2025年秋游教学反思(篇).docx

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2025年秋游教学反思(篇)
秋游教学反思1
　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性的基本特征。
　　依据以上特点我从学生的生活阅历动身设计了观赏秋景、体验秋趣的活动环节；有通过小组合作确定旅游景点，个人探究秋游物品的打算及同桌互评、沟通展示等活动逐步引导学生了解秋游打算的方法。最终通过对集体出游时应留意的问题的课后思索作为本课内容的外延结束本节课。
　　本课我充分考虑到学生的年龄特点和地方特色，在课前通过多媒体示秋天的漂亮景色，引导学生回忆对于秋天外出时的美妙感受，通过谈话激发学生的学习爱好和热忱，以及对秋天和大自然的'酷爱。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习爱好，我利用学生已有外出游玩的感受在上课一起先随机引出话题：“你们想去秋游吗？这节课我就带你们去秋游。”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以深厚的爱好进入了下一个环节。
　　《品德与生活课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。”我充分关注学生特性差异，注意学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。秋游去哪里？课前，我让孩子们收集家乡的旅游景点，活动中让他们展示沟通。又通过进行秋季一日游，选择自己喜爱的景点的教学活动，对家乡不同景点的介绍，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造精彩彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，激发学生视察自然、探究自然的爱好以及酷爱家乡的情感。
　　又通过不同层次的引导使学生逐步了解了有关秋游物品打算的方法。在学生充分的活动中对于秋游的期盼在不断的加强，秋游是学生特别感爱好的活动之一，学生的主动性已经很高。但如何才能玩得好而又不出现平安等其它问题，所以《秋游去》这一课的另一个重点内容是“集体出游时应留意什么？”通过这一问题作为本节课的延长，让学生去思索，体现了学问的连贯性。










秋游教学反思2
　　《秋游》是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然的快乐心情。经过一个单元的识字教学后，最终可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的'孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。
　　本文句式整齐，富有节奏。其次、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好文章。
　　因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让学生绽开思维，多次练习说话。但说话练习也要分层次，“有的……有的……有的……”的句式虽是本课要求重点训练的句式，但学生已经驾驭，所以我并不重点训练。
　　在设计时我紧紧抓住了“农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。”这段话让学生想象，进行句式训练“稻子黄了，像( )。……”层层深化，学生思维活跃，到最终形成“农田里，稻子黄了，像( )，高粱红了，像( )，棉花白了，像( )。”这样一段话。
秋游教学反思3
　　《秋游》这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际须要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。
　　课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简洁的把话说完整，把句子表达清晰。










　　课文的其次、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色调。并在读和理解的过程中去思索与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的`“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像————，这样也熬炼了学生说话的实力。在指导学生用“白云有时像——，有时像————。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，老师没有刚好加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时肯定要依据学生的回答刚好运用一些教学机灵。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色调美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农夫伯伯内心的愉悦！
　　课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全驾驭。
　　我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完备的课！
　　
秋游教学反思4
　　《秋游》课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。
　　上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美妙，并适时地进行说话训练。










　　第一处：
　　小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
　　我说：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中欢乐的嬉戏，几朵白云悠然地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，时常地变换着自己的模样，多好玩呀！你能说说白云还会变成什么吗？这时漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖……白云的千姿百态、改变多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。
　　其次处：
　　出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
　　师述：我们刚才感受到了秋天的天空很美，？请看（出示图）你能用一句话来说说秋天农田的景色吗？
　　立刻，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五彩缤纷、色调缤纷等词从他们口中蹦出！
　　接着，我让学生给“黄”换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再说说稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。
　　对高粱、棉花，我也是让学生先给颜色的词换词，再说说红得怎么样？白得怎么样？学生说的都不错，如：
　　高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！
　　高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！
　　棉花洁白洁白的，像天上的白云飘落到了人间。
　　棉花洁白洁白的，像草原上成群的羊儿在漫步。
　　……
　　第三处：
　　农田很美，但是我和学生都不仅仅满意于秋天的田野美，我们联想到了果园的美，果园的芳香。










　　我出示句式：果园里……
　　学生说到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸……
　　这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌《秋天到》、《果园大丰收》，都不由自主地吟诵起来。
　　第四处：出示课文第四自然段，紧扣“快乐”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”练习说话。由于在一年级时有过这样的训练，学生说起来很简单，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还说到了小挚友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活跃，说话实力在不断提高！
　　总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练。本学期，市局将我们将二年级的探讨重点定为写话，要求我们主动进行“每天一句话（或一段话）”的教学探究，那我想我们老师首先要用好语文教材这本书，深化文本，开发教学资源，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练！
秋游教学反思5
　　本课不论是写秋景还是秋游，都是以“秋”字入手的。现在正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，并且让他们在脑海中出现所听到的景物，这不仅能集中孩子的留意力，更简单把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“说话”，是为了熬炼孩子们的仿照与口语表达实力，。
　　再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋天的美详细从哪些方面体现出来的？要求学生对课文内容特别熟识，引导并培育学生能用简短的语言概括内容，比如：天空美、农田美、快乐美……。我设计本课教学环节的最终目的：把孩子对秋景的宠爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于：由于本课时的内容比较多，课堂上没有给学生留过多探讨的时间，我想在以后的教学中，尽量支配肯定的时间给孩子充分地各抒已见，增加课堂上的多元化学问。










秋游教学反思6
　　设计思路：
　　主题活动进入了"秋天来了"从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发觉、从今日的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发觉是那么的真实/那么得细致、为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探究，我们将组织幼儿去公园看菊花展、除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和视察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项实力，为幼儿终身发展打下基础、中班幼儿生活自理实力比较弱，在经验上半学期的培育后，孩子们已经能做一些简洁的生活自理内容了、以前的秋游活动都是父母为孩子们打算的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活实力提出了一个新的挑战，推动孩子在原有的基础上更进一步的`发展、让孩子们自己来打算自己的小包、为自己制订一份秋游安排书、从孩子的已有的主题活动阅历迁移运用到实际生活中，探讨分析哪些是合理的所需物品、应当留意些什么事项，遇到突发事务如何处理等社会阅历，提高幼儿的综合实力、让孩子们了解安排书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的实力、让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得阅历、
　　活动目标：
　　1、在沟通、探讨的过程中分析秋游所需物品的合理性、
　　2、了解安排书的作用，尝试用特性化的符号记录、
　　3、体验明显的季节特征、
　　4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力、
　　5、加强幼儿的平安意识、
　　活动打算：










　　1、打算物品塑封图片若干；背后粘上双面胶背包
　　2、泡沫板若干
　　3、幼儿安排书
　　4、打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当、
　　活动过程：
　　（一）引出主题
　　1、上个星期，我们去复兴公园远足，你发觉了什么？（激励幼儿运用好词好句表达自己发觉的秋天）
　　2、我去网上收集了许多资料，菊花美吗？（xx）这些菊花都开在哪里呢？想去吗？
　　3、可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就许多了，我们可以把它放在哪里呢？
　　4、那你安排在小包包里要打算些什么呢？
　　（二）探讨打算内容及合理性（强调1天）依据幼儿打算的内容出示卡片在泡沫板上、也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的、
　　我们要到那里去，带些什么呢？
　　1、吃的（垃圾食品和健康食品）
　　（1）面包：引导幼儿主食和零食的选择
　　（2）署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区分
　　（3）巧克力、糖：提示幼儿留意爱护牙齿
　　（4）水：量（一瓶还是两瓶）可以引导幼儿可以去区角活动探究
　　（5）说到将食物共享（刚好激励幼儿的做法）吃午饭前，我们还要做些什么呢？（引导幼儿带一些用的到的东西）










　　2、在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以打算点什么？
　　创可贴：留意爱护自己记录板：做调查笔：做记录电话号码：平安意识的提示、不要走丢、
　　吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋、（环境爱护意识的萌发）
　　3、除了这些吃的用的，你还安排放些什么呢？
　　依据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿阅历提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品、再带一点必需要用的东西、还可以带1件你喜爱的玩具、
　　（三）探讨分析安排书
　　1、那么多东西要打算，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢？
　　2、把自己安排好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做安排书、
　　3、可是把全部的东西都画在安排书上，看得清晰吗？为什么？
　　4、那我们把它们分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（边打吃，用，玩）
　　5、把自己安排放进书包的内容画在安排书里，这些都会画吗？（打印探讨好的安排书表格））提升：做安排的时候，我们要用最简洁的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗？
　　（四）制作安排书
　　1、写上名字
　　2、幼儿尝试，老师指导，留意生生互动
　　3、提示幼儿所带物品量的限制、
　　4、提示幼儿留意所带物品的合理性
　　5、视察幼儿记录的方法（是否简洁明白）
　　（五）沟通安排书请1—2名幼儿介绍自己的秋游安排书解决其中的问题，当场让幼儿商议解决对策、（量、合理、记录方法）
　　延长活动：










　　假如你觉得这张安排书还要修改一下也可以、但是这张安排书要保管好，在秋游的前几天根据安排书上画的内容去打算，自己检查一下放的对不对、
秋游教学反思7
　　《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在大自然中的欢快心情。在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
　　一、朗读指导，让学生入情入境。
　　这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。
　　词语的朗读主要在一起先的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的其次个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很简单把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特殊提示了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有立刻让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生订正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对全部词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。
　　对词语的朗读指导还有其次自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特殊留意。
　　在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种兴奋的心情，让学生兴奋地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农夫伯伯看到丰收景象时候的兴奋激烈的心情，带着这种心情来读。最终一个自然段是讲同学们的，秋游，最快乐的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特殊好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主子公。
　　二、说话训练，积累词语，给学生说的机会










　　本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的`……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经验来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整详细。
　　在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比方句：“稻子黄了，像____________”，“高粱红了，像____________”，“棉花白了，像____________ ”。说句子的时候都呈现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。
　　三、写字教学，温故知新
　　学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新学问通过与旧学问相联系，也才能驾驭得更坚固，旧的学问也再一次得到了巩固。
　　总的说来，这节课还是挺顺当的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最终的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还须要给更多的学生一些机会。
秋游教学反思8
　　《秋游》是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋季节，老师带同学们去郊外游玩，巡游郊外的漂亮景色，小挚友们玩得很快乐。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的憧憬和酷爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑嬉戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采纳了以下教学方法。