2025年生活教学总结模板集合9篇.docx

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2025年生活教学总结模板集合9篇
生活教学总结 篇1
　　半年的时间一晃就过去了，现在已邻近放假，在我担当二年级品生教学工作中，我更感到我们老师肩负的责任重大，品德教学工作的地位非同一般。这学期，教学工作有不少收获，当然也有不足的地方。
　　一、 自我体验，激发学生的情思
　　良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使学生集体都获得阅历，因此， 在教学中，我让全体学生动脑 、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心须要。
　　二、 自我辨析，提高道德相识。
　　教学中，我让全部学生参加评价，通过自我评价、相互评价， 共同提高道德推断和道德评价实力，增加道德规范自我约束实力。 首先绽开探讨，相互评价。共同提高道德推断实力，学生应多进行议一议，探讨等形式，对自己的行为进行自我评价。 其次让学生推断正误，提高学生的识别评价实力 。
　　三、 自我督促，养成良好的行为习惯。
　　学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。 首先，让学生选择正确的行为方式 ，当学生提高了道德相识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的
　　行为方式运用到日常生活学习当中去。 其次，自我监督，克服不良习惯 ，学生的良好习惯必需通过反复训练才能养成。










　　四、 教学方式、方法还需 进一步改进。
　　首先，创设情境，让学生在现实的情境中，视察、体会、感悟，培育良好的学习、生活习惯。
　　其次，在教学中，设计一些嬉戏活动，让学生在玩中学、在学中玩，在嬉戏活动中培育学生的道德情感。
生活教学总结 篇2
　　4月21日上午组织进行了全市小学学科老师教学基本功竞赛，参与人数32人。竞赛老师队伍是一支老、中、青三结合的队伍，是一支民族团结的队伍。广阔老师仔细打算，主动参赛，赛出了水平，赛出了风格。
　　竞赛分三项活动进行：
　　（1）说课：依据所教学科任选一课说课。
　　（2）讲故事，与学科教学有关的故事。
　　（3）设计教案，当场按指定内容以卷面形式设计。
　　竞赛活动支配：首先签到、抽签，按抽签依次前18名老师先进行说课、讲故事环节（按四位评委的平均分记入成果），其他老师进行教案设计（两位老师监考）。
　　竞赛活动过程：说课、讲故事的场面令人感动。
　　年轻老师个个发挥自己的优势，把表演与讲解并描述相结合，赢得了掌声。老老师更是精神可佳，故事生动感人，感动着在场的每一位，真是令人钦佩。更可喜的是，我们的参赛老师能够结合自己的教学实际、学生实际绽开说课，如：杨泡老师张勇强能结合农村学生实际分析学情，根椐学生的实际创建性地运用教材、设计活动内容。九小于莉老师能透彻地分析教材，把握教材地编写意图，有创意地设计活动。老师们设计教案有创意，表现出对教材地理解和把握以及课程资源开发之处。
　　由于参赛老师地看法热忱，使整个活动在相互影响、相互感染、相互激励、相互钦佩之中进行着…… 依据竞赛要求，本次活动按分数凹凸评出一等奖三名，分别是。于莉（九小）、崔光哲（二试验）、吴丽华（一小）。二等奖七名，分别是：孙红英（英才）、郭海英（三家子）、张勇强（杨泡）、杨晓博（一小）、于文秀（二试验）、周景杰（二试验）、王丽丽（二试验）。










　　本次竞赛评奖不是目的，重要的'是通过这次竞赛提高我们的学科老师对学科教学的重视。同时，反映出大多数学科老师在平常教学中擅长专研教材，能依据课标要求和学生的生活实际进行活动设计，有肯定地教学基本功。个别老师在教学基本功方面还有待于提高，如：说课不能透彻地分析教材与学情。故事不够生动形象。教案设计考虑不够全面。信任，通过这次竞赛肯定会促进老师专业化成长，有利于提高学科老师的整体素养，最终达到提高教化教学质量之目的。
生活教学总结 篇3
　　光阴似箭，日月如梭 。转瞬间一学期又过去了。这学期我担当了一年级品德与生活课的教化教学工作，现将本期来的教学工作总结如下：
　　在教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。在以“学生的发展为本”的理论指导下，不断实践与探究，发挥自己的创建性，调动学生的主动性。仔细学习课程标准，驾驭教材实质，用理论充溢自己的头脑。设计各种活动让学生更好进入状态。转变教学方式，让学生乐于学习，让学生通过发掘同学的优点找到自己的好挚友。采纳多种学习方式，学生都感受到了学习的'欢乐,轻松学到了学问。采纳给学生质疑，再探讨学习的方法。让学生学会发觉问题，解决问题。
　　教学中把品德与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得什么是善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。
　　在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪遵守法律、爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养。总之，通过一学期的教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。










　　我决心不断的探究，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，信任在今后，我对新课程的理解肯定会提高到一个新的境界。
生活教学总结 篇4
　　一、学期目标
　　20xx年9月至20xx年1月，本人担当了三（1）班品德与生活的教化教学工作，品德与生活教学工作总结。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。
　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基矗
　　二、实施措施
　　1、全面把握课程目标
　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。
　　2、丰富学生的生活阅历
　　学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力，工作总结《品德与生活教学工作总结》。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。










　　3、引导学生自主学习
　　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。
　　三、评价方法
　　1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。
　　在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。
　　2、学生自评
　　老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。
　　3、学生互评
　　学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。
　　通过一学期的教化教学，教学效果良好，达到了预期效果。
生活教学总结 篇5
　　本学期我担当了一年级品德与生活课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作，一年级品德与生活下册教学总结。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结










　　如下：
　　在这一学期里，在教化教学任务中，我尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。
　　教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。
　　教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。
　　本学期的品德与生活的教学中尽量做到：
　　1、了解并运用简洁的健康、平安的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并起先在生活中有意识地要求自己。
　　2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对二年级的学习和生活充溢信念和憧憬之情，工作总结《一年级品德与生活下册教学总结》。
　　3、爱惜四周的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充溢感谢之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去担当。
　　4、对四周的动植物、自然现象有新奇心，并能通过一些简洁的假设和验证进行探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。
　　在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。










　　今后努力的方向：
　　第一、加强专业教学水平。
　　老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研实力、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。
　　其次、接着加强品德与生活学科教学探讨，努力提高教研水平。
　　总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要接着学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创建性地开展教学工作。
生活教学总结 篇6
　　本学期，我担当二年级的《品德与生活》教学工作。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中不断反思、总结，对品生教学有了深刻的相识。现对本学期的工作作如下总结。
　　本册《品德与生活》教学的总目标是，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。为了在教学中更好地实现教学目标，学期初，我首先仔细学习了本册教学参考书，阅读了教材的总内容，制定了完整的教学安排。教学中，重视每一个教学环节。首先备课时，做到了一丝不苟。能仔细钻研教材及参考书，并查阅有关资料，结合学生实际状况，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的打算。在结合新课程理念实施教学的实践中，我提高了对“标准”和教材的领悟实力，真正从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面确定详细的教学目标，更懂得了如何创建性地运用教材。










　　教学中，依据教材内容，结合学生的生活实际，探究性的尝试种种教学方式，如：探讨、参观、表演、绘画、背儿歌等，课堂上尽力使学生学习爱好深厚，形成一种和谐、同等的教学活动氛围。尽力使学生主动主动学习，在轻松开心的环境中学到学问，懂得做人的道理，提高学生的思想道德素养。课后不断反思，积累阅历，不断摸索小学生的心理特点和认知规律，找到了更有效的教学方法。
　　本学期，在教学中，突出了以下特点：
　　1．寓品德教化于学习活动中，注意学生的体验和感悟。
　　教学中，依据低年级儿童品德发展规律、认知发展的特点，寓品德教化于教学活动中，在整个教材中渗透对儿童的情感、看法、价值观教化。重视儿童良好品德与行为习惯的养成。同时，实行儿童相宜接受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生干脆参加活动的方式，让学生在体验中感受到道德冲突，进行道德选择，实现自我、主动的教化过程，并将道德相识转化为学生自觉的道德行为。
　　2．使学生的学习活动化，活动生活化
　　教学时，，以学生探讨、调查、嬉戏、表演、观赏等作为手段，留意将活动、方法、技能和行为指导融合起来，让学生在活动中相识生活的现实，在生活的体验中相识自我，相识自然，相识社会。
　　3．寓评价于活动中，注意对学生的行为习惯养成教化。
　　教学过程中，通过多种方式和内容，把评价贯穿于整个学习活动中，激励学生自评和互评，帮助学生逐步形成良好的行为常，每节课前，我让学生通过背儿歌，训练他们做好课前打算。课堂上，每隔非常钟，我就针对每组表现进行评价，刚好表扬，并指出问题。再次，结合课文内容，联系学生的实际生活及表现进行教化，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。期末，通过学生自评、组评和老师评相结合，对学生进行了综合评价，使学生找到了自己的优缺点，有利于不断改进。










　　本学期，自己严格遵守学校的一切规章制度，不迟到，不早退，模范执行坐班制，主动参与学校的一切活动，圆满完成了各项工作。今后，自己会不断学习，不断努力，不断提高。
生活教学总结 篇7
　　反复斟酌后，我将本文原有的题目“技术–融入教学，融入生活”最终确定为现在的“技术–融入生活，融入教学”，缘何如此？
　　“生活”与“教学”这两个词，交替出现在过去一年的时间里，这一年我完成了从学生到老师的蜕变，无意识地体会着“教学生活”与“生活教学”的微小区分，而本次的暑期培训恰恰给了我一个深化思索的机会，如丝线般将一年中的所感所悟串结成珠，着实给自己的成长送上一份宝贵的贺礼。
　　作为年轻老师的我，在过去一年里常常以自己的'“技术优势”为组内老师奉上绵薄之力，在互联网环境中长大，相比于老老师们，我好像已经习惯了技术不断进步、资源不断拓展，对于Moocs、TED演讲、网易公开课、知乎等等这样的簇新事物，从来不曾想过其背后蕴含着怎样的时代潮流，从来不曾意识到原来自己早已赶在风头浪尖。研修学习中这些熟识名词的出现才让我豁然开朗，原来教研活动中出现的慕课、翻转课堂、微课等等教学技术、教学形式，早已是我生活中的一部分，是这三者的亲密联系塑造了后技术时代的课堂，造就了我们这样一批来自“微星”的年轻人。技术，源于生活的须要，假如不是哪里会有“可汗学院”的备受推崇。技术，将教学不断翻新，“翻新”后的’教学范围更广、效率更高。而生活与教学的关系，陶行知先生的“生活即教化”、课程标准中“学习生活中的地理”无不告知我们–教学为更好的生活服务。










　　如今，生活中到处有技术的影子，教学自然也要顺应趋势，唯有此，学生生活与学习才不致脱节。作为老师，也只有把技术先融入自己的生活，让运用技术作为自己的生活方式，才能自如地把技术融入教学，通过教学的变革，翻新出学生们更绚烂的人生！
生活教学总结 篇8
　　一、学期目标
　　20xx年9月至20xx年1月，本人担当了三（1）班品德与生活的教化教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。
　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。
　　二、实施措施
　　1、全面把握课程目标
　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。
　　2、丰富学生的生活阅历
　　学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。