4-3班-程园园.docx

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教学对象：零基础的格鲁吉亚学生
使用教材：《快乐汉语》（ 人民教育出版社 2003年）
教学目标：
掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等地点处所名词的读音意义及书写并能正确听辨。
掌握本课的基本句型：“他在哪儿工作？”
“ 他在医院工作“。
掌握基本汉字“校、长、机、院“的书写。
能够熟练运用本课句型和所学词语谈论并介绍家人及朋友的工作及工作地点。
教学的重点与难点：

“ 校长、司机、售货员、护士“等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等地点名词。
“在“

“他在哪儿工作？”
“他在医院工作“。
（对话）
（1）使学生能够流利朗读课文，并能理解课文大意.
（2）能够运用对话完成相应情景的练习。
教学方法：
遵循循序渐进的原则，课堂教学由生词到句子。
生词教学采用认读领先法，教师范读，学生跟读然后学生个别领读法。
利用多媒体，图片提高教学效率，同时调动学生的学习兴趣。
句型的学习和操练采用设置情境法，让学生在给定的情境中充分练习然后再进行自由表达。
教学时数：四课时
教具：：ppt制作，图片展示。
：表示职位的词语卡片和表示工作单位的词语卡片。
二课时
教学目标：。
“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等地点处所名词的读音意义。
，并能理解对话的意义。
教学方法：
复习上节课所学词汇采用听写的方式，课文对话的复习通过图片展示，教师作对话示范来引导学生运用上节课所学句型进行对话练习。
生词的学习采用听读领先的方法，教师先示范领读，学生跟读的方法，生词意义的解释与图片相结合，学生通过“拍苍蝇”和卡片举认的游戏对生词进行反复巩固以加强记忆 。
结合ppt设置场景，使学生初步理解本课基本对话的意义。
教学步骤

向学生们问好，并集中学生的注意力。

（1）听写上节课所学词语。请两名学生在黑板上听写，其余学生找一张空白纸听写，听写完后教师就不规范和错字适当进行纠正对正确写法进行强化。
（2）教师利用图片用“他|她是不是（职业）故意问与图片不相符的职业，引导学生回答并给出正确陈述，先由学生集体回答，在单独点学生来配合回答教师的问题。

展示一张医生的照片，利用上节课所学的句型问学生：“他是不是医生？他在哪儿？”然后引出本课所要学习的课题《他在医院工作》。

（1）生词学习
工作（to work）ppt给出拼音和英文对译。教师示范领读，学生跟读。
校长（headmaster）ppt给出拼音、英文对译和图片，教师示范领读，学生跟读。问学生“这是哪儿“，复习以前学过的词”学校“。
医院、护士（hospital nurse） ppt给出拼音、英文对译和图片，问学生“她是不是医生？”引导学生根据拼音说“她是护士”，教师再范读，学生跟读。然后问学生她旁边的地点：“这是哪儿？” 引导学生根据拼音说“这是医院”，教师再范读，学生跟读。
商店、售货员（store salesman）ppt给出拼音、英文对译和图片，问学生“她是？” 引导学生根据拼音说“她是售货员” 然后问学生她旁边的地点：“这是哪儿？”引导学生根据拼音说“这是商店”，教师再范读，学生跟读。
司机（driver）ppt给出拼音、英文对译和图片,教师范读，学生跟读。
工厂(factory) ppt给出拼音、英文对译和图片,问学生“他是？”引导学生回顾之前上节课学过的词语工人，问学生他旁边的地点：“这是哪儿？”引导学生根据拼音说出生词工厂。最后，教师范读，学生跟读。
（2）生词游戏复习巩固
游戏一：“拍苍蝇”（此处生词标注拼音）
将学生分成两组，每组派出一名学生参加游戏，ppt给出生词，由学生听到教师 所说词拍词比速度，速度快者加分，得胜者教师进
行一定奖励。
游戏二：“举起来”
将不标注拼音的生词分发给学生，教师读哪个，学生迅速举起相应卡片，并大声读出该词语。
游戏三：连一连
请学生来连一连，用“（职业）在（工作地点）工作”说完整的句子。
（ 职业） （工作地点）
护士 商店
工人 学校
售货员 工厂
校长 医院
生词对学生进行点读。
熟读生词，完成课后练习一。

，
第三、四课时
教学目标：
，并能运用所学词语和句子对家人及朋友的职业进行简单介绍。
“校、长、机、院“的书写。
教学方法：，设置情境法，游戏法进行教学。
。
教学步骤
复习导入 对学生就上节课所学词语进行点读，纠正。

a. 教师：（指ppt上的护士照片）“她是？”
学生：护士
教师：她在哪儿？
学生：她在医院。
教师板书：护士在医院工作。然后教师领读，学生跟读，单指学生轮流回答老师的问题。 师：她是护士，她在哪儿工作？
生：她在医院工作。
b. 给出下一张ppt图片（工厂和工人），师：他是工人，他在哪儿工作？
生：他在工厂工作。
教师板书：工人在工厂工作。然后教师领读，学生跟读，单指学生如
上轮流回答老师的问题。
,（售货员和商店），师：她们在哪儿工作？
生：她们在商店工作。
教师板书：售货员在商店工作。然后教师领读，学生跟读，单指学生如上轮流回答老师的问题。
句型操练
活动一：“找朋友”
将本课所学词语分发给学生，然后教师ppt展示护士图片，拿到护士图片的学生大声说“我是护士”，这时拿到医院卡片的学生听到后与该学生站到一起，并同时说“我是护士，我在医院工作”。
活动二：“接龙游戏”
A：我是护士，我在医院工作，你在哪儿工作？
B：我是校长，我在学校工作，你在哪儿工作？
C : 我是——
汉字书写与练习
ppt展示“校、长、院、机”的动态笔画图，学生观察并临空进行模仿。
教师在黑板上作示范，学生在本上模仿，然后教师走到学生身旁进行笔画和笔顺等的纠正。
课堂小结
生词：8个
句型： 他在哪儿工作？
他在（地点）工作。
作业布置
（1）生词识记，并说明下节课上课听写。
（2）用本课所学句型询问然后记录至少四个亲人或者朋友的职业及工作地点，并说明下节课向同学们介绍。
6. 板书设计
护士 医院
他在哪工作？ 售货员 在 商店 工作。
工人 工厂
校长 学校

（1）生词的学习可提前布置学生进行预习，讲解生词时请学生先读，保证学生的参与度，调动学生的学习积极性。
（2）活动的设计形式不够丰富多样。