2025年科学教案6篇[合集].docx

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2025年科学教案6篇[合集]
科学教案 篇1
　　教学目标
　　科学探究目标：
　　1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
　　2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
　　3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
　　情感看法与价值观目标：
　　乐于对四周的各种声音提出自己想探讨的问题。能够与其他同学沟通自己对声音问题的看法。
　　科学学问目标：
　　能举例说明四周的声音是各种各样的。能归纳出声音是由物体振动产生的。
　　教学打算
　　按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
　　教学过程
　　一、引入：
　　在我们的生活中，风声、雨声、读书声，到处充溢着各种各样的声音。
　　二、活动一：找寻声音。
　　1、视察书中的四幅插图
　　2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
　　3、想一下某些物体和动物在发出声音时的改变。
　　4、关于声音，你想知道些什么？










　　三、活动二：视察物体发声时的'现象。
　　1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
　　学生试验
　　全班探讨，沟通得出结论：声音是由物体振动产生的
　　填写各种物体发声时的现象记录表
　　探讨物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
　　2、提问：用什么方法能使物体停止发声呢？
　　演奏者如何使鼓或锣停止发声?
　　物体停止发声时有什么共同的现象？这说明白什么？
　　四、小结。
　　板书设计：
　　3 倾听声音
　　找寻声音
　　声音的产生：现象：
　　结论：声音是由物体振动产生的
科学教案 篇2
　　活动设计背景
　　近段时间本班有部分幼儿会带一些小磁铁到幼儿园来，我发觉许多孩子对这个特殊感爱好，而且还能玩出许多花样。并且在以前的学习中也基本了解了磁铁能吸铁的特性。看到孩子们对磁铁这么感爱好，我想利用这样的机会让孩子们更多地了解磁及其在生活中的应用。
　　活动目标
　　1、认知目标：了解磁铁能吸铁的特性及感受磁铁的两极性。










　　2、情感目标：了解磁在生活中的应用，培育幼儿对科学现象的爱好。
　　3、技能目标：擅长用各种方法来玩耍磁铁，并在玩耍小车的过程中发觉磁的两极性。
　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的爱好。
　　教学重点、难点
　　教学重点：认知磁铁的特性并通过玩耍小车的过程感受磁的两极性。
　　教学难点：部分幼儿缺乏动手操作的实力，不能很好地发觉磁铁的特性并感受磁的两极性。
　　活动打算
　　1、每位幼儿一个纸杯，里面装有回形针，小铁片，小塑料片，小纸片。
　　2、每组幼儿一套磁力小车，每组4名幼儿，各有两个。磁力小车的样式是两头装有磁铁。
　　3、每位幼儿一块磁铁。
　　4、磁铁应用的PPT
　　活动过程
　　1、 起先环节：老师通过隔着一张白纸让小铁片跳舞的`魔术引发幼儿的爱好，并引出主题磁铁。
　　2、 基本环节：给幼儿分发纸杯和磁铁，激励幼儿玩耍，并在此过程中让幼儿温习已经了解的磁铁的特性。在幼儿玩耍结束后，通过提问引导，让幼儿自己说出磁铁能吸铁的特性。
　　在幼儿兴致正浓的时候，老师用拟人的手法告知幼儿磁铁先生为了表扬大家发觉了它吸铁的本事还想和小挚友再玩一个嬉戏，然后老师利用“魔法变变变”的方式把刚才的磁铁变成已打算好的磁力小车，告知幼儿磁铁先生就藏在小车上。在发给幼儿玩耍之前给幼儿一个小任务，找到磁铁先生藏到了哪里。
　　先让幼儿各自玩耍，并引导幼儿在玩耍的过程中细致视察发觉小车的两头可以吸在一起，通过自己的动手操作，发觉磁铁在小车的两头。










　　接下来让幼儿以小组的形式完成一项竞赛，幼儿4人一组，共有8个磁力小车，比比看哪一组的小车能最快地连在一起。通过这个嬉戏让幼儿发觉磁铁之间可以相互吸引。其次次比比看哪一组的小车能一个推着一个跑得最远。通过这个嬉戏让幼儿发觉磁铁之间还能相互排斥。
　　嬉戏结束后，老师带领幼儿一起总结刚才发觉的磁铁的小隐私，幼儿可用自己的话来描述磁铁的两极性。
　　3、 结束环节：幼儿自由玩耍小车，并可以和其他的幼儿自由组合玩耍，进一步感受玩耍小车的乐趣。并在玩耍结束后请幼儿为大家展示自己连接的各种各样形式的小车。
　　4、 延长环节：为幼儿播放讲解磁铁应用的PPT，如在我们的生活中：冰箱的门上，黑板上各种各样的粘钩，磁悬浮列车，指南针等都是利用了磁铁。
　　教学反思
　　。
　　：（以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改进措施）
　　⑴对幼儿发展的反思：本次活动基本上还是敬重了幼儿发展学习的规律，以嬉戏的形式让幼儿自由探究。并且幼儿在嬉戏中充分发挥了自主性，有充分的自由空间。在嬉戏过程中既有自我探究的部分，也有与小组协作的过程，进一步熬炼了幼儿的协作实力以及主动参加的看法。
　　⑵对老师专业发展的反思：基本了解幼儿的已具有的关系磁铁的阅历水平以及幼儿的年龄特点。在活动过程中老师的参加较少，主要以组织和引导幼儿为主，让幼儿能有最大限度的发展。
　　⑶对师幼互动的反思：在活动过程中，老师应依据个体差异的存在，调整活动时间，以及对不同的幼儿引导的方式
　　：本次活动主要以嬉戏的形式，让幼儿在玩耍中发觉规律，教符合幼儿的心理特征。但个别幼儿还不能完全地自主视察与参加，这就须要老师依据不同的状况合理的引导，使幼儿都能达到各自的发展水平。










　　4. 这节课在嬉戏活动设计上还可以更新奇，比如用一根细棍穿过两个环形磁铁，并让这个两个磁铁想排斥，上面的磁铁就悬浮在空中，这可以让幼儿更直观地感受磁铁相互排斥，并简洁、初步感受这一特性在磁悬浮列车中的应用。
科学教案 篇3
　　
　　我执教的是中班科学活动《纸是大力士》，这个活动来自主题《好玩的纸》的次主题《会变花样的纸》。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿嬉戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不行缺少的角色。今日我将带领孩子们与纸绽开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子情愿动手操作，并对试验感爱好。
　　整个活动分三个环节。
　　第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。
　　其次个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中找寻缘由，提升孩子的阅历，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。
　　第三个环节，，并操作试验，在探究的过程中引导孩子发觉白纸也能变成大力士。通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形态发生改变，力气也发生改变，并且纸的弯距越多，力气越大。
　　最终出示报纸、皱纹纸等激发幼儿接着动手操作、探究让纸的力气变大的深厚爱好，这是本次活动的阅历扩展，我将它设计为活动的延长部分。
　　










　　1、了解纸可承重的特性。
　　2、情愿动手操作，对试验感爱好。
　　
　　白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。
　　
　　一、谈话：“纸的作用”引出课题：
　　老师出示一张白纸。老师：“小挚友，老师给你们看一样东西，你们以前相识它吗？”（提问：这是什么纸？你还知道有什么纸？这些纸有什么作用？纸有力气吗？你们还知道什么纸力气大吗？）
　　二、操作试验，感知纸的厚薄不同，承重不同。
　　1、老师出示两种纸。”今日老师就给小挚友们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸？“（硬白纸）这又是什么纸？（卡纸、白纸）
　　老师：“好！今日呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士？怎么比呢？用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士！留意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。起先了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。”
　　2、孩子试验，老师指导。
　　老师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖！看！老师已经坐好了，你们也快点坐好！
　　。
　　老师：“小挚友们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大？谁是大力士？你是怎么看出来的？那咱们一起试一试好比好？老师放积木你们给老师数着！白纸放几个？










　　记一记:(用数字表示)
　　老师:“卡纸放几个？”
　　记一记：...
　　老师：“白纸和卡纸谁的力气大？为什么卡纸上面放的积木多？”
　　老师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。
　　三、操作感知、纸的形态不一样，力气也不一样：
　　1、老师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，假如我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子形态，（边说边演示）那么它的力气会有有改变吗？会变大还是会变小呢？这张白纸会不会也变成大力士呢？找一张白纸试一试好不好？“（孩子操作）
　　，老师指导。
　　老师：“好了孩子们到老师这里来，做好了！（提问：纸的形态变了以后，它的力气变了吗？怎样做的？”
　　。
　　老师：“这是老师折好的白纸，咱们一起试一试，记录以下，好吗？”
　　折一次...
　　折两次...
　　折扇子形态...
　　老师：“小挚友们你们发觉了什么？谁才是大力士呢？”原来纸折的次数越多，力气就越大。”
　　
　　老师小结：“孩子们你们真棒！你们把白纸也变成了大力士，那其它的纸如报纸、皱纹纸它们的力气大不大呢？怎样把它们变成大力士呢？你们想不想试一试？可是由于时间的关系，咱们只能进行到这里了，我们以后再试一试好不好？”










科学教案 篇4
　　目标
　　，能大胆的用语言表述自己发觉的过程。
　　，对四周生活中的常见科学现象有爱好
　　，并能与同伴合作完成试验。
　　打算
　　，但有的气足、有的气稍少、有的几乎没气。
　　、打气嘴若干。
　　过程
　　1．拍球竞赛，引导幼儿发觉
　　老师：今日我们进行拍球竞赛，请大家选一个皮球站好做好打算。
　　幼儿自选皮球，老师视察幼儿选择皮球的行为，如有的幼儿会用手压一压，有的会和同伴争抢气足的球等。
　　提问：刚才选球的时候，为什么要用手压一压？你们觉得什么样的球好拍？
　　拍球竞赛。
　　老师：我们来试一试，刚才你拍了几个球？为什么我们都会拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢？
　　2．幼儿再次拍球，体验球中气的多少与弹力之间的关系。
　　老师：请小挚友们再拍拍球，这次要将每种球都试试，
　　儿感受气流吹拂面庞的感觉。










　　提问：皮球里有气吗？
　　试验：。
　　小结：气足的球简单弹起来。
　　建议
　　教学变式：假如试验条件不允许，可以5-6人为一组，分别试验不同的方法。
　　活动延长：在日常生活中，假如幼儿遇到要让热水变冷的状况，老师可帮助幼儿迁移已有的阅历解决困难。
　　领域渗透：本活动中，涉及到数学学问的应用——幼儿学习测量温度，相识温度计上数字大小和温度凹凸的关系。如水变冷了，温度有什么改变？水温表上的数字有什么改变？
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。
　　2、知道生活中有些东西是简单吸水的。
　　3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。
　　4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。
　　活动打算：
　　1、水盆若干、老师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿试验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、试验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。
　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。
　　活动过程：










　　（一）通过变魔术让幼儿产生爱好
　　1、猜谜语：（水）
　　有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。
　　2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？
　　幼：……
　　⑴老师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小挚友们看一看（证明杯子的确是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。）
　　B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（边摇摆杯子边说）。然后把杯子倒过来，（咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？）
　　幼：……
　　师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开隐私吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。）
　　幼：……
　　师：有的小挚友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来）
　　师：你们真聪慧，猜对了，水果真是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是简单吸水的呢？
　　幼：……