2025年科学教案模板汇编八篇.docx

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2025年科学教案模板汇编八篇
科学教案 篇1
　　本单元共有八个课题，内容可分为两大部分，前半部分主要视察探讨热和热传递现象，后半部分则重点探究由热引起的燃烧现象。“热”部分的主要活动有：了解生活中有哪些热源，我们的身体可从哪些途径获得热能；视察热传递的过程；感知不同材料物体的传热速度；选择运用合适材料限制热传递的速度等。“燃烧”部分的主要活动有：视察燃烧现象；探究燃烧与温度和空气的关系；了解人类对火的利用；学安用火等。
　　本课教学内容特别好玩，对学生的思维发展也特别有益。教学中支配两课时完成。第一课时教学蜡烛能燃烧多久，其次课时教学怎样让蜡烛接着燃烧。第一课主要支配两个探究活动，蜡烛在杯子里熄灭上节课学生做出了这样的说明：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗?这节课的探究就从这里起先。探究活动一：用一个玻璃杯罩在一支点燃的蜡烛上，计算蜡烛在杯内燃烧的时间有多长呢。这部分的教学老师着重于数据的处理上。探究活动二：分别在2个杯子和1个杯子中，比较两支长短不同的蜡烛燃烧时间的长短。这部分的教学让学生感受到观测与现实的冲突冲突，从而不断地进行思索及修正已有的相识。教学的拓展支配2个小试验，在钟罩里，两支长短不同的蜡烛会怎样？如何才能使蜡烛接着燃烧呢？试验结果出乎学生意料之外，学生带着问题结束这一课的学习，并为第2课时作铺垫。
　　
　　1、经验一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程；
　　2、经验一个不断否定与订正自己的推想的思维过程；
　　3、能够设计一些试验解决自己不断产生的怀疑，并且形成自己的试验报告；
　　4、使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的氧气不足；
　　5、在活动过程中学习科学试验的方法，体验科学探究的乐趣，培育探究四周事物的爱好和新奇心。










　　
　　1、激励学生大胆地揣测，作出假设，引导学生经验一个形成相识、巩固相识、否定自己不正确的相识、形成新的正确相识的科学思维过程。
　　2、教学对象五、六年级的学生，老师要尽可能地压缩自己的活动，留较多的时间给学生进行探讨。
　　3、努力使学生在课堂内带着问题来，带着更多的问题走出课堂。
　　4、老师力求以科学试验的魅力、老师语言的幽默来调动课堂气氛，激发学生学习的爱好。
　　经验一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程。
　　能够设计一些试验解决自己不断产生的怀疑。
　　学生：两个玻璃杯、两支长短不一样的蜡烛、火柴。老师用：棋子若干、玻璃钟罩等。
　　2课时
　　第一课时
　　一、试验铺垫导入新课
　　1、师演示2个试验：热汽球上升、二氧化碳灭火。
　　2、如将一个玻璃杯罩住这支蜡烛，会有什么改变？
　　为什么会熄灭呢？老师把同学们的看法写在黑板上（杯中的氧气烧完了）
　　3、蜡烛在杯中能燃烧多久呢?（出示课题）今日我们就来探讨一下——蜡烛能燃烧多久。
　　（教学思路：两个演示试验，活跃了课堂气氛，避开学生课前的惊慌心情，使其在轻松的气氛中不知不觉地进入课堂教学；也为后面的教学作学问铺垫。）
　　二、科学探究过程
　　㈠、一支蜡烛的探讨










　　1、揣测：这支蜡烛在杯内燃烧多久才会熄灭？做一做，用试验来证明。（出示试验报告一）
　　（教学思路：在揣测的基础上进行试验验证。老师依据学生的意愿来确定记时标准，体现了学生的主体性；又能为后面学生的动手试验定一个记时的标准。）
　　2、探讨：什么时候起先计时。
　　3、小组分工好：计时员，试验员，记录员，汇报员。说明试验一次可能不精确，建议试验5次。
　　4、学生试验，完成试验报告（一），并把结果写在黑板上。
　　5、学生汇报：说说每次测的结果，最终的结果是怎样出来的？有些差别很大，说说是怎么做？（在试验中给杯子换气）
　　6、探讨：看了这些数据，你有什么问题？为什么一样大小的杯子，蜡烛燃烧的时间差别这么大？
　　7、再试验2次，并探讨：为什么差别那么大？小组商议一下，要不要修改你们的数据。
　　8、学生汇报：除计算的精确性、火苗的大小等缘由外，还发觉了不同的小组蜡烛有长有短。（学生讲到火苗有大小时，提示用剪刀修整）
　　（教学思路：再次试验，要让学生意识到学科学的一丝不苟，探究过程中要留意科学性。要不要修改你们的数据，体现了敬重学生。）
　　㈡、两支蜡烛的探讨
　　1、燃烧的时间和蜡烛的长短有关系吗？你可以设计一个什么试验来让同学们、老师信任？(两个蜡烛，同时用两个杯子罩住，然后进行比较)
　　（教学思路：课前有意识地把学生试验的蜡烛分成长、短两种，在探讨中，学生确定会考虑到蜡烛的长短问题。怎样进行试验，学生第一个想法就是用两个杯子两根蜡烛进行。虽这里可以通过长短不同的两组数据进行比较，但还是让学生试验，眼见为实，才能使学生信服。）










　　2、你还可以怎么做更简洁一点？(两根蜡烛用一只杯子罩住进行比较)
　　3、领取蜡烛及试验报告（二）。
　　4、学生试验，两个试验各进行4次，并思索：从试验现象中你知道什么？
　　5、学生汇报：说说蜡烛灭的先后依次，你是怎样想的？
　　6、比竞赛赛：从刚才的数据中你知道了什么？你还想探讨些什么问题？比哪个小组想的多！
　　（教学思路：怎样做更简洁点，怎样提高探讨的实效性，学生很自然地会想到用一只杯子罩住两根蜡烛。支配两个试验一起做，目的是让学生有更多的时间自行探讨，避开过多在间隙、、过多的打断学生探讨思路。）
　　㈢、探讨探讨杯中氧气烧完了吗？
　　1、通过试验，两支蜡烛在一个杯子里先后灭掉，看到这个现象你发觉了什么？
　　2、假设在杯子里，再放一支更长一点或更短一点的蜡烛，同学们猜猜会怎样？
　　3、说明：杯子里的氧气并没有烧完。
　　（教学思路：教学中要重视学生的自我推想和发觉实力的培育，要让学生学会在试验中发觉自己以前学问的缺陷，并不断地试验、修正，这也是科学课的任务所在。为什么会这样？这个缘由课堂上难解决，留给学生课外解决。）
　　三、课外拓展、教学铺垫
　　1、在大钟罩里，放上2支长短不同的蜡烛，猜想会怎样？为什么这个试验结果和小杯子做的试验结果不一样呢？今日课堂上老师不告知你道理，你自己课外去探讨，找到了，问问你们的科学老师，或向他们请教。
　　2、怎样让杯子中的蜡烛能接着燃烧呢？老师用三个棋子垫演示：这样蜡烛还会熄灭吗？
　　3、怎样让蜡烛在杯子中燃烧的时间更许久呢？或者让蜡烛始终燃烧下去？同学们好好地思索一下，下节课我们再探讨。










　　（教学思路：科学课的特点是让学生带着问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。2个试验的结果，都出乎学生的意料之外，现实与冲突的冲突，极大地激发了学生学习科学的爱好，这也正是科学课学习的意义所在。如有时间，怎样长久燃烧绽开一下，组织学生发表自己的想法。）
　　四、整理器材
　　发放教材，组织学生整理好试验器材。
　　（教学思路：整理好器材，这个环节也很重要。一方面在日常教学中为老师打算下节课教学节约不少的时间；另一方面也是培育学生良好试验习惯的一个有效手段。）
科学教案 篇2
　　教学目标：
　　1、了解月球的基本状况。
　　2、了解人类探究月球的历史和所取得的成果。
　　3、知道环形山的形成。
　　4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
　　教学打算：
　　有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。
　　教学过程：
　　一、引导学生相识月球的基本状况。
　　（1）老师讲解：人们从古代起，就起先对月球发生了爱好，不断对月球进行着视察和探究，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜视察了月球，并发觉月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的视察不断深化，天文学家起先用更大的`天文望远镜进行视察，但仍只能停留在视察月球向着地球的一面。










　　（2）提问：同学们在平常学习中，肯定会知道不少有关月球的科学学问，谁能回答下面这些问题？
　　①月球离地球有多远？
　　②月球的大小怎样？
　　③月球上有什么？没有什么？
　　④月球上温度如何？
　　⑤月球上有引力吗？大小怎样？
　　学生回答。（老师应组织学生首先进行分组探讨，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太准确，老师应仔细去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做打算。）
　　二、探讨环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的试验。
　　（1）组织学生探讨环形山是怎样形成的。
　　（2）组织学生做相关的试验：①把沙子倒进沙盘，匀称地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能遇到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③当心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签根据刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
　　（3）在获得大量数据的基础上，组织学生探讨环形山的形成和什么因素有关。
　　（4）模拟试验完成后，让学生用手电筒照耀沙盘上的坑，视察影子的改变，探讨什么时候看环形山效果最好。










　　三、引导学生了解人类登月工程。
　　（1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的踪迹。
　　（2）谈话：同学们，你们想上月球吗？老师这里有一个内部消息，我们中国立刻也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司须要聘请一批对月球学问特别熟识的人作为导游，假如同学们能成为导游，就能免费上月球啦！
　　（3）学生介绍已有的月球学问，探讨自己最想了解什么内容。
　　教学反思：本课中有一个试验，内容是模拟环行山的产生。试验用细沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星与陨石，用石子撞击细沙模拟流星与陨石对月球的撞击，从而探讨环行山的大小与陨石大小和撞击速度的关系。试验分两步，第一步是用大小不同的石子从相同的高度落下，其次步是用相同的石子从不同的高度落下。
　　这是一个简洁的试验，试验前我让学生自己阅读试验要求，然后学生自己动手试验，然而在试验中却暴露了不少问题，有的撞击点重合，有的撞击点过多，难以视察到试验现象，有的对两步的要求不明确，试验混乱，没有视察价值。
科学教案 篇3
　　一、三维目标
　　1. 学问与实力
　　（1）学问目标
　　识记思想道德修养、学问文化修养的含义
　　理解思想道德修养与学问文化修养的关系，追求更高的思想道德目标的要求。
　　分析诚恳守信的时代意义，结合先进人物的典型事例，说明追求更高的思想道德目标的要求。
　　（2）实力目标










　　提高理论联系实际的实力、用辩证的观点分析问题的实力，培育比较鉴别的实力。
　　2. 过程与方法
　　教学过程以情景导析，并要求学生自主思索、探讨、合作探究。综合运用情景探讨法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
　　3. 情感、看法与价值观目标
　　通过多种价值观的正确选择，培育学生的比较鉴别实力，帮助学生充分相识加强自身修养的重大作用，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　二、教学重点
　　1．思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节
　　2．建立社会主义思想道德体系
　　三、教学难点
　　如何建立社会主义思想道德体系
　　四、教学建议
　　新课标的实行最大的特点是增加了很多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线老师，应当在课堂教学中实践新课程改革的教化理念 ，实践探究式教学在中学思想政治课中的运用。一个胜利的教学设计应当是在以学生发展为中心的现代教化理论指导下的教学蓝图。
　　核心解读
　　1．直面生活中的思想道德冲突
　　第一，社会主义市场经济的深化发展，既推动我国生产力的发展和社会的全面进步，又对建设社会主义精神文明提出了全新的课题。任何一种社会道德都源于个人利益及其利益实现的须要，在社会转型期，社会分工、经济成分细致化，个人详细利益及生活方式多样化，人与人之间的关系特殊是社会利益关系更加困难化，这势必导致道德关系的困难化。在这种状况下，还要与封建主义落后文化斗争，同资产阶级腐朽思想抗争，人们简单产生道德困惑、道德冲突甚至是道德失落。










　　其次，对社会主义市场经济不能求全责怪，对产生道德困惑、道德冲突和道德失落缘由的分析不行简洁化、片面化、表面化。事实上，有一部分道德问题是来自市场经济的负面的、消极的影响，如市场经济追求利润最大化，诱发和助长了拜金主义倾向。但是，相当一部分的道德败坏本身就来自封建主义落后的、资本主义腐朽的文化与思想。迷信、愚昧、颓废、庸俗是地地道道的封建主义文化残渣，拜金主义、享乐主义、极端个人主义是地地道道的资本主义思想糟粕，它们并不是社会主义市场经济才有的现象，更不是社会主义市场经济的产物。
　　第三，我们大力发展社会主义市场经济，建设社会主义精神文明，创建社会主义先进文化，不断加强自身的学问文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标，就是为了坚决抵制一切腐蚀人们精神世界、危害中国特色社会主义的没落、腐朽思想与文化。
　　2．学问文化修养与思想道德修养
　　（1）学问文化修养与思想道德修养的含义。
　　（2）学问文化修养与思想道德修养之间的关系。
　　（3）学问文化修养的根本意义。
　　特殊提示：社会主义文化建设与思想道德建设之间是什么关系？
　　社会主义精神文明建设包括文化建设和思想道德建设两个方面。这两个方面是相互渗透和相互促进的辩证关系。文化建设是思想道德建设的基础，思想道德建设是文化建设的灵魂，它确定文化建设的性质和为谁服务的方向。思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节，文化建设必需在马克思主义指导下发展，马克思主义不仅是思想道德建设的一个主要内容，而且是全部思想道德建设的核心。马克思主义还为文化建设供应科学世界观和方法论的指导，促进教化科学文化的发展。










　　3．追求更高的思想道德目标
　　（1）学问文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程。
　　（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。
　　（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。
　　联系点提示：追求更高的思想道德目标离不开对传统道德和传统美德的继承，那么应怎样正确理解传统道德与传统美德的关系？
　　道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会或肯定阶级的舆论对社会生活起约束作用。美德，是指美妙的品德。美德是内在的，是具有共性的东西。道德是通过舆论或社会要求人们遵守的一种规则，道德具有阶级性，不同阶级社会有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求对美德的培育起着重要的作用，而美德的存在反过来又能促进道德的遵守，传统美德是传统道德中的精华。
　　
　　导入一：探究导入
　　怎样才能加强自身的学问文化养息 和思想道德养息 ？
　　答案提示：
　　①加强自身的学问文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。为了能够实现人生更大的价值，不仅要有学问文化修养和思想道德修养，而且要不断提高学问文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。②在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。为此，必需努力学习马克思主义的科学理论，坚决建设中国特色社会会主义共同志向，逐步树立共产主义远大志向。③在加强自身修养的`过程中，追求更高的思想道德目标。追求更高的思想道德目标，既是一个改造客观世界的过程，更是一个改造主观世界的过程，即在改造客观世界的过程中不断改造主观世界，这要求我们要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。让我们共同努力，在践行社会主义思想道德的过程中，不断追求更高的目标，像多数先辈那样，加入到为共产主义远大志向而奋斗的行列中。