2024-2025学年湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中、江夏一中高三下学期第一次月考含解析.docx

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考生请注意：
.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。
.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
（su）忽、,芸（yGn）芸众生中的大多数已被岁月遗忘，但那些个体命运与时代产生共震的少数人则被记住, • •
与他们相关的事件是当年的新闻，是日后的历史。
B. “临床发现，中医经验方在减轻发热咳嗽症（zhOng）状、控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。”湖 北省中医院新型冠（guan）状病毒肺炎防治专家杨毅说。
（q询ng）记，对所处的那个时代以及之前的许多轶（yl）闻趣事都颇加留意，并能给予思考，又特别有 • •
感与生死之事，所以才能写成这部《搜神记》。
（zh*）根于这个伟大的国度，无畏一切考验的碎炼，因为这是我们的梦想之地，哪怕荆（jTn）棘仍在，依 • •
然通向山顶，值得我们不停脚步，值得我们咬牙坚持。
2、阅读下面的文字，完成各题。
笔墨最先成熟于书法之中，后来书法入画，使得笔墨在中国画中形成了— 的魅力。书法入画，进而产生了水墨 写意人物画，这一书一画之所以能融合在一起，是因为都以笔墨为本，讲究骨气、格韵。书法、中国画都是以笔墨语 言来—物体形象，表达作者内心感受的，是通过造型来表达笔墨精神的，笔墨是书法与中国画的核心。颜真卿的《祭 侄文稿》墨法苍润、干练流畅，全文234个字，蘸墨仅7次，文中出现了大量的枯笔，每一笔都—着强烈的悲痛之 感。文中墨色由浓变淡，笔画由粗变细，点画间牵丝映带，都是作者内心世界的反映，通篇墨法的艺术效果与颜真卿 的情感融为了一体。梁楷的《泼墨仙人图》，描绘的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅画用笔豪放，墨色变化丰富多彩， 质感强烈，给观赏者一种 的感觉。画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫，（ ）,这就是对“一 笔藏万笔”的真实体现。无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现 在每个人的笔墨中。
.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
自由洒脱
自由洒脱
.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
，却只用寥寥几笔
.寥寥几笔之后，但其表现力却是无穷无尽的
，但给我们留下了无尽的遐想
.下列各项对文段中画线处语言文字运用的分析，不正确的一项是
“读书人入洛阳者，无不设法见面”，此句中的“见面” 一词不得体，一般读书人见高官，应用“求见”“拜见” 等。
“对门卫说我是李府君的亲戚，烦劳通禀。”此句为间接引用，句中“我”应改为“他”；或者在“说”后加冒号,
并将此处画横线的部分加上双引号。
“请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往？ ”在当时的语境下，此句中李膺对孔融问话，不应该用 敬称“您”，而应将“您”改为“你”。
“李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹”，此句用语重复啰嗦，从语言表达要简明的角度来考虑，完全可以删 除“连声赞叹”。
.选段的最后一段中，暗含一个三段论的推理，请按相关提示写出这个三段论的推理过程。
孔融反驳陈炜的大前提是：
孔融反驳陈炜的小前提是：
孔融对陈炜的评价结论是：
.⑴根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点。
⑵用一副对联比较李膺与陈炜的为人之道，不限字数。
对联示例：高朋有才出巧语，童子无畏戏佳宾(描绘宴会场景)
10、(-)文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
达奚长儒，字富仁，代人也。长儒少怀节操，胆烈过人。十五袭爵乐安公。周太祖引为亲信，以质直恭勤，授大 都督。数有战功，假辅国将军，累迁使持节、抚军将军、通直散骑常侍。平蜀之役，恒为先锋，攻城野战，所当必破
之。宣政元年，除左前军勇猛中大夫。后与乌丸轨围陈将吴明彻于吕梁，陈遣骁将刘景率劲勇七千来为声援，轨令长 儒逆拒之。长儒于是取车轮数百，系以大石，沉之清水，连毂相次，以待景军。景至船舰碍轮不得进长儒乃纵奇兵水 陆俱发大破之俘数千人及获吴明彻以功进位大将军高祖受禅，进位上大将军，封薪春郡公，邑二千五百户。
开皇二年，突厥沙钵略可汗并弟叶护及潘那可汗众十馀万，寇掠而南，诏以长儒为行军总管，率众二千击之。遇 • •
于周，众寡不敌，军中大惧，长儒慷慨，神色愈烈。为虏所冲突，散而复聚，且战且行，转斗三日，五兵咸尽，士卒 以拳殴之，手皆见骨，杀伤万计，虏气稍夺，于是解去。长儒身被五创，通中者二；其战士死伤者十八九。突厥本欲 大掠秦、陇，既逢长儒，兵皆力战，虏意大沮，明日，于战处焚尸恸哭而去。高祖日：“长儒受任北鄙，式遏寇贼， 凡十有四战，所向必摧。自非英威奋发，奉国情深，抚御有方，士卒用命，岂能以少破众，若斯之伟？ ”
其年，授宁州刺史，寻转哪州刺史，母忧去职。长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将灭性，天子嘉叹。
• •
起为夏州总管三州六镇都将事，匈奴惮之，不敢窥塞。以病免。又除襄州总管，在职二年，转兰州总管。复转荆州总 管三十六州诸军事，高祖谓之曰："江陵要害，国之南门，今以委公，朕无虑也。“岁馀，卒官。谥曰威。
（摘编自《隋书•列传第十八》）
.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
/
/
/
/
.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
，此处是临时担任、代理官职之意，古汉语中还有权、摄、署等词也有代理官职的意思。
，指古代王朝更迭，新帝承受旧帝让给的帝位。后来也有以禅让之名，行夺权之实的。
，指的是我国古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗国的最高统治者。
，亦称为“母艰”“内艰”，如若母亲去世，古代朝廷官员按制须离职回祖籍守制三年。
.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
，自幼胆识过人。在北周与隋两朝他都凭才略出众而受皇帝的赏识和重用。
，作战屡次立功。在对抗陈将刘景一战中他因出奇制胜而进位为上大将军。
，御敌视死如归。对突厥一战，他率兵奋勇拼杀，身负重伤，终使敌离去。
，赤诚报效国家。他担任军中要职，震慑了敌人，为国家消除了边塞之忧。
.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴长儒受任北鄙，式遏寇贼，凡十有四战，所向必摧。
⑵长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将灭性，天子嘉叹。
11、阅读下面的文言文，完成各题。
金陵琐事（节选）
明•周晖
史痴，名忠，字端本，一字廷直，复姓为徐生。十有七岁，方能言。外呆中慧，人皆以痴呼之，又谓之痴仙。性 卓荤不羁，好披白布袍，载方斗笠，鬓边插花，坐牛背，鼓掌讴吟。往来市井，旁若无人。诗写自己胸次，不以燃炼
• •
为工。喜画山水、人物、花木、竹石，有云行水涌之趣，不可以笔墨畦径求之。自题其画云“名画法书无识者，良金 美玉恍精神。世间纵有空青卖，百斛难医眼内尘。”才情长于乐府新声。每搦笔乘兴书之，略不构思，或五六十曲，
• •
或百曲，方阁笔。同时陈大声、徐子仁，皆以词曲名家，亦服其敏速。
雪江汤宝，邳州卫指挥，雄武有文艺，爱与骚人墨客游。尝以事来金陵，闻痴翁之名，夜造其门。时盛暑，痴翁
散发披襟，捉蒲葵扇而出，握手欢甚，不告家人，即登舟游邳去。
痴翁无嗣，一女既笄，婿贫不能娶。与婿约：“元夜，略具只鸡斗酒，我当过饮。”至元夜，诳其妻与女曰：“家
• • • •
家走桥，人人看灯。曷亦随俗可乎？ ”携妻与女，送至婿家，取笑而别。后补女妆奁，大半是平生诗画耳。
家世饶于资，不问生产，又复好施，晚年家用困乏。有妻弟寡妇，自徐州携四男二女来依，痴欣然养之。凡书画 • •
器用，素所钟情不能舍者，尽鬻之以供朝夕，略不介念。人多义之。
妻朱氏，号乐清道人，颇贤淑。爱姬姓何，号白云，聪敏解事，喜画小景，工篆书，知音律。痴翁寻两京绝手琵 琶张禄授之，尽得其妙。每制一曲，即命白云被之于弦索。所居在冶城，去卞忠烈庙百余步，有卧痴楼。楼中几案、 笔研、图书、彝鼎、香茗、饮食，一一精良雅洁。吴中杨吏部循吉与之，作卧痴楼记。
・
吴小仙画痴翁一小像，沈石田赞之云：
眼角低垂，鼻孔仰露，旁若无人。高歌阔步，玩世滑稽，风颠月痴。洒墨淋漓，水走山飞。狂耶？怪耶？众问翁 而不答。但瞪目视于高天也。
相知具酒食邀之作画，痴翁且饮且画。略不经意，顷刻数纸。酒醉，则兴愈豪，画愈纵甚。至发狂大叫以自快。
痴翁买舟特访沈启南于吴中。至汁门，值启南他往。见堂中登有素绢，濡墨摇笔成山水一幅，不题姓名而去。苍头 请留姓名，痴翁笑曰：“汝主人见画，即为神交，何必留姓名乎？ “启南归，见其画曰：“吾阅人画多矣。吴中无此 人，非金陵史痴不能也。“遣人四觅之，邀回，果是痴翁。相与一笑，留启南话堂中，三月而返。后启南来京，多馆 于卧痴楼中。
痴翁年八十余尚康健，饮酒步履如少壮人。预出一生殡，杂于亲友中，送出聚宝门外。又知死期，无疾而终。
，不正确的一项是 ( )
烟炼：锤炼推敲
• •
生产：谋生产业
• •
，喜画小景 解：领悟、领会 *
与：赠送
，不正确的一项是 ( )
：用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词的官府，后也指乐府诗，本文即为此意。
：即及笄，古代女子满15周岁结发，用笄贯之,因称。也表示到了结婚年龄了。
：农历正月十五元夜，又称上元节、灯节。这是春节后的第一个月圆之夜。
：原指女子梳妆打扮时所用的镜匣。后泛指随出嫁女子带往男家的嫁妆。
。
(1)每搦笔乘兴书之，略不构思，或五六十曲，或百曲，方阁笔。
(2)凡书画器用，素所钟情不能舍者，尽鬻之以供朝夕，略不介念。人多义之。
“痴”的？
12、阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行。据统计，有30万大学生使用了此文 章生成器，生成了近90万篇观后感。有人分析，生成的文章分三大段:
首段：交代观看背景，然后谈及自己面对非典和新冠肺炎的感受；
中间段：列举防疫中涌现的“感人”事例，多用排比、铺陈的手法；
尾段：用感叹号表决心。
生成的原理就是以“三段论”展开，开头、举例和结尾各十段以上，第二三段内容有关联性，可互相调整顺序并 随机组合。
此事引发了人们的热议：有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不 过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就 这水平……
对于上述事件，你怎么看呢？请结合自己的写作经验，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名 统一为“李明”）,体现你的认识和思考，并提出你的希望和建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1、B
【解析】
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要 明确题干的要求，如本题“没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音 和字义辨析字形。
A项，“倏”应读“shtT , “共震”应为“共振”。
C项，“强”应读“qidng” , “有感与”应为“有感于”。
D项，“荆”应读“jing” , “蟀炼”应为“淬炼”。
故选Bo
2、1. B
C
C
【解析】
.本题考查正确运用词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
别具一格：指另有一种独特的风格。独树一帜：单独树立一面旗帜，比喻与众不同，白成一家。句中指笔墨在中国画 中形成了独特的风格魅力，故用“别具一格”更恰当，故排除CD。
创造：指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。塑造：指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。句子 指书法、中国画都是以笔墨语言来表现物体形象，故用“塑造”更符合语境，故排除AC。
表达：是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为。流露：指意思、感情等不自觉 地表现出来。句子指每一笔枯笔都在不自觉地展现出悲痛之情，故用“流露”更符合语境，故排除AD。
酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适，常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。自由洒脱： 形容潇泗自然，不拘束。句子指《泼墨仙人图》用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者饱满充沛的感觉, 故用“酣畅淋漓”更符合语境，故排除AC。
故选Bo
.本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。
文中“一笔藏万笔”，是指绘画中的以少当多，用笔少而想象空问大。C项中，“寥寥几笔带过”和上文“画面虽然只 详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫”形成对照，后句“给我们留下了尤尽的遐想”则与后文“一笔藏万笔” 相关联。依据邻近原则，把握语意之间的前后衔接，C项最恰当。
故选Co
.本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。
原句的错误有两处，错误一是“运用墨的变化来显现艺术形式”搭配不当，可将“显现”改为“表现"，故排除BD； 错误二是“独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中”与前文“运用墨的变化”“艺术形式”语意衔接不 当，可改为“每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量”，故排除AD。
故选Co
病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有 没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、 补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
3、C
【解析】
本题考查对漫画寓意的理解能力。解答此类试题时，需要仔细观察图片，图片要素有哪些，根据图片中各要素所展现 的含义来对这整幅图片的寓意进行分析。
画面的主体是两个玻璃鱼缸紧靠一起，两个鱼缸里各有一条金鱼面对面紧靠着，对视着。虽然看起来两者紧靠着，也 望得见彼此，但相隔两层玻璃而不自知。漫画讽刺了现实生活中有些人虽然身体靠得很近而心却离得很远。
故选Co
4、1. A
. BC
.①工作不辞辛苦，富有奉献精神。她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生 的精力。②有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。”③有很强的国家荣誉感和集体归属感，有 坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。
【解析】
.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致 比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。
A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约有 4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病”可知，应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非洲 每年都会有至少100万人死于此病”。此处缩小了范围。
故选Ao
.本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此 基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案。
A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2 段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来, 这本写满了中药化学属性的笔记'依旧不过时'。王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈 每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了 “让他对植物化学有所了解”，没有体现出“她认为王满元通 过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”。
D项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“‘屠老师究竟算西医还 是中医呢？'王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答。作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠 呦呦并不关心”“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争，并不 是屠呦呦关心的问题，她关心的是药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出确 切的答案。
E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，“谈及此事，她的心情显得格外激动”分 析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义” 以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义。
故选BCo
.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力。解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的 重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作 用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主 精神品质的概括方法。本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品质。从原文第2段“这个32开深绿色的笔记 本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的
'523,项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校'革委会’的传阅材料中收集。每每获得， 她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经 常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到 实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接②的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青 蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神。从第3段“2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准” 专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生 的王满元，就被要求进组” “‘屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养 也是坚持这个信念。'在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解 析等课程。'屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫。'”可知屠呦呦有坚定的信念和持之以 恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属 感，从第5段屠呦呦的话语中可知屠呦呦有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。
5、（或近体、今体）
. D
.从景物描写来看，开始是“寒水”，中间怪禽、落日、初月、边烽，最后是桑柘、烟火；诗人的心理随着景物的变 换和渐近山庄而变化，由寒而暖、由惶恐而欣慰。
【解析】
.本题考查对诗歌体裁特征的分辨能力。律诗在形式上有一定要求。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或 长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联 为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。 律诗句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。五律规定每句五字，全首共四十字；七 律规定每句七字，全首共五十六字字。还有每句六字，全首四十八字的，称六言律诗，传世作品极少。律诗要求中间 两联必须对仗。
这首诗共八句，且中间两联对仗工整，综上分析，应为律诗。且每句为五字，故为五言律诗。
本诗八句，中间两联对仗工整，每联最后一个字押韵，由此判断应是律诗。律诗和绝句都属于近体诗或今体诗。
.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 “对本诗赏析不正确的一项”。
D项，“有别于作者工于炼字的苦吟风格”，有误。“落日恐行人”中“恐”，用了使动用法，落日可以让出行在外 之人惊恐，炼字精巧，表达生动。语言平实和是否炼字并不矛盾，平实，是朴实的意思，语言不浮夸，求真，平实的 语言也可以生动形象。而生动是要增加文章的可读性，让文章有趣味，不枯燥。平实而不失生动就是要在语言真实的 基础上增加色彩。所以平实生动并不矛盾。
故选Do
.本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。解答这种题，需要审清题干要求，然后从诗歌中依据相关内容进 行赏析。
题干要求通过景物描写的变化来表现诗人的心理变化。首先在诗歌中找到景物描写的部分，全诗有多处景物描写，既 然说是“变化”，前后的描写就有所不同。前面“数里闻寒水，山家少四邻。”写的是景物是“寒水”，颔联和颈联 里的景物有怪禽、旷野、落日、初月、边烽等，尾联写桑柘、烟火。随着景物的变化，诗人心情也随着改变。首联的 “寒”既是景物的寒冷，也有内心的寒冷。颔联的“恐”直接点名心埋特征，尾联的“亲”直接点名心埋特点。这是 心理上的变化。答题时只要把景物变化的过程和心理变化过程说明白，分析透即可。
古诗词鉴赏之语言特色：
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一 般有：清新自然、清新淡雅、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、委婉含蓄、深沉隽永、雄浑豪 放、笔调婉约、缠绵哀怨、简练生动、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白如话、平字见奇、 准确精练、色彩丰富……
常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语 言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。
答题步骤：
⑴用一两个词准确点明语言特色。
⑵用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
参考译文：
几里远就能听到凄寒的水声，山区人家居住分散没有近邻。
怪禽从旷野上传来声声鸣叫，昏惨的落日惊恐过路的行人。
一弯新月未得照彻漫漫长夜，边关的烽火并没有越过三秦。
远处几棵萧条的桑柘树外面，袅袅炊烟渐觉与人相近相亲。
6、杳不知其所之也 涪阳地僻无音乐 扪参历井仰胁息 萧关逢候骑 背负青天而莫之夭阕者 拄杖无时 夜叩门 转益多师为汝师 勇者不必有仁
【解析】
试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答本题，主要是根据诗词的篇名和横线前后句的提 示来默写。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字, 后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其 中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，默写时要注意一下易错字词：杳、将、 扪、萧、天阙。
点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水 滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不 容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
7、1. D
.①挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情；②卖画像，显示“我”生活贫困；③与掌柜争执并带回画像，表 现“我”敏感自尊。④最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了 “我”对理想的幻灭感。
.①暗示北风一直在吹，照应标题和开头，使小说形成完整的结构；②用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任 何变化，衬托“我”内心的悲凉；③以景物描写作结，强化了寒冷、压抑的氛围。