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）




岌岌可危
岌岌可危 刻不容缓 刻不容缓
显而易见
不言而喻 不言而喻 显而易见
为所欲为 随心所欲 为所欲为 随心所欲
.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）
，因为越往高处对人的体能考验越大
，而且只能依靠工作人员人力搬运 ，而且越往高处对人的体能考验越大 ，所以不能依靠工作人员人力搬运
.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）
，许多人都梦想揭开她神秘的面纱
，许多人都梦想一窥她神秘的面纱 ，许多人都梦想一窥她神秘的面纱 ，许多人都梦想揭开她神秘的面纱 2、阅读下面的文字，完成下列小题。
目前我国要真正 地应对可能发生的超级太阳风暴及其引发的灾害，除了技术准备外，首先要在国家
层面上制定一个空间天气或空间气象发展战略。在这方面，美国已经走在前面。2017年美国再次更新了空间天气国家
.根据材料二，下列对文意的理解和推断不正确的一项是
。
。
C.《三国演义》也是呈水脉系结构的线式结构。
。
.根据材料三，下列关于“中国书法”的理解，不正确的一项是
。
“文化传承”的作用。
。
“显性”存在，是一种“文化景观”。
.根据材料三，下列表述符合原文意思的一项是
、信息传播、思想交流、诗文写作等方面的作用。
，毛笔书写汉字的实用功能完全丧失。
“艺术创作”的领域之后，理所当然地作为审美对象被当代人所欣赏。
“文化身份”、功能、价值和意义都发生了历史性变化。
.你同意以下（甲）（乙）哪种认识？请根据以上三则材料的相关内容，简要地说出你的理由，不超过80字。
（甲）有人说：汉字书法艺术不光属于书法家。我们每一个中国人都应该写好属于我们的、我们每日应用的汉字。
（乙）一名中学生，因作业字迹潦草和错误百出而被老师批评，他满不在乎地说：“您真是太'老土' 了！现在都 用电脑打字，谁还总用笔写汉字呀!4等来我只要会用钢笔签出漂亮的名字就够了。”
10、阅读下面的文言文，完成小题。
郑王永蹈，本名银术可，初名石狗儿。大定十一年，封滕王，未期月进封徐王。二十五年，加开府仪同三司。二 十六年，为大兴尹。章宗即位，判彰德军节度使，进封卫王。明昌二年，徙封郑王。三年，改判定武军。初，崔温、
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郭谏、马太初与永蹈家奴毕庆寿私说谶记灾祥，毕庆寿以告永蹈：“郭谏颇能相人。”永蹈乃召郭谏相已及妻子。谏 说永蹈曰：“大王相貌非常，王妃及二子皆大贵。”又日：“大王，元妃长子，不与诸王比也。”永蹈召崔温、马太 初论谶记天象。崔温曰：“丑年有兵灾，属兔命者来年春当收兵得位。”郭谏曰：“昨见赤气犯紫微，白虹贯月，皆
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注丑后寅前兵戈乱事。”永蹈深信其说，乃阴结内侍郑雨儿伺上起居，以崔温为谋主，郭谏、马太初往来游说。河南 统军使仆散揆尚永蹈妹韩国公主，永蹈谋取河南军以为助，与妹泽国公主长乐谋，使驸马都尉蒲剌睹致书于揆，且先 ♦ ♦
请婚，以观其意。揆拒不许结婚，使者不敢复言不轨事。永蹈家奴董寿谏永蹈，不听。董寿以语同辈奴千家奴，上变。 是时，永蹈在京师，诏平章政事完颜守贞、参知政事胥持国、户部尚书杨伯通、知大兴府事尼庞古鉴鞫问，连引甚众, 久不能决。上怒，召守贞等问状。右丞相夹谷清臣奏曰：“事贵速绝，以安人心。”于是，赐永蹈及妃卞玉，二子按 春、阿辛，公主长乐自尽。蒲剌睹、崔温、郭谏、马太初等皆伏诛。仆散揆虽不闻问，犹坐除名。董寿免死，隶监籍。 千家奴赏钱二千贯特迁五官杂班叙使自是诸王制限防禁密矣泰和七年诏复王封备礼改葬赐谥曰剌以卫王丞济子按辰为 永蹈后奉其祭祀。
（节选自《金史•完颜永蹈传》）
，正确的一项是
济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/
济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/
济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/
济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/
.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
，后来对中央政府形成了巨大威胁，节度使安禄山和史思明发动的叛乱使唐 朝由盛转衰。
。古人把地支与天干巧妙组合用来纪年，又把地支与十二生肖相对应，丑对应的生肖是蛇。 ，星官名，三垣之一，在北斗北，以北极为中枢，像屏藩的样子。古人常常观察星象来预测吉凶祸 福。
，又称帝婿、主婿、国婿等，因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸马都尉。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
，深受重用。身为皇亲贵胄，他被封为滕王后，不到一个月就被封为徐王。在章宗一朝也曾加官 进爵，身居郑王高位。
，私欲膨胀。他受妖言蛊惑，利令智昏，深信天象变化是江山易主的预兆，从而激起勃勃野心， 最终自食其果。
，阴谋篡位。他勾结内侍窥视皇帝起居时间，用韩国公主下嫁的方式谋取到河南军队的援助，妄 想推翻皇帝，取而代之。
，奖惩分明。他惩处轻重有别，对完颜永蹈一家及叛乱主谋处以极刑，对其他相关人员从轻处理; 对举报者予以重大奖励。
.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）揆拒不许结婚，使者不敢复言不轨事。永蹈家奴董寿谏永蹈，不听。
（2）仆散揆虽不闻问，犹坐除名。董寿免死，隶监籍。
11、阅读下文，完成下面小题。
武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律日：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于 募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武日：“副有罪，当相坐。”武日：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？ ”
*
复举剑拟之，武不动。律日：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏 君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律日：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲 复见我，尚可得乎？ ”武骂律日：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见?且单于信女， 使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使 者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之， 数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧孤，藏乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
.选文《苏武传》选自史书《》。
.写出下列加点字在句中的意思
（1）副有罪，当相坐。
*
（2）苏君，律前负汉归匈奴
*
.下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是
，欲因此时降武


*
，乃幽武
*
.下列句子中不存在通假字的一项是
，畔主背亲。
。
.把下列句子译成现代汉语
（1）为降虏于蛮夷，何以女为见？
因材施教
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗
均之二策，宁许以负秦曲 ■
度我至军中，公乃入
*
，头县北阙。
，知来者之可追。
（2）武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实而食之。
.选文第一段表现出苏武怎样的品质？请结合文意分析。
12、阅读下面的材料，根据要求写作。
早晨坐公交车去上课，本就狭小的空间却被堆积的行李等物品充斥，母亲发消息问我是否到达上课的地方，我和 她漫不经心的抱怨着，今天的车上如此拥挤，这时，后面一位老人急冲冲的准备下车，撞到我后，我下意识往后一退, 一不小心踩到了坐在椅子上一位中年男子的脚，我正准备转头道款，他却抢先一步，“不玩手机你能踩到我？“他气势
汹汹，打碎我所有想道歉的心思，只漠漠地“哦” 了一声，他不甘示弱，“以后少玩电子产品。”我后来想想甚至觉 得他胡搅蛮缠，扔了句“这两者没因果关系”就愤愤地下车了。
一某中学高二年级一名同学上学途中经历的一件事
以上材料触发了你怎样的感想与思考?请结合自身体会写一篇文章，阐述你的看法。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不少于800字。
参考答案
1、1. B
C
D
【解析】
.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。强调人多热闹。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。强调接连不断地 来。语境说的是登山爱好者把登顶珠峰当作人生目标，接连不断地攀登珠峰。所以此处应选用“纷至沓来”。
岌岌可危：形容非常危险，快要倾覆或灭亡。强调危险程度重。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。强调形 势紧。根据语境说的“由于登山运动的普及和人类活动的增加”，“环境承载力正逼近极限”可知，此处是说珠峰原 本生态形势危险到快要消失了，所以此处应选用“岌岌可危”。
显而易见：意思是事情或道理很明显，极容易看清。不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。前者强调明 显，后者强调浅显。语境说的是极寒之地的环保难度很明显，所以此处应选用“不言而喻”。
为所欲为：意思是指做想做的事，本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义）。随心所欲: 随着自己的意思，想要干什么就干什么。根据语境中“一个随手丢弃的登山绳、饮料罐”这句话，可知该句说的是人 们扔垃圾太随意了，所以此处应选用“随心所欲”。
故选Bo
.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。
“依靠工作人员人力搬运” “越往高处对人的体能考验越大”这两句之间不是因果关系，是递进关系，要用“而且” 连接。所以排除A项、D项。
文中括号前一句说的是“极寒之地的环保难度显而易见”，该句强调清理垃圾的只能有人工进行，所以说完“7000米 以上清运垃圾”这句以后，从上下句之间的衔接紧密来看，应紧接着说“只能依靠工作人员人力搬运”。这样就排除B 项。
故选Co
.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。首先要明确“对于”和“关于”的区别：第一，指出明确的对象，用“对于”， 不用“关于”。表示关涉，用“关于”，不用“对于”。第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于” 只用在句首。例句中介词“关于”用错，应改为“对于”。因为句子已经明确了对象是“世界第一高峰珠穆朗玛峰”， 所以要用“对于”。还有，该句后一句动宾搭配不当，“一窥”“面纱”在此语境中搭配不当。语境说的是“揭开” 珠穆朗玛峰“神秘的面纱”。
A项、C项，与例句中的错误一样，首先就是介词“关于”用错。
B项，“一窥她神秘的面纱”搭配不当，这与例句中的错误一样，不合语境，文中说的是许多人都梦想“揭开”珠穆 朗玛峰“神秘的面纱”。
故选Do
2、1. B
B
D
【解析】
.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
“卓有成效”与“行之有效”都有“有效”的意思。“卓有成效”突出成效卓著，可以指实行过的，也可以指正在实行 或尚待实行的；“行之有效”仅说有成效，只可用于实行过的。语境说的是预防灾害，目前还不能看到其效果，因此 用“卓有成效”。
“汗马功劳”与“丰功伟绩”都有“立下功劳”的意思。“汗马功劳”偏重在“立功的艰辛”，适用面较广；“丰功 伟绩”偏重在“功劳的卓著”，多用于有巨大贡献的人。语境强调“两个卫星为地球站岗的辛劳”，故用“汗马功劳” 更恰当。
“未雨绸缪”与“有备无患”都有“事先做好准备”的意思。“未雨绸缪”强调“绸缪”，即事先做好准备；“有备 无患”强调“无患”，即可以避免祸患。语境强调“事先做好准备”，故用“未雨绸缪”更恰当。
“手足无措”与“措手不及”看起来相似，实则有不同之处。“手足无措”指手和脚不知放在哪里好，形容举动慌乱 或没有办法应付；“措手不及”指临时来不及应付。语境侧重于“一旦灾害来临，没有相关知识的人就不知道该怎么 做而手忙脚乱，就会显得慌乱”，故用“手足无措”更恰当。
故选B。
.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
画线处存在两处语病：一是“号召发射……卫星”搭配不当，二是“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况。
第一处语病，可将“号召”改为“呼吁”。第二处语病，可在“得到”前添加主语“这种呼吁”。
A项，改变原句意思，“得到国际学界高度认可”的是这种“呼吁”。
C项，“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况，可在“得到”前添加主语“这种呼吁”。
D项，表意不明，“它”指这种卫星还是呼吁，指代不明。
综合分析，B项修改正确，故选B。
.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。解答本题，需要注意前后话题的中心、表达的 重点和角度，然后结合选项内容加以比较推蔽。前面有“空间天气灾害是'难防御、可减缓'的”这个前提条件，且 后面有“反之，如果……就……”，故参照逻辑和内容上的对应关系来看，此处选用条件关系的语句。综合分析D项 正确。故选D。
正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。
3、C
【解析】
此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感情 色彩和语境。需耍注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 本题中，
持续性：强调保持不变。连续性：强调不中断。语境是“园林中的地形”呈连续状态，因此选“连续性”,排除AD。 浑然一体：形容完整不可分割。融为一体：比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体，语境是排水、种植和 周围环境互相融合，因此选择“融为一体"，排除B。过渡：指事情或事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段。过 度：指超过限度。语境是“自然 的效果”，不是超过限度，因此选择“过渡”。
故选Co
4、D
【解析】试题分析：本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。D项是比喻。“紫玄"：比喻紫色的砚石。其余三项为 借代。A项“青铜”借代镜子。B项“干戈”借代抗元战争。C项“蛾眉”借代女子。
5、1. C
2.①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱，既然你好 武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人对友人的关心和牵挂。 边地冬季天寒地冻，一片苍茫,你要小心谨慎,不要迷失了道路。
【解析】
.本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各 选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了 解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，
C项，“表达了对朝廷的不 满情绪”错误，“封侯不计年”是诗人对远行友人的勉励与叮嘱。
故选Co
.本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情 方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。本诗从题 目“送人”可知是一首送别友人的诗，从“从军”可知内容与边塞有关，前两联写景、叙事为主，后两联主要抒情。 “无地”“近天”“渡沙磺”“断人烟”极言从军路途中的艰险；“宁论命” “不计年”写出对远行友人的勉励与叮 嘱；“马寒防失道，雪没锦鞍鞫”中的“马寒”“雪没”言边地荒寒，“防失道”透露出对友人的关怀之情。
鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为 “乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍 相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示 本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。
6、（1）摄乎大国之间 （2）疾痛惨怛 （3）慨当以慷 （4）而智勇多困于所溺 （5）楼船夜雪瓜洲渡 （6） 赢得仓皇北顾
【解析】
本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。
注意“摄” “怛” “慷” “溺” “洲” “仓皇”的书写。
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
7、4. D
.①为一代青春学子的时代风貌立言：国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学 投身抗战，共赴国难。他们一旦选择，便义无反顾，体现那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当。②为一代 青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言：选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长，对朋 友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会流下伤感的泪。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃 飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言。③为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言：小说将一代学 子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造，他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因，他们耳濡目染着父辈、师长 深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。④小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代 责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀使命， 挺身向前，勇担大任。
.①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活。 ②叙事线索清晰：小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌。③ 运用场面描写推开情节：如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体
（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）。④叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物汹涌的情 感激流，如听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、 家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量。⑤叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。
【解析】
.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。
D项，“都毫不犹豫表示支持"错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“'我这里可不顺利'，之薇向房门扫了 一眼，低声说，'妈妈和我吵，她不准我去。'"。
故选Do
.本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类试题，第一步，仔细审题， 找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响。第二步，确定信息所在区间，仔细阅读, 从文中筛选关键句子、词语。第三步，分条归纳，得出答案。
所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责 任担当。小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“'我在想, 社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军，像玮玮哥那样。'嵋在'从军’下面重重画了条横线”“我只 是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”这就是以孟嵋为代表 的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平。她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代 青春学子的时代风貌。
其次，是为她们自己的美好青春立言。小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣 衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结 束战争。我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必'市鞍马'，
也不是替爷征'……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍，
对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象。因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的 青春心声（追求）立言。
再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景。孟嵋的周围，有“讲到'首身离兮心 不惩’这一句时，激昂起来：'人死了，可是其心不改，精神不死……'最后一句'魂魄毅兮为鬼雄'，这个'毅' 字很重要。”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸， 一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去”，母亲虽不 舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上“；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化 背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。 小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一 座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀使命，挺身向前，勇担大任。