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（7班 李佩）
一、总体设计
课型
初级汉语综合课
教材
《体验汉语基础课程（上）》（姜丽萍主编，高等教育出版社，2006年）
课题
第2课《你好吗》
教学对象
掌握10个常用词的墨西哥大学生
教学目的
1、认知目标：通过本课的学习，学习者能掌握声母d、t、n、l和复韵母(ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe)的正确发音，掌握本课所学生词的发音和用法，能理解并记忆课文，能在日常交际活动中运用本课所学生词和句子。
2、技能目标： 通过听说读写的技能训练，能够听懂打招呼的对话；能够以对话体表演课文内容，话语自然流畅；能够朗读课文，语音、语调基本正确，语速适中自然；能够书写本课生词。
3、情感目标：学生了解中国人打招呼的方式，对中国文化产生兴趣。
4、学习策略：学会以合作的方式习得新的语言点。
重点、难点
1、声母d、t、n、l和复韵母的发音
2、生词（吗、他、很、也、爸爸、妈妈、他们、都、谢谢、不客气）
3、会话（你好吗？）
教学方法
1、声母和复韵母的教学按照“示范--带读--讲解--带读--齐读--点读（纠音）--练习”的顺序进行，以学生为中心，增加学生开口率，确保每位学生了解所学声母及韵母的发音方法，基本能正确发音。
2、生词和课文的讲解按照“讲练结合”的方法进行，边讲边练，精讲多练，注重交际性和实用性。
3、听说领先，同时兼顾汉字书写。
4、设计小组活动，游戏等环节，增加课堂教学的趣味性，提高学生学习汉语的兴趣。
教学时间
4课时（180分钟）
教具
PPT，卡片，录音，田字格纸
二、教学过程
1-2课时：
教学内容
教师行为
行为意图
组织教学
（2分钟）
向同学们问好（你好！），点名
使学生进入上课状态，集中学生注意力。
复习（10分钟）
语音辨析（声母b、p、m、f；单韵母；声调）
复习上课所学内容，为导入新课做准备。
导入新课（3分钟）
通过上节课所学单韵母导入复韵母
复习上节课内容；由易到难，使学生更容易接受、习得。
讲练新课（45 分钟）
学习复韵母
师：上节课我们学了什么？Ɑ...
生：Ɑ
生1：O
生2：e
生3：..........
师：今天我们要学习两个拼在一起怎么读，比如说：ⱭO，跟我读：ⱭO...
领读复韵母，学生跟读，纠音，玩“拍苍蝇”游戏，练习复韵母的读音。
学习声母d、t、n、l 老师示范声母的发音方法，学生跟读，纠音。
声韵拼合，练习发音。
通过领唱、齐唱、独唱、纠音等环节，使学生能够正确朗读复韵母和声母。并通过游戏环节，强化记忆。
听力练习（5分钟）
以听力辨析的形式复习至今所学的全部声母、韵母、声调。
ào
1. móu

在大量朗读之后，换一种练习形式更能集中学生注意力，同时也能锻炼学生的听力能力。
学习课文一（15分钟）
师：你好
生：你好
师：你好吗？(板书“你好吗”)着重“吗”“？”，突出“吗”表示疑问的作用。
生：我好。
师：我们应该说“我很好。”（板书“很”）我们还可以说“我很高兴。”“你很漂亮。”（带读，请学生两两对话）
老师通过提问的方式引出生词“他”，并扩展“她”“它”，强调三者的区别，通过会话练忆。
边讲边练，加深学生开口率。
板书颜色的不同更能突出重点。
练习课文一（10分钟）
师生互动，生生互动，角色表演（这节课准备，下节课表演）。
用不同的方式加深学生对语言点的记忆。
板书设计
你好+吗 mɑ？ 他 tā
很hěn 我很好。 她 tā
我很高兴。 它 tā
我很漂亮。
3-4课时
组织教学
（2分钟）
师：上节课我们学了什么？现在请同学们来表演，准备好了吗？
衔接上节课与本节课的内容。
复习（10分钟）
请各小组角色表演，老师注意纠音。
表演是为了习得语言，一定要注意学生语言的准确性。
导入新课（3分钟）
老师向学生提问“你好吗？”并引导学生向老师提问，老师在回答时引出“谢谢”“不客气”。
通过自然的语境引出新学的内容。
讲练新课（50 分钟）
学习谢谢、不客气
师：当我们向别人表示感谢的时候应该说“谢谢”
生：谢谢
师：那如果别人跟你说“谢谢”，你要说？
生3：不客气！
两两一组，结合前面的课文一对话练习。
学习你们、他们、我们
师：你好吗？
生：我很好。
师（问一侧同学）：你们好吗？
生：我们很好。
师：我们也可以说我们都很好。（板书，突出“都”）
师（问另一侧同学）：他们都好吗？
生：他们都很好。
通过师生对话，生生对话反复练习，加深学生印象。
学习爸爸、妈妈（通过图片引入）
师：这是我。这是我？
生：爸爸。
师：对，这是我爸爸。那这是？
生：妈妈。
通过与前面会话的结合，练习爸爸、妈妈
学习课文二
老师带读课文，请学生分角色朗读；
设计游戏，让学生充分地练习会话。
尽量通过提问的方式引导学生自己说出新的语言点；在学习新的语言点时要利用前面所学的语言点，反复练忆。充分利用课堂环境进行教学；加入游戏的环节，能提高学习者的积极性，达到更好的教学效果。
写汉字（15分钟）
老师带领学生按照笔顺写本课所学生词，不要求全记住，但要求会认、会读，有笔顺的概念。
写汉字是学忆本课所学生词。
归纳小结（8分钟）
带读声母和复韵母；听本科所学课文一、二，带领学生回忆课文内容。
对本课所学知识做一个总结，加深学生的印象。
布置作业（2分钟）
熟记本课生词的语音、语义和书写。准备下节课听写。
学生在课后能复忆。
板书设计
爸爸 他
妈妈 她
他们 好吗？ 他们 （都） 很好。
你们 我们 （也）
--谢谢。
--不客气。
三、教学后记
教学试讲已经结束，我从中学到了很多：
对于零基础的学生来说，如何有序地组织教学、为学生打好基础、提高学生学习汉语的兴趣非常重要，因此我尽量将语言点的讲解与学生的日常生活紧密联系，让学生在一开始就能说简单的句子，帮助学生树立学习自信心。同时我也设计了多种练习方式帮助加深学生对语言点的印象，获得了不错的效果。
但本次教学实践也让我明白了自身存在的很多不足之处，如：对细节不够重视（拼音书写不规范、笔顺有误）；对重点的把握不恰当（没有拓展重点词汇“很”）；过度依赖教材，缺乏自己的思考（教材中的某些句式不符合中国人的使用老师的建议，在以后的教学中避免再次出现此类问题。