2025年生活教学总结4篇.docx

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2025年生活教学总结4篇
生活教学总结 篇1
　　印度西孟加拉邦比尔宾县的和平乡有一所由亚洲第一位诺贝尔奖获得者,大文豪泰戈尔先生创办的知名高校-印度国际高校。国际高校的行政等级很高,是印度仅有的三所中心所属高校之一(另两所分别是世界闻名的位于新德里的尼赫鲁高校和有着悠久的历史的位于瓦拉纳西的瓦拉纳西高校)。而我这次实习的学院,就是国际高校的中国学院。
　　今年一月我已经和云南高校的两位老师和其他十五位同学一起到过国际高校,进行了为期一周的沟通活动。那个时候我就对和平乡留下的深刻的印象,希望以后有机会可以再到和平乡来。幸运的是,时隔半年之后,我就有了再次踏上的这片土地的机会。这一次来到国际高校中国学院,我不再是一名沟通学生,更不是单纯的旅行者,而是作为一名汉语实习老师,带着希望将漂亮的汉语传播至世界各地的美妙愿望而来。虽然在国内的学习期间我也曾接触到一些学习汉语的外国留学生,也以不同的方式给他们上过课,但这次赴国际高校中国学院的实习教学却很不一样。这是真正的教学,是我作为一名正式的老师所迈出的第一步。
　　实习的第一个月,给我留下了深刻的印象,也让我对接下来六个月的教学有了更多的了解,总的来说,我觉得这次实习和以前在国内的短期教学相比较所具备的特点是:更充分、更全面、更系统。
　　更充分值得是在教学前期的备课阶段,我须要考虑更多的问题,全方位分析学生的状况。要先预料学生们会听不懂、难理解的地方,在课堂上运用恰当的方法对学生进行学不一,,在不同的班级里要依据学生水平的总体状况选择适当的说明举例方式,以便学生理解。
　　更全面则是由于国际高校中国学院中文系的课程设置为系统的学历制教化。学生通过四年的学习将会在这里取得学士学位,这是跟我以往在国内接触的语言学生最大的不同。所以中国学院的学生不单须要学习汉语本身,更要学习中国的历史、政治、风俗文化。依据学院的教学支配,[来源:/]我开设了一门中国文化选修课程,主要教学生一些在书本上学不到的中国文化方面的内容,如剪纸、中国结制作、中国民族音乐观赏和一些简洁的中国武术、舞蹈。以此来帮助学生了解丰富多彩的中国文化。










　　更系统是在中国学院教学的最主要的部分。之前提到,中国学院进行的是学历教化,四年是一个严谨的教学周期。四年里学生应当在这里学到系统的学问,而非像语言补习班一样教会汉语的语音语法词汇就完事儿。在教学过程中,我须要依据课程的难度和学生们的水平对课程进行系统的支配。在学习新学问的过程中要融入对以往学问的复习,帮助学生强化,但在强化中又要适当增加难度,添加新的学问,让学生们通过努力思索记住新学问,才不至于始终“炒冷饭”。
　　这次为期七个月的实习对我来说是一个挑战,作为一名老师,我要求自己要做到课前仔细备课,课堂上全力授课,课后热心帮助学生解答问题。以期最大程度上给学生们供应学习上的帮助。
生活教学总结 篇2
　　本学期由于身体缘由，未能坚持到学期末，但总的教学思路及工作安排都得到全面贯彻并保质保量地完成。现就本学期二年级品德与生活教学工作简要总结如下。
　　本学期为了创建性地开展好本课的教化活动，注意以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，在教学工作中我注意从以下四个方面进行组织教学。
　　一、注意了做儿童教化活动的指导者和合作者。
　　新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创建相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的新奇心引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习身心健康地成长。
　　二、注意珍视儿童生活的价值。
　　儿童品德的形成和各方面的'发展源于他们对生活的体验相识和感悟。教学过程中我通过深化浅出的道德、科学、生活方面的启蒙教化，引导学生酷爱生活学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好基础，帮助他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。










　　三、注意通过各种教学活动来实现课程目标。
　　教学活动中我注意儿童干脆参加的主题活动嬉戏和其他实践活动。老师的主要作用是指导学生的活动而不是单纯地讲解教科书。我的课堂上更多地是通过实际参加活动动手动脑。构建学问和实力形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，相识自我的价值，了解社会，以发展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注意了以下四个方面的培育和内化，即让学生们健康平安地生活，开心、主动地生活，负责任、有爱心地生活，和动脑筋有创意地生活。
　　四、注意了创建性、开放性的教学模式。
　　依据本地儿童的实际面对儿童的整个生活世界。结合学生的详细状况放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。还刚好地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题，汲取到课程中去，不断提高了教化教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素养，生活实力，在多侧面、多层次上得到提高。
　　今后努力的方向：
　　第一、加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研实力、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。
　　其次、接着加强品德与生活学科教学探讨，努力提高教研水平。 总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要接着学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创建性地开展教学工作。










生活教学总结 篇3
　　本人担当了一年级思想品德课的教化教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：
　　（一）老师方面
　　1、教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式。
　　教学中以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。
　　2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来。
　　在教学中帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。
　　本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；驾驭了一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。
　　3、在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案。
　　在教学中要帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。4、在课堂上，关注言行不良表现的学生。










　　平常刚好调动班级和老师的'力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。
　　（二）学生方面
　　通过本学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。上课听讲仔细多了，主动回答问题多了。别人回答问题时留意倾听。大多能够了解有关平安常识，有独立自护平安意识。懂得自己的事情自己做，爱清洁讲卫生。能够和同学和谐相处，相互帮助，团结友爱。
　　（三）努力方向
　　今后我还要接着学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创建性地开展教学工作。
生活教学总结 篇4
　　思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
　　传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢?本学期的思品教学总结如下：
　　1、广袤的教学阵地。
　　，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
　　2、互动的动态式探讨。










　　“在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”(《课标》)动态式探讨正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的主动性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。
　　开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。
　　3、多样化的情境式表演。
　　我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。
　　当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
　　三、设计开放式实践活动
　　《课标》中提出“老师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校内、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。”切实提高思品教化的实效。










　　1、与社会实践活动紧密结合
　　2、我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。
　　3、与少先队活动紧密结合。
　　学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。