2025年科学教学计划集锦篇.docx

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2025年科学教学计划集锦篇
科学教学安排1
　　一、状况分析
　　大象版《科学》三年级下册教村由七个单元组成。重点培育学生“猜想与假设”的实力,把这一实力作为本册教材要培育的一级目标,同时兼顾对学生进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
　　二、教学指导思想
　　以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
　　三、教学目标
　　1、从儿童的视野选择教学内容,发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容,以激发学生学习科学的爱好,发挥他们的主动性,便于他们从原有意识和阅历动身,细致视察,发觉可題,绽开探讨。
　　2、注意对实力和方法的指导,强调驾驭科学探究实力的重要性,使学生在科学探究的过程中,学会并提高科学地分析问题,解决问題的实力。
　　四、教学内容
　　本册教材共七个单元。其中:第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜清其次单元《风啊,你吹吧》共3课含1、起凤了,2、风的测量,3、可爱又可根的属:第三单元《奇妙的指南舒》共3课合1、奇妙的小针,2、好玩的磁铁嬉戏,3、磁铁的妙用:第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来,“盐”出,《电与我们的`生活》共3课含1、生活离不开电,,3、当心!有电;第六单元《地球真的不动吗》,:第七单元《漂移的大陆》,2、我也能当科学家。










　　五、教材的重点、难点
　　在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法,还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的探讨,再得出结论。
　　六、详细措施
　　1、把科学课程的总目标实到每一节课
　　2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式
　　5、树立开放的教学观念
　　6、悉心地引导学生的科学学习活动;
　　7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。
　　8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手找寻证据进行验证,经过思維加工,自己得出结论,并把自己的相识用于解决间题的实践9、充分运用各类课程资源和现代教化技术
　　七、教学进度表(每周2课时)
　　周次教学内容
　　第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜
　　其次单元《风啊,你吹吧》1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风
　　第三单元《奇妙的指南针》1、奇妙的小针2、好玩的磁铁嬉戏3、磁铁的妙用
　　第四单元《水和盐的故事》“盐”
　　第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电电灯亮了3、当心!有电
　　第六单元《地球真的不动吗》《漂移的大陆》、我也能当科学家。










　　16复习
　　17复习
科学教学安排2
　　一、指导思想：
　　充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
　　二、教学目标：
　　1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的本领，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
　　3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，异样是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。
　　4、坚持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
　　5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。
　　三、教材分析：
　　(一)全册资料情景：
　　新编《科学》五年级是在四年级的基础上编写而成的。作为上一线索的持续，本册的主题确定为对“物质特征和改变的视察”，在这一册中共支配了“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元，










　　(二)各单元资料和课时情景：
　　1、生物与环境单元：着重引导学生经过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好;经验设计种子发芽试验的过程，学录影响种子发芽的条件;了解设计试验、制订试验安排的步骤和资料，能按要求设计出自我的试验安排。
　　2、在阳光下单元：引导学生经过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问;能以自我的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学共享;能依据自我搜集的关于太阳的资料，提出一些自我感爱好的探讨主题;能与同学开心合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，经过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系;对探讨关于太阳的活动产生较深厚的爱好;明白许很多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的基本学问。
　　3、材料单元：引导学生运用比较的'方法相识常见材料的显著特征;能根据科学探究的基本程序开展探讨活动;能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具;经过对材料特征的探讨，意识到四周的世界是一个困难的系统;经过小组的探讨活动，培育学生的自主性和合作意识;对探讨材料特征的活动产生较深厚的爱好;明白四周的材料是一个困难的系统;明白四周的物品是由材料构成的，能相识一些常见的材料。
　　4、健康生活单元：引导学生经过实际体验或查阅资料、联系自我的生活阅历等方法，了解人体的消化器官及功能，培育学生经过间接的手段获得有关人体内部器官学问的本领、查阅资料进行比照的本领;使学生懂得爱护消化器官对人体健康的重要性，明白怎样爱惜消化器官，促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生;
　　(三)教学重点：
　　从上学期起先，学生对试验非常感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，经过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究本领，培育小学生的科学素养。










　　(四)教学难点：
　　各单元都要求学生亲身经验过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题探讨，进行饶有爱好的探讨，是本学期的难点。
　　四、基本措施：
　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式;
　　5、树立开放的教学观念;
　　6、悉心地引导学生的科学学习活动;
　　7、充分运用现代教化技术;
　　8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。
科学教学安排3
　　高庄则中心小学；20xx――20xx年度下学期幼儿大班科学教学计；依据教材大纲的指导，老师结合本班幼儿年龄特点及爱；相识与探本学究；为了更加系统的促进大班幼儿的科学教学制定安排如下；一、本班基本状况：；我班幼儿对科学方面的学问很感爱好，尤其是对于探究；欢尝试和发觉一切簇新事物，真是爱好盎然；有些试验不能独立完成，必需得由别人帮助，常规性的；以下安排：；二、科
　　xx中心小学
　　20xx――20xx年度下学期幼儿大班科学教学安排 杨乃表
　　依据教材大纲的指导，老师结合本班幼儿年龄特点及爱好，引导幼儿对大自然的奇妙的相识与探本学究。










　　为了更加系统的`促进大班幼儿的科学教学制定安排如下：
　　一、本班基本状况：
　　我班幼儿对科学方面的学问很感爱好，尤其是对于探究科学的奇妙有着极高的爱好，喜爱尝试和发觉一切簇新事物，真是爱好盎然。当然其中也存在一些还有待建构的东西，例如有些试验不能独立完成，必需得由别人帮助，常规性的东西爱好不高等，介与此，我制定了以下安排：
　　二、科学的教学目标：
　　（一）主动参与多种形式的科学活动，情愿用一般话大胆表现自己的情感或阅历。
　　（二）培育重点幼儿对大自然中的一些现象和动植物的生长发育的相识。提高幼儿对科学的探究实力。
　　（三）培育幼儿的倾听习惯，使幼儿养成读书的好习惯，喜爱与他人交往的习惯。
　　（四）使学生驾驭生活中的一些科学常识。
　　（五）知道自然事物是相互联系的，培育幼儿推断事物因果关系的实力。
　　（六）学会初步理解昼夜交替现象，知道事物的运动改变市有规律的。
　　（七）培育幼儿对探究自然现象的爱好，学会合作，做好分工。
　　（八）培育幼儿喜爱参加科学探究活动，在活动中主动思索，自己动手试验，探究新事物的爱好和实力，感受胜利的欢乐。 上述是大班科学的教学安排，我将严格根据安排对幼儿进行培育，但在详细实施的阶段如发觉不足随时进行调整，以便对使幼儿得到更好的发展。
　　三、教学措施:
　　（一）有安排的教化活动与日常生活教化活动相结合。
　　（二）活动的设计与组织要有利于幼儿主动动手操作动脑思索。
　　（三）培育幼儿动手操作实力和科学探究精神。










　　（四）与其他领域教化相渗透。
　　（五）幼儿园科学教化要与幼儿生活紧密联系。
　　（六）家园亲密协作。
科学教学安排4
　　一、教材分析：
　　“生物生长的须要”是本册书的第一个单元。本单元从探究动植物的外部生存环境对其生长状况的影响入手，引导学生探究动植物生长所须要的基本条件，以及四周环境对动植物生长的影响，使学生意识到爱护环境、与自然和谐相处的重要意义。
　　“生物与环境”单元接着引领学生探究生物与四周环境之间的各种相互作用及平衡的方式。教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究生物与阳光、生物与温度生物与水、生物与生物之间的关系。通过一系列的对比试验，让学生切实体会到生物与环境相适应（平衡）的生活习性和方式是多种多样的，同时生物自身的结构与其功能也是相适应的。
　　“人与环境”单元通过思维嬉戏、角色表演、模拟体验、科学畅想等多种形式的活动，让学生感悟到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，树立人与自然环境和谐共处这一基本的环境爱护意识。
　　“冷和热”单元通过生活中常见的实例入手，引导学生探究热传递的不同方式，进而探讨保温柔散热的问题，发觉物质与物质之间的相互作用与平衡、培育学生运用已有学问解决生活生产中实际问题的科学探究实力。
　　“地表猛烈改变”是本册书的第五个单元，在学生学衡、相互联系之后，接着学衡，引导学生从地球表面猛烈改变的地震、火山等现象入手，探究地球内部物质、能量的作用与平衡的方式及关系。“环境爱护”是全册书的综合单元，教材从人类生产力的进步对自然环境影响入手，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间相互促进、相互作用的关系，帮助学生相识到环境为人类供应了基本的生存条件，人类社会经济的发展同时又给环境带来了破坏作用，引起了环境中的生态失衡，从而理解爱护环境的重要性，树立良好的环境爱护的意识和习惯。










　　全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。
　　二、对所教学生的分析：
　　小学科学五年级上册所教的年级共有三个班，共有学生115多名，男女学生人数相当。两班学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过前一阶段的学习，该年级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。
　　三、教学目标：
　　1、初步体会到科学视察须要细致，讲求方法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。
　　2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。
　　3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程：经验对小动物进行简洁的视察和描述的过程；经验初步的`按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程；经验简洁的比较视察的过程；经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程；经验解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。










　　4、组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的相识。
　　5、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。
　　6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。
　　7、能查阅资料，了解环保的有关问题。
　　8、在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。
　　四、教学措施：
　　1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。
　　2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。
　　3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。
　　4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。










　　五、年级上册科学教学进度表：
　　（略）
科学教学安排5
　　一、指导思想
　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。
　　二、教学目标
　　（一）科学探究
　　1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
　　3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。
　　4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。
　　（二）情感看法与价值观
　　1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。