2025年科学教案7篇(精品).docx

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2025年科学教案7篇(精品)
科学教案 篇1
　　活动目标
　　1．在拆拆、装装、玩玩的过程中，驾驭电动玩具电池拆装的方法。
　　2．主动参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利的欢乐。
　　活动打算
　　每人一件电动玩具，一个小塑料盒，因各种缘由不会动的玩具、若干个电池：电池回收箱一个：电池安装示意图一张。
　　活动过程
　　一、设置情境
　　师：“六一”儿童节就要到了，玩具厂的叔叔阿姨为了表示他们的爱心，让小挚友过个欢乐的节日，特意给你们捐赠了一批各种各样的玩具，(出示电动玩具)你们猜：“这小猴会敲鼓吗?”“洋娃娃会跳舞吗?”这些玩具全是电动玩具。
　　老师提问：这些玩具为什么会自己动起来呢?激起孩子们探究的欲望。
　　二、操作探究(一)
　　1．拆电动玩具。
　　(1)师：现在老师给每人发一件玩具，小挚友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具会动的隐私，你也可以把它拆开，然后相互说一说，你发觉了什么?
　　(2)幼儿玩玩具，老师巡回指导，激励幼儿大胆地拆，并把拆下来的东西放在盒里。
　　(3)提问：你发觉玩具里有些什么?
　　小结：原来玩具里有电池、弹簧、开关。
　　2．装电池。










　　(1)师：小挚友拆开了玩具，还发觉了很多隐私，那你们能不能再把它装好，让它变得和原来一样会自己动呢?
　　(2)幼儿装电池(确定会有幼儿因电池装反等缘由使玩具动不起来)
　　三、探讨
　　1．为什么刚才会自己动的玩具现在不会动了呢?
　　2．假如是电池装反了，那电池应当怎样装才是对的呢?
　　引导幼儿相识电池上的“+”“一”标记。并在实物投影仪上出示示意图，要求幼儿按示意图安装电池。
　　四、操作探究(二)
　　1．师：这里有几件小弟弟玩过的电动玩具，不知什么缘由这些玩具不会自己动了，等一下请你们拆开检查一下缘由，然后想方法使它们动走来，你可以和旁边小挚友一起想力法，也可把你的好方法讲给好挚友听。
　　2．幼儿操作探究，激励幼儿和同伴、老师沟通，把自己的`发觉表达出来。
　　3．提问：
　　(1)你发觉玩具是什么缘由不能动吗?你怎样又使它动起来的?
　　小结：玩具不能自己动的缘由许多，有的是电池装反了，有的是没装电池，有的是电池的电用完了，有的因为没有弹簧。
　　(2)电池内的电用完了，这个废电池该怎么办呢?(教化幼儿不能随意把它剥开，也不能随意乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，因为电池里的东西对人体有害，乱染会污染环境)
　　五、玩电动玩具
　　师：今日小挚友的玩具各种各样，你们可商议开一个“玩具表演会”，让大家一块共享玩具带来的欢乐，过一个难忘的节日。










　　延长活动
　　1．在班里设立“电池回收箱”，激励幼儿从收集废电池起先，争做“环保小卫士”。
　　2．在操作区供应电池、各种电动玩具，激励幼儿进一步操作探究。
　　3．教化幼儿要疼惜玩具。
科学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、知道交通工具的不同类型及其功能。
　　2、通过比较、探讨及分类活动，找出它们的不同点，并初步相识相应的汉字"水中、地面、天空。"
　　3、通过仿照交通工具的活动，进一步产生对识字活动的爱好。
　　活动打算：
　　幼儿用书人手一册，人手一把剪刀（各种交通工具的实物图片）
　　活动过程：
　　1、师生阅读幼儿用书，讲解并描述故事《胡萝卜火箭》
　　2、引导幼儿观看幼儿用书上的实物图片，然后分组探讨，了解交通工具的功能及其不同点。
　　老师：请小挚友看看图上有哪些交通工具？它们有什么用处？有什么不同和不同的地方？
　　3、老师总结交通工具的功能及其不同点，并启发幼儿认读相应的'汉字。
　　4、嬉戏："给图片找家"老师在黑板上写汉字："水中、地面、天空"，请个别和全体幼儿读一读。
　　引导幼儿根据交通工具行驶的地点对它们进行分类。
　　5、嬉戏活动："我是xx地方的交通工具。"老师请幼儿随意拿一张图片在手中，老师出示一张汉字卡片。幼儿依据汉字内容做出相应的反应。










科学教案 篇3
　　人们常说：老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。对于一名擅长思索、擅长视察、有剧烈事业心的、一切为了孩子的老师来说一点都不夸张。的头脑，针对孩子们的爱好、爱好、身心发展须要不断开展创建性的教化活动。
　　我班的窗台上摆着十瓶不同的植物种子标本。有黄豆、红豆、绿豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、萝卜。三月，北方的天气刚刚转暖，教室里的窗玻璃常常会留下水来。一天，第一节活动课刚刚结束，小挚友们有的看自己喜爱的儿童读物、有的与伙伴谈着好玩的故事……突然，我听到班里的一个很好动又淘气的李旭小挚友大声喊到:“快来看啊！这个瓶里的种子发芽了！”经他这么一喊，几个小挚友抓紧跑了过来，围在窗前想看个原委，像发觉了什么新大陆似的新奇地叫着：“发芽了！发芽了！”针对孩子们的爱好点。我随机组织了一次教化活动。
　　我连忙来到窗前，发觉窗台上的一个装有白菜籽的瓶子里，种子发出了嫩芽。它们有的长出了小根，有的刚刚从种子的表皮里探出头来，有的种子起先膨胀，有的种子根本没有什么改变。这时我发觉小挚友的爱好很高，于是我便呼唤大家说：“都到老师这来，看看种子发生了什么改变？”那些坐在自己位置上的小挚友听到老师的呼唤都放下手中的物品蜂拥而至。我指着瓶里的种子问：“这瓶种子怎么会发芽啊？”有的孩子依据已有的学问阅历回答说：“春天来了种子就发芽了。”有的说：“种子每天在窗台上能得到太阳公公射出的暖和的阳光就发芽了。”还有的说：“是种子嘛它就会发芽。”“春每天气很温煦种子就会发芽了。”我立即夸奖他们说：“你们可真聪慧，个个爱动脑筋，回答的都很对，不过窗台上其他瓶子里的种子为什么没有发芽？”这时孩子们都歪着小脑瓜儿思索这个问题。，将瓶口底座的瓶塞儿（用一块小毛巾制成的稍长些的）转向孩子，再让他们用小手摸一摸，再摸一摸其它用纸球制成的瓶塞问：“你发觉了什么？”孩子们兴奋的说：“这个瓶塞是湿的。接着我问：“水是从哪来的？”他们又动起脑筋看了看窗户说：“是窗户上的冰花化成的水流到了窗台上后被毛巾瓶塞吸走了，种子喝到了水就发芽了。”孩子们知道了种子发芽的隐私后都兴奋的跳了起来。










　　随后，小挚友回到了自己的座位上，我说：“老师这里有一首关于种子的好听的儿歌你们想听吗？”接着我便朗诵起来：种子宝宝要发芽，明媚的阳光来照射，足够的水分来喂养，种子就会发嫩芽。当老师朗诵其次遍时，孩子们也跟着我一起学起儿歌来。通过这一活动，孩子初步了解了种子发芽的必要条件。
　　反思：在学前教化飞速发展的今日，素养教化早已代替了陈旧的应试教化。老师的角色也由原来的学问的传播者转变为今日的孩子们学习的支持者、合作者、引导者，孩子成为真正的学习的主子。如何发觉幼儿的爱好和须要，并依据其爱好和须要因势利进行随机教化，是老师比较难以把握的。我们往往会将自己的揣测和推想强加于幼儿，使老师组织和支配的活动与幼儿的爱好和须要不符合。这就要求老师要细心视察幼儿被外界环境改变产生的剧烈的新奇心及爱好，刚好赐予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教化，会得到事半功倍的效果。虽然本次教化活动并不是我事先设计好的，但我能刚好抓住孩子的爱好进行了一次有意义的生成活动。可想而知，假如老师在孩子兴致高涨时，根据老师预设的教学活动将学生强拉回课堂，进行其它活动内容，孩子会是怎样的心情。可见，老师追随幼儿的爱好和须要选择的教化活动对孩子在活动中，学习爱好的持续，学会视察、发觉、思索、探究是多么重要。
科学教案 篇4
　　
　　对于学生而言，“溶解”在生活中已有肯定的相识，但这种相识是无意识的。原委什么是“溶解”，学生是很难说清晰的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的视察和精确的描述。本课将引导学生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的视察比较，逐步在学生头脑中建立“溶解”和“不溶解”的科学概念。










　　本课的教学设计没有按教材的陈述依次和方法进行教学。而是将“食盐、沙、面粉”三种物质的视察同步进行，以利于学生在视察时就能进行比较发觉不同。这样做可能比单独视察更直观、更省时，更便于学生驾驭溶液的概念。而在教学过程中，老师应运用了多种激励性和激发学生爱好的语言，把学生的留意力紧紧的吸引到试验上来，使学生都能参加到课堂教学中来，使课堂井然有序，视察描述得比较丰富生动。
　　
　　1、引导学生经验对物质溶解和不溶解现象的视察、描述、说明的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
　　2、引导学生进行视察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
　　3、在活动过程进一步培育学生细致的视察习惯和看法，渗透科学的思想和方法，。
　　
　　1、重点：对视察现象的描述和概括。
　　2、难点：对不同物质的溶解和不溶解的视察比较。
　　
　　1课时
　　
　　小组试验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖、搅拌棒、杯子、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。
　　
　　1、品尝饮料，复习引入。
　　出示一杯糖水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。










　　说一说：糖水是哪些物质的混合物？
　　你望见这杯水中的糖了吗？
　　今日我们接着探讨把几种物质和水的混合现象。
　　2、食盐、沙、面粉在水中溶解了吗？
　　猜一猜：假如把食盐、沙、面粉放入水中，会发生什么现象呢？
　　组织学生把这三种物质同时放入水中，视察比较：有什么不同？看哪一个小组发觉得多。
　　引导学生描述试验状况，得出结论。
　　可引导：水中能看到的是什么？什么看不见了？
　　介绍滤纸的作用，猜一猜：假如把杯中的混合物倒入装有滤纸的漏斗中过滤，滤纸上留下什么呢？
　　指导学生进行过滤，视察描述发生的现象。
　　食盐在水中溶解了吗？说出科学依据。
　　沙在水中溶解了吗？说出科学依据。
　　面粉在水中溶解了吗？说出科学依据。
　　3、视察高锰酸钾在水中的溶解。
　　揣测高锰酸钾和糖在水中会溶解吗？会有什么现象发生？
　　把高锰酸钾和糖分别放入同样多的两杯水中，视察描述发生的现象。
　　轻轻搅拌后接着视察描述。
　　想像糖也像高锰酸钾那样分散到水中去了吗？
　　4、整理我们的视察探讨结果。
　　比较各种物质在水中改变的异同。
　　比较各种物质在水中改变的异同。










　　探讨分析：物质是否在水里溶解了，我们能视察和区分吗？我们是怎样视察和区分的
科学教案 篇5
　　活动目标：
　　1、感知各种各样的绳，并围绕“有用的绳子”这一话题绽开探讨。
　　2、探究绳的各种玩法，体验玩绳的乐趣。
　　3、提高动作的灵敏性与协调性，具有良好的合作意识。
　　4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
　　5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。
　　活动打算：
　　1、收集各种各样的绳子。
　　2、老师用绳自制的网兜。
　　活动过程：
　　1、引导幼儿视察、感知各种各样的绳，并围绕绳子的用途绽开探讨。
　　（1）启发幼儿感知各种各样的绳。
　　师：“今日，老师带来了很多的绳子，你们相识它们吗？请你们用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它们一样吗？”
　　（2）请幼儿讲解并描述自己的发觉。
　　（3）请幼儿每人选择自己喜爱的绳，集体沟通。
　　师：“你喜爱的绳子是什么样的'？它可以用来做什么？”（激励幼儿与同伴沟通，共享阅历。）
　　（4）迁移幼儿的生活阅历。
　　师：“你还在哪些地方看到过不一样的绳子？它们有什么用？”










　　2、引导幼儿探究绳子的不同玩法
　　（1）老师用绳子变魔术，激发幼儿的爱好。
　　师：“绳子还可以变魔术呢！”“今日绳子特殊兴奋，它们想和小挚友一起玩嬉戏。请小挚友开动小脑筋，可以怎么玩？你可以和好挚友一起商议一下，也可以把你的好方法告知你的好挚友。”
　　（2）幼儿自由选择绳子尝试不同的玩法，老师参加其中，对个别幼儿进行指导。
　　（3）幼儿展示自己不同的玩法。
　　（4）引导幼儿探究合作玩绳。
　　师“能不能几个小挚友用绳子一起玩嬉戏？可以怎么玩？”
　　3、师生互动嬉戏：“网小鱼”。
　　活动反思：
　　一、“以绳练跳”
　　跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，老师可把学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习主动性，培育学生的创建力，切实的可行的途径。
　　二、“以绳代杆”
　　跳绳，不单是用于跳，老师应注意创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上肯定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又平安，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因胆怯