2025年科学教案4篇[优秀].docx

该【2025年科学教案4篇[优秀] 】是由【森森】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年科学教案4篇[优秀] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年科学教案4篇[优秀]
科学教案 篇1
　　设计意图：
　　新《纲要》指出“科学教化的内容应当生活化。幼儿的科学探究应当从身边的事物起先，引导幼儿关注四周生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉”。《可爱的蛋宝宝》就是取自于幼儿的日常生活。平常幼儿会常常吃蛋，但却很少有机会去细致的视察、了解它。依据小班幼儿新奇好动好问、喜爱探究、乐于操作的特点，我们通过探究和嬉戏的形式，引导幼儿主动主动地参加活动，体验同伴沟通的欢乐。
　　本活动的重难点是区分鸡蛋和鸭蛋。我在这里主要是引导幼儿视察、比较三种蛋的大小和蛋壳颜色，最终再综合结论：个大且壳的颜色呈青绿色或偏白的是鸭蛋，个儿略小且壳的颜色呈黄红色的是鸡蛋，个儿最小且有小小点点的是鹌鹑蛋。再通过送蛋宝宝回家的这样的嬉戏来巩固幼儿对三种蛋的相识，使这个难点迎刃而解。
　　活动目标：
　　1、知道蛋有多种，能区分鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。
　　2、对这三种蛋产生视察的爱好。
　　活动打算：
　　1、生鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋和熟鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干；贴有鸡、鸭、鹌鹑图片的箩筐各一个；箱子一只
　　，蛋的图片，小鸡的图片
　　重难点：
　　区分鸡蛋和鸭蛋
　　活动过程：










　　一、导入主题（通过箱内摸蛋，激发爱好）
　　1、出示装有蛋的箱子，请幼儿来摸一摸、猜一猜。
　　老师：今日，老师带来了一个神奇的箱子，里面呀装满了很多的礼物，请小挚友来摸一摸、猜一猜是什么？小手轻轻的伸进去，轻轻的摸一摸，你觉得你莫到的东西是什么呢？你是怎么知道的？
　　2、请幼儿人手拿一个蛋，原来里面藏着蛋宝宝。
　　二、 尝试操作，大胆探究
　　1、相识和区分三种蛋的外在特征，引导幼儿看看说说自己拿了什么蛋？
　　将三种蛋都放在投影仪上，提问：小挚友们，你们细致的看一看，这三种蛋有什么一样的地方和什么不一样的地方呢？比较比较他们的`颜色和大小。
　　2、请个别幼儿描述自己的发觉。
　　老师小结：这三种蛋的大小不一样，鸭蛋最大，鸡蛋比鸭蛋小一点，鹌鹑蛋最小；鸭蛋壳有点青色或白色、鸡蛋有点红色，鹌鹑蛋上长了许多斑点，似乎穿了一件花衣服。
　　3、相识蛋黄和蛋清
　　进一步引发幼儿探究的爱好，老师：你们想知道蛋宝宝的里面是什么吗？（蛋黄和蛋清）。
　　郑老师轻轻的把鸡蛋敲开来，看看蛋黄和蛋清是什么样的呢？（引导幼儿视察，请个别幼儿讲解并描述）。
　　老师小结：蛋里面有蛋黄和蛋清，它们都很有养分，假如每天吃一个蛋有利于身体健康。
　　相继打开鸭蛋和鹌鹑蛋，让幼儿感知三种蛋的蛋黄大小。
　　老师：小挚友，蛋宝宝都有蛋黄和蛋清吗？有什么不一样的地方吗？
　　幼儿细致视察，说说自己的发觉。
　　老师小结：像鸭蛋、鸡蛋个儿大一点，蛋黄也大一点，蛋清也多一点；像鹌鹑蛋个儿小一点，蛋黄也小，蛋清也少。










　　
　　老师拿一个熟鸡蛋作敲打状，提问：咦，怎么没有蛋黄和蛋清流出来呀？（引导幼儿发觉鸡蛋是熟的）
　　视察熟鸡蛋的蛋黄和蛋清。
　　老师小结：熟鸡蛋的蛋黄和蛋清都已经凝固了，而且蛋清的颜色和和生的时候不一样了。
　　4、出示贴有鸡、鸭、鹌鹑图片的箩筐，请幼儿给蛋分类。
　　老师：鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈来了，小挚友们把蛋宝宝送到他们的妈妈那里去吧。
　　幼儿操作，老师检查结果并小结。
　　三、结束部分
　　鸡妈妈找到了宝宝特别快乐，母鸡妈妈把蛋宝宝抱在怀里，发生什么事了呢？一天、两天过去了，到了好几天后，小鸡用它尖尖的嘴啄破了蛋壳，瞧，可爱的小鸡出来了，我们一起和小鸡快乐的去玩吧。
科学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、通过拉、拽、套串珠的操作活动，感知松紧带的弹性。
　　2、帮助幼儿了解松紧带给人们带来的便利。
　　3、能大胆讲解并描述自己的发觉。
　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的爱好。
　　活动打算：
　　用松紧带和包装绳穿的珠子各一串（大小、颜色一样），幼儿人手一份。










　　活动过程：
　　1、谈话引起爱好，介绍桌面材料，比较两串珠子。
　　◎老师：今日老师带来了两串珠子，好看吗？这两串珠子一样吗？什么地方一样啊？你们想戴吗？
　　2、幼儿戴珠子，感知松紧带的弹性。
　　◎幼儿自由戴手珠。
　　提问：你们戴一戴、试一试！戴起来了吗？
　　◎让幼儿比较两串手珠，引导幼儿发觉穿珠子的绳子不同。
　　老师：这串怎么会戴不起来？这两串是一样大的啊，你们拉一拉，看看发觉了什么？绳子怎么啦？
　　3、比较包装绳和松紧带，进一步感知松紧带的弹性。
　　◎（老师当场拆开两串珠子）
　　提问：你们想一想哪根是拉不动的？哪根是能拉动的呢？（让幼儿指认）
　　◎老师双手拿住两根绳子的`一端，请一名幼儿拉另一端，感受松紧带的弹性。
　　老师：这根能拉动的绳子叫什么啊？
　　4、阅历拓展。
　　◎让幼儿找一找身上的松紧带，帮助了解松紧带给人们生活带来的便利。
　　提问：为什么身上这么多地方要用到松紧带啊？
　　5、嬉戏活动——“松紧带”
　　玩法：手拉成圆圈，松——圆变大，紧——圆变小。
　　活动反思：
　　创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆提出问题发表自己的看法。整个过程通过幼儿分组沟通探究的结果，分组合作制作手珠串，共享共同合作的过程与结果，培育了幼儿合作学习的意识和实力。










科学教案 篇3
　　活动目标
　　1．能进行简洁推理，初步理解二维座位号的意义。
　　2．发展空间方位实力，感受乘飞机的乐趣。
　　活动打算
　　布置飞机场景(图一：第一排座位靠背上贴座位号，其他每排在一个座位靠背上贴座位号，中间走廊地板上贴排号，每张小登机牌对应的座位下藏验证号)，飞机机舱图(图二)，大登机牌l张，小登机牌l2张(座位号各不相同)，饮料推车，饮料。
　　活动过程
　　一、相识登机牌
　　1．师：你们坐过飞机吗?要凭什么才能登机?
　　2．师：这里有一张登机牌，我们来看看上面这些信息代表什么意思。
　　二、相识机舱图
　　1．师：这里有一张飞机机舱图，图上的信息，你们看懂了吗?
　　2．师：你能找到这张登机牌上的座位4A吗?为什么觉得在这里?(依据孩子给出的答案和说明，引导幼儿视察、理解数字、字母各代表什么。)
　　3．师：我给你们每人买了一张机票，我们一起坐飞机去北京吧!
　　三、尝试找寻座位
　　1．师：看看自己的座位号，你能在机舱图上找到自己的座位吗?
　　2．师：请个别实力强的幼儿找自己的座位并向大家说明。










　　提示：此环节并不要求每个幼儿在机舱图上精确找到自己的座位，而是给幼儿一些时间思索，理解同伴的想法，尝试将自己的座位号与机舱座位建立关系。
　　四、参观飞机，对号入座
　　1．老师带领幼儿来到飞机模拟场景中。师(戴上绶带)：各位旅客，我是本次航班的乘务员，我带你们参观本次航班的飞机，你们看到了什么?
　　2．师：各位旅客，欢迎乘坐本次航班!飞机还有30分钟就要起飞，请您在登机口依次排队，打算登机，登机时请出示登机牌，对号入座。
　　重点关注：幼儿找寻座位的策略，遇到什么困难，是如何解决的。老师可以引导幼儿间互动，帮助实力弱的幼儿找寻座位。
　　师：各位旅客，飞机立刻就要起飞了，请尽快找到自己的'座位坐下，系好平安带。
　　3．自我验证并调整。师：请低头看看椅子下边的座位号，你坐对了吗?
　　小结：恭喜各位旅客，你们通过自己的努力和挚友的帮助，都胜利找到了座位。
　　五、体验乘飞机
　　1．起飞前。师：请您保管好登机牌，下飞机后凭登机牌领取行李。飞机立刻起飞，请大家系好平安带。
　　老师扮演乘务员坐在第一排，也系好平安带。
　　2．飞行中。师：飞机已经飞上天，现在很平稳，请您放下座位前边的小桌板，我会为大家供应饮料，请坐在座位上不要离开。喝完饮料后，可以按座位旁边的服务按钮，我会走到您身边收回杯子。
　　3．飞机着陆。师：飞机已经在北京上空，立刻就要着陆，请您收起小桌板，系好平安带。飞机已平安着陆，感谢大家乘坐本次航班。请您依次排队下飞机，再见!
　　重点关注：幼儿的文明礼貌安教化。










　　活动反思
　　通常，幼儿园都会在中班进行有关二维位置的活动来发展幼儿的空间方位实力。常见的做法是借助平面的材料来进行，如在平面的楼房上找相应的房间号。也有运用看似立体教具的，如将玩具送到对应号码的橱柜里，但在我看来，这也是平面的材料。我们有没有想过这样一些问题：这些途径符合中班幼儿的思维特点和学习方式吗?能激发他们主动学习的愿望吗?便于幼儿将阅历迁移到其他生活情境中去吗?我认为，对于抽象思维实力尚不强的中班幼儿来说，让他们作为活动主体，在立体的、接近真实的生活情境中去解决对他们有意义的问题，更有利于他们感知空间方位，积累找寻二维位置的阅历。
　　在本次活动中，我利用一个个真实的问题情境激发幼儿不断地思索、探究。“登机牌上的信息是什么意思?机舱图上，我的座位在哪儿?飞机场景中，我的座位在哪儿?”幼儿为了能玩“乘飞机”的嬉戏，为了能顺当登机去北京，必需思索并解决这些问题。对于这些问题，我不是用灌输的方式告知幼儿如何理解、推理，而是利用幼儿希望解决问题的迫切心理，激发他们用自己的方式富有特性地探究，提出可能的说明，沟通彼此的想法，最终自我检验，达到殊途同归的效果。
　　这个活动让我深深相识到真实的问题情境、有效的对话合作对幼儿学习数学的重要性。数学源于生活而又服务于生活，幼儿应当在生活中学习数学，感知数学是有用的。如何让数学的集体教学也走进幼儿的生活呢?我认为创设教学情境、模拟生活是一条最基本的途径，可以让幼儿在身临其境中加强感知，突破难点，激活思维。
科学教案 篇4
　　活动目标：
　　1、通过视察、比较，正确辨别并找出野菜。
　　2、会正确地运用工具挖出野菜。
　　3、体验参加野外活动的欢乐。










　　活动打算：
　　1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。
　　2、老师带幼儿到旁边的公园或郊外。
　　活动过程：
　　1、老师带幼儿到旁边的公园或郊外。
　　引起幼儿挖野菜的爱好。
　　2、探讨挖野菜须要留意的问题。
　　老师：你们都想挖野菜，，那么在挖野菜时须要留意什么呢？
　　老师引导幼儿留意正确运用工具；不离开同伴；假如公园有水，留意提示幼儿不到水边玩耍。
　　3、组织幼儿进行挖野菜活动。
　　老师：每个小组都探讨了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，留意不要离开老师太远。
　　幼儿分组进行挖野菜活动，老师巡回指导。当幼儿辨别不清时，引导幼儿进行细致视察，也可请挖的娴熟地幼儿帮助其他幼儿。
　　4、回园探讨，对也才进行分类。
　　请幼儿相互参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。
　　老师引导幼儿依据野菜的种类分类，老师和幼儿共同进行检查，特殊要幼儿区分哪些不是野菜。
　　5、共享野菜。
　　老师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？
　　老师组织幼儿将挖的野菜清洗干净，送厨房加工。
　　组织幼儿品尝野菜食品。