2025年科学教案通用[6篇].docx

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2025年科学教案通用[6篇]
科学教案 篇1
　　
　　。
　　，从而推想出三种土壤的保水实力。
　　。
　　。
　　指导学生探究土壤的渗水实力。
　　视察同一种植物在不同土土壤里的生长状况。
　　
　　配套试验材料、烧杯等。
　　2课时。
　　第一课时，完成活动1及活动2。其次课时，完成活动3及拓展部分。
　　
　　一、导入：
　　不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的状况有什么不同？
　　二、指导学生探究相识不同的土壤。
　　。
　　，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
　　，共同找出三种土壤的区分。
　　。
　　三、指导学生进行渗水竞赛。










　　，交代活动的'任务。
　　。
　　。
　　。
　　。
　　。
　　四、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。
　　，豆苗在哪种土中长得好。
　　。
　　。
　　五、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。
　　。
　　。
科学教案 篇2
　　[教学目标]
一、内容
　　明长城;北京城及故宫;李时珍和《本草纲目》;《天工开物》;明朝时，我国传统科学技术仍处在世界前列;清朝前期，我国科学技术的发展渐渐陷入停滞。
　　①通过观看有关影视资料或阅读有关材料，培育学生获得有效信息，形成正确结论的实力。
　　②通过对本课最终一段大字的学习，培育学生一分为二地分析问题的'实力。
　　二、过程与方法
　　①在观看有关录像资料、阅读有关材料或听取老师讲解的基础上，努力获得有效信息。










　　②通过对课中题和课后题的思索、探讨，使学生进一步体会自主学习、探究学习、合作学习的详细途径。
　　三、情感看法与价值观
　　①通过本课的学习，使学生相识明长城和北京故宫是世界上宏大工程，《本草纲目》和《天工开物》是古代杰出的科技成就，培育学生的民族骄傲感。
　　②通过学习李时珍、宋应星等科学家的优秀品质，培育学生正确的人生观。
　　③通过分析清朝前期我国科学技术的发展渐渐陷入停滞的缘由，培育学生的忧患意识和历史责任感
　　[重点和难点]
　　重点：①明长城;②明北京城及其故宫;③李时珍和《本草纲目》;④《天工开物》。
　　难点：为什么自清朝前期，我国科学技术的发展渐渐陷入停滞，近代科学没有在中国产生。
　　[教学方法]
　　运用多媒体，在阅读、欣赏的基础上，以问题探讨为主要教学方式开展教学。
　　[教学过程]
　　导入新课
　　一、明长城和北京故宫
　　1、世界上的宏大工程之一：明长城
　　2、世界城市建筑艺术的杰作：北京城
　　二、《本草纲目》
　　1、明朝杰出的'医药学家李时珍
　　2、“东方医学巨典”《本草纲目》
　　三、《天工开物》










　　1、宋应星的《天工开物》
　　2、清朝前期，我国科学技术的发展渐渐陷入停滞
　　[课堂练习]
　　学生独立完成课内习题，老师辅导。
科学教案 篇3
　　教学目标：
　　1、相识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。
　　2、结合课文内容想象漂亮星空的景象。培育朗读实力、背诵实力、想象能
　　力等等。
　　3、了解课文内容，产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。
　　教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解漂亮星空的愿望和进行科学探究的情感。
　　教学难点：结合课文内容想象漂亮星空的景象。
　　教学过程：
　　一、导入：我们都见过漂亮的夜空，但是你们细致视察过它的漂亮吗？下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的漂亮。
　　二、新授：
　　1、初读课文，把课文读正确、流利。
　　2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。
　　陨落 浩瀚 宇宙
　　有学生自己说明
　　陨落：星星从高空掉落。
　　浩瀚：广阔、繁多。










　　宇宙：包括地球及其他一切天体的'无限空间。
　　3、指名读课后的词语。
　　三、细读课文：
　　1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。（边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。）
　　2、这很多问号都是什么呢？请你读一读。（结合课文内容理解）
　　3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。
　　4、指名到前面来读给大家听。
　　5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。（看提示自己背课文再背给大家听。留意边背边想象。）
　　四、扩展延长：你还知道哪些有关星星的学问说给大家听。
　　五、课堂小结：假如大家对于星空也有爱好的话，那么你们就要主动地去搜集关于星空的学问，开阔视野，丰富学问，养成仔细学习的好习惯。
　　课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，许多孩子没有实力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了很多关于星体的学问，让孩子增长了许多的见识。
　　其次课时
　　教学目标：
　　1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。
　　2、增加积累实力、背诵实力等。
　　教学重点：识字，背诵课文。
　　教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。
　　教学过程：










　　一、导入：出示字词，检查学生的复习状况。
　　谁来给大家背一背课文。
　　二、学习生字：
　　1、汇报识字的方法。
　　2、自己试着写一写。
　　三、练习：
　　1、辨别多音字：
　　冲（chng chng ）洗
　　冲（chng chng ）着
　　2、选词填空：一日一练P64 五
　　3、按原文填空：出示在电脑上。
　　四、听写本课生字。
　　五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？
　　课后反思：本课生字不太难些，秘是本课生字学习的一个重点，学生在组词时简单和以前学过的密弄混，我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。
科学教案 篇4
　　训练主题：本单元以“科学家”为主题。
　　教学目标
　　1．正确流利有感情的朗读课文。
　　2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、酷爱科学的精神，激发学生对科学家的仰慕和对科学的酷爱。
　　3．体会作者是怎样详细描述事务，表现人物特点的。 4相识5个生字，正确书写8个生字。










　　教学重难点：体会阿基米德酷爱科学的精神，学习作者的表达方法。
　　学问链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。诞生于西西里岛的叙拉古。阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期独创了阿基米德式螺旋抽水机。后来阿基米德成为兼数学家与力学家的宏大学者，并且享有“力学之父”的美称。阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
　　第一课时
　　
　　1. 读准字音，读通句子。，边读边把课文中的生词画出来读。
　　，弄清每个自然段的意思。 。
　　5．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜爱的词语抄在积累本中。
　　
　　1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？
　　2、怎样才能读出他的镇静、冷静、坚决？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？ 3．通读全文，画出文章的中心句。
　　
　　一．读拼音，写词语
　　yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
　　jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
　　二．选词填空
　　安静宁静冷静冷静安静 1、我们应当（ ）地对待别人的指责
　　2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的`图形，非常（）地说?? 3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。 4、他很（ ），入党时的誓言还响在耳边。 5、喧闹了一天的会场，慢慢（ ）下来。










　　其次课时
　　
　　1、再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？
　　
　　1、画出阿基米德爱动脑筋的特点并谈谈你的感受 2、画出阿基米德酷爱科学的特点并谈谈你的感受 3、等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！” 这句话让你感动吗？为什么让你感动？ 4、再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？
科学教案 篇5
　　教材分析：
　　《日食和月食》一课是在学生相识了月相成因的基础上学习的，本课的学问目标是指导学生相识日食和月食的成因，实力目标是要培育学生推理实力和空间想象实力；科学思想教化目标是要培育学生仔细细致、信任科学不迷信的看法。本课是培育学生自行探究和运用学问的实力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，，探究月食的成因要充分体现学生运用已有的学问和实力解决新问题。在探究日食的成因中依据事实材料推想分析是谁拦住了太阳光是难点。
　　教学打算：
　　1．学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
　　2．月相形成的试验材料。
　　3．CAI课件
　　①日食和月食发生时的情境动画。










　　②日食和月食发生时三球位置示意图。
　　教学过程：
　　一、组织学生沟通收集到的资料，提出问题。
　　1．学生沟通课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的相识。
　　2．分小组汇报沟通状况。
　　3．老师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了胜利的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当然没有，我们就用科学的看法和科学的方法来探讨这是怎么一回事吧！
　　4．板书课题。
　　二、指导相识日食的成因及种类。
　　1．老师课件演示日食发生的动画，学生视察。
　　2．老师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我录表。组织学生小组探讨日食发生时都有哪些现象和规律。
　　3．学生分小组汇报，老师逐条板书。
　　4．老师依据以上学生汇报，组织学生探讨：是什么拦住了太阳的光？你的理由是什么？
　　5．学生汇报，老师形成如下板书
　　现象：分析
　　①呈弧形渐缺→是球体
　　②自西向东渐缺→自西向东运动
　　③有时整个太阳被拦住→从地球上看，两球大小差不多










　　④发生在农历初一→三球在同始终线上。
　　6．学生试验证明以上分析是否正确。老师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样状况下看不见太阳。要求学生试验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。
　　7．老师组织学生汇报试验状况，并抽查学生所画示意图。
　　8．老师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把探讨结果写下来（小组相互沟通完善）。
　　9．学生利用教材相识日食的种类。
　　三、探讨月食的成因。
　　1．谈话：刚才我们已经探讨了日食的形成缘由，月食的形成缘由又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主探讨，然后通过相互探讨沟通进行合作探讨。
　　①月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的？
　　②月食时，月亮的哪一边先出现阴影？为什么？
　　③月食是怎样形成的？
　　2．老师组织学生依据以上问题探讨沟通。
　　四、老师小结
　　这节课我们探讨了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动改变的结果，因而我们要从小信任科学不迷信，从小培育仔细细致的科学看法。
科学教案 篇6
　　
　　1、能尝试将不同材料放入瓶口不同、大小不同的瓶子中，并倒出来。
　　2、熬炼手眼协调实力。