2025年科学教案（范例5篇）.docx

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2025年科学教案（范例5篇）
科学教案 篇1
　　一、设计意图
　　小班的科学目标指出：引导幼儿视察日常生活中个别的物品及其用途；帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，发展感知实力；使幼儿乐意参与科学活动，宠爱动物、植物，留意四周的自然环境。依据小班年龄特点，从日常生活中发觉内容，开展活动。我留意视察幼儿的日常生活：在午餐中，我发觉我们班的幼儿很喜爱吃蛋，还不停的在比较谁的蛋大，谁的蛋小，边吃还一边争论。在平常生活中，常常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿着午饭中的蛋，边吃还边献宝：“这颗鸡蛋可好吃了，我猜想肯定是聪慧的鸡生的。我妈妈说我会变得这么聪慧就是吃了鸡蛋！”看她说的这么起劲，确定去探个原委。走进一看，这哪是鸡蛋吗？分明是颗鸭蛋。这个阶段的孩子还不能真正分清鸡蛋和鸭蛋，于是我确定上一堂《相识鸡蛋和鸭蛋》的课。
　　二、活动目的
　　，学习细致视察。
　　。
　　。
　　三、活动打算
　　阅历打算：幼儿相识鸡、鸭，知道母鸡、母鸭会生蛋。
　　物质打算：鸡蛋、鸭蛋每人一个；鸡妈妈、鸭妈妈头饰；背景音乐；记录纸；笔。
　　四、活动过程：
　　：拣蛋
　　师：今日老师带你们到农场去玩，小挚友看看农场里面有什么？（许多的蛋）原来这个农场是蛋宝宝的家啊，我们去拣一个你喜爱的蛋，好吗？在拣蛋的时候小挚友要留意轻拿轻放的，不要把蛋宝宝弄坏了。










　　音乐的伴奏下，幼儿自由地在各地拣蛋，把拣来的蛋放在一个地方
　　分析：活动起先，我先让幼儿玩“拣蛋”嬉戏，幼儿自由的在盆子中拣出一个自己喜爱的蛋放入自己的盘子中间。并加强了常规的要求，激发幼儿爱惜蛋宝宝的'情感。
　　
　　师：小挚友们都拣到了一个蛋，请你们
　　（1）看看自己的蛋是什么形态？
　　（2）摸摸是什么感觉？学习词汇：光滑
　　（3）看看是什么颜色？
　　分析：引导孩子们去视察自己拣的蛋：“小挚友，看看你拣的蛋是什么形态的啊？”孩子们都争先恐后的回答是圆的、椭圆的等。老师小结：是一头尖一点一头圆点的椭圆形。又问：“在摸摸上去是什么感觉的啊？”孩子们回答：“是滑滑的！”老师教词汇：光滑。又问：“看看是什么颜色的？”孩子们回答：“有点红”“有点白”……
　　3．比较两个蛋的不同
　　师：“刚刚小挚友说拣来的蛋一样吗？有什么不同？”引导幼儿视察、区分鸡蛋和鸭蛋的不同。
　　小结：鸡蛋和鸭蛋的大小、颜色都不同，浅绿色的大的是鸭蛋，粉红色的小点的是鸡蛋。
　　分析：我让幼儿们比比两个蛋有何不同，提问：“刚刚小挚友说的颜色都不一样，为什么呀？我们来比比两个蛋的颜色一样吗？”幼儿视察，与旁人对比，举手说：“不一样，他的蛋白一点，我的蛋有点红！”再比比大小一样吗？……
　　：找妈妈










　　（1）师：“唔唔唔，谁在哭啊？”以蛋宝宝哭的声音，让幼儿猜猜蛋宝宝为什么会哭？
　　（2）嬉戏“蛋宝宝找妈妈”。
　　：“这些蛋宝宝的妈妈一样吗？”引导幼儿进行揣测。
　　，让幼儿以连线的形式配对找蛋宝宝的妈妈。
　　。
　　，以鸡妈妈和鸭妈妈的口吻，验证幼儿的揣测
　　分析：在本环节中，老师以问题：“孩子们，猜猜他们是同一个妈妈生的吗？”让幼儿随意揣测。有的说：不是。有的说：我知道一个是鸡蛋。……老师让幼儿在揣测的基础上，采纳连线的形式记录下自己的揣测，并说出自己连线的理由。
　　出示鸡妈妈和鸭妈妈的图片：“猜猜是谁来了？”仿照鸡妈妈叫：“呀！我的宝宝不见了！”仿照鸭妈妈叫：“呀！我的宝宝也不见了！”让幼儿猜，并请幼儿分类：“请小挚友们帮鸡妈妈和鸭妈妈找宝宝，好吗？”请个别幼儿把自己的鸡蛋和鸭蛋拿上分类。老师仿照鸡妈妈说：“我的蛋宝宝是小点的，有点红的！大家帮我看看对吗？”全体幼儿帮忙检查。老师仿照鸭妈妈说：“我的宝宝大点的，有点白！小挚友帮我看看对吗？”全体幼儿检查。幼儿区分了鸡蛋和鸭蛋后，请他们接着找。鸡妈妈和鸭妈妈一起说：“我还有的宝宝在哪里呀？”幼儿们把鸡蛋和鸭蛋分别分类分好好。
　　：吃蛋
　　师：“小挚友可真聪慧，鸡妈妈和鸭妈妈都很快乐，你们帮他们找到了它们的宝宝，他们请你们吃鸡蛋和鸭蛋。”引导幼儿运用：敲一敲，滚一滚，拨一拨三步曲的方法进行。
科学教案 篇2
　　教材简析：
　　《食盐地水里溶解了》是小学科学四年级上册其次单元〈溶解〉的第一课，主要通过试验，让学生辨别常见的几种物质是否溶解在水中，相识溶解的几个特点，形成关于“溶解”的描述性概念










　　教学目标：
　　1、让学生亲身实践“鉴别各种物体是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高学生科学探究的实力。
　　2、在探究的过程中培育学生的科学素养，发展学生对科学的爱好。
　　教学重点：
　　通过探究使学生感受“溶解”的几个特点。
　　教学打算
　　1、 9种可溶解或不溶解于水的物质。（生活中常见的.）
　　2．试验必备仪器。（烧杯、玻璃棒、聚气瓶、勺子、滤纸、漏斗、铁架台）
　　3．探究用的表格，1张。
　　教学流程：
　　（一）故事引入，质疑激趣
　　1、老师讲一个关于溶解的小故事，激起学生的爱好。
　　2、学生谈谈对溶解的相识。
　　（二）演示试验，学会操作
　　1、相识试验仪器
　　课件展示试验仪器烧杯、聚气瓶、玻璃棒、勺子，了解这几种仪器的作用。
　　2、师演示试验
　　第一步：在烧杯内装肯定量的水；
　　其次步：把盐加入水中；










　　第三步：用玻璃棒轻轻搅拌；
　　第四步：做好试验记录，汇报试验状况。
　　（三）亲自试验，了解“溶解”
　　1、小组分工合作
　　将全班同学分成8组，每组4人，依据各自的特长，组内分好工。
　　2、学生试验
　　学生按步骤试验，老师巡察指导，提示学生留意试验的平安性。
　　3、小组探讨汇报
　　各小组在试验的基础上，分析探讨所做试验是“溶解”试验还是“不溶解”试验，说说依据。
　　（四）分别试验，说明“溶解”
　　1、相识试验仪器
　　课件展示试验仪器漏斗、滤纸、铁架台、了解这几种仪器的作用。
　　2、课件演示试验步骤
　　第一步：折滤纸：先把滤纸对折，再对折，然后把滤纸打开，一面三层，一面一层，跟漏斗一样的形态；
　　其次步：放滤红：把滤纸当心地放入漏斗内，滤纸要比漏斗低一些，用一点水把滤纸潮湿，使滤纸与漏斗紧贴。
　　第三步：放漏斗在铁架台铁圈下放好一个量杯，再把漏斗放入铁架台铁圈内，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
　　第四步；引流，把玻璃棒的末端轻轻斜靠在三层滤纸的一边 ,将烧杯斜靠在玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进漏斗，不能漫过滤纸。
　　3、学生试验










　　学生按步骤试验，做好试验记录，老师巡察指导。
　　4、汇报试验结果
　　哪些物质和水混合后能用过滤的方法分别。
　　（五）总牢固验，拓展延长
　　1、说明溶解
　　视察试验表格，了解溶解的特点，知道溶解是指：物质放入水中后，变成肉眼看不见微粒，匀称地分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法分别的一种现象。
　　2、布置课外作业，
　　学生课后探讨如何帮冬冬把盐找回来。
科学教案 篇3
　　活动目标：
　　1、通过摆布电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
　　2、激发幼儿参加活动的爱好，并乐意用短句进行表达。
　　活动打算：
　　每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。
　　活动流程：玩玩具——找电池——了解电池——延长
　　重点提问：
　　电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ？
　　嬉戏
　　一、 状况分析
　　经过一个阶段的嬉戏，在“超市”嬉戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简洁的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍实惠产品。这些表明D#锥的角色意识逐步加强，嬉戏中的主动性更加明显？ “娃娃家”是










　　小班
　　幼儿最喜爱的嬉戏，幼儿的生活阅历能在嬉戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转…… 上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们
　　争论
　　纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了肯定的爱好，我班的角色嬉戏又生成了一个新主题“理发店”。
　　二、 嬉戏目标：
　　1、 让幼儿知道自己在嬉戏中所扮演的角色，会在嬉戏中做一些和角色相关的'事。
　　2、 引发幼儿情愿在集风光 前大胆表达。
　　三、 嬉戏打算：
　　1、 材料供应 （1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、视察、捕获幼儿嬉戏动向，依据幼儿嬉戏行为、发展和须要供应材料。
　　2、 学问打算 带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的协作，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容绽开探讨，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
　　四、 重点视察
　　“娃娃家”、“理发店”中幼儿嬉戏状况。
科学教案 篇4










　　一、活动目标。
　　1、明白黄豆发芽所须要的条件。
　　2、明白手工种植黄豆的步骤及缘由。
　　二、活动打算。
　　泥土、黄豆、纸铲、果冻壳、演示图。
　　三、活动进程。
　　（一）引入。
　　师：“今日我们要上什么内容呢？我先不告知你们。但是我要先来给大家看一张画，请你们来告知我，你们望见了什么？”
　　师：“这个图上有……，是一颗发芽的`黄豆。”我现在手上就有一颗黄豆，我们就来学习怎么种黄豆，好不好？”
　　（二）讲解。
　　师：“我们是不是先要给黄豆找一个小花盆呢？我现在先在纸上画一个小花盆，等一下我们就用这个当花盆（出示果冻壳）。”
　　师：“我们花盆有了，接下来怎么办呢？是放土还是放黄豆呢？”（黄豆宝宝干脆睡在硬硬的果冻壳里，舒适吗？我们要放一点土，给他铺一层床垫，这样子它睡得才舒适。）
　　师：“床垫铺好了，我们现在就把黄豆放进去，然后再给它铺上泥土棉被。这个泥土是铺的越厚越好吗（不舒适，易倒翻）？”
　　师：“最终再给它浇浇水。”
　　（三）小挚友操作。
科学教案 篇5
　　










　　依据教材分析发觉本册教材中《植物的根和茎》这一课主要侧重于对植物根和茎的作用的探讨，而非对根和茎其它方面如：分类、形态、功能性的探讨。教材以“植物制造养料所须要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的？”设问为导入，这个问题学生一般都能回答，提出这个问题的真正目的是要求学生想方法证明根有汲取水分的作用，同样其次部分对于茎的作用，其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个试验来开展。
　　教学活动过程中须要留意的几个问题：
　　1. 证明植物依靠根汲取水分和养料
　　的试验，实际有两种不同的证明策略。一种是证明用确定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根汲取到植物体内的”，我们称为“证明法”，一种是证明用否定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根汲取到植物体内的”，我们称为“证伪法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎汲取水分。那么植物为什么要依靠根汲取水分呢？应当有肯定的道理，假如我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。值得留意的是，教材中出现的证明方法不是“证伪法”。
　　2．教学中我们将避开“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是假如学生真的出现这样的假设，老师们肯定要留意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试说明或解决。
　　3. 教学活动中的时间支配可适当调整, 有些活动可支配在课外进行。
　　
　　1、知道植物依靠根来汲取水分和养料；
　　2、知道植物的茎能输送水分和养料；
　　3、能通过小组合作的方式设计植物用根汲取水分的试验；










　　4、能通过小组探讨出植物汲取水分的改进方案；
　　5、能根据教材提示的方式进行试验活动；
　　6、经验对问题不断深化探究的过程。
　　
　　1、教学重点：根和茎的作用试验证明
　　2、教学难点：证明试验的设计
　　
　　老师打算供小组探讨的材料：多种多样的带根的植物；一株新采集的特殊是
　　根部完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。
　　
　　（一）、引入：
　　1、师问：上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存了吗？植物制造食物须要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身
　　体的各个部分呢？
　　引导学生作出说明——根从土壤里汲取水分和养料，茎把水分和养料
　　输送到植物的各个部分。
　　2、了解常见的植物都有根和茎。
　　出示事先打算的多种多样带根和茎的植物，让学生视察
　　归纳：常见的植物都有根和茎
　　（二）、用试验证明根具有汲取水分和养料的作用。
　　1、师提出探讨问题：植物的根能汲取水分和养料吗？怎样设计试验来证明？