2025年科学活动教案模板汇编篇.docx

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2025年科学活动教案模板汇编篇
科学活动教案 篇1
　　活动目标：
　　1、巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的相识。
　　2、培育幼儿动手操作和参加活动的爱好。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
　　5、学录自己的发觉。
　　活动打算：
　　1、课件、故事《颜色精灵》、红旗一面。
　　2、每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。
　　活动过程：
　　小挚友老师带你们到颜色王国去玩玩
　　1）看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋美丽的小楼房，他们始终都是好挚友，每天快乐的和小挚友一起玩，可是有一天小挚友和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里？” “绿色你为什么住在我的房间里？” ……4个颜色小精灵越吵越凶，最终谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情立刻来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才宁静的睡觉了。
　　2） 利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步相识4种不同的颜色。其次天，小挚友又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小挚友帮助他们一下。？（红色小精灵住在红色房子里）那么他们的窗户和门应当是什么颜色呢？（门和窗户是红色的）那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，（喊：红色小精灵快出来吧）现在我们再看看他的门和窗是不是红色（黄、蓝、绿）的。










　　活动反思：
　　本次活动中，幼儿的主动性都特别高，激发了幼儿对颜色的探究欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中 ，发觉颜色改变的规律。在幼儿动手操作橡皮泥时，老师没有提示幼儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥，让两种颜色能够更好的融合到一起，变出第三种颜色，在动手操作这一环节中，应当让幼儿学录结果会更好。
科学活动教案 篇2
　　活动目标：
　　学习根据物体的某一特征（颜色或形态）进行分类，并会选择相应的标记。
　　活动打算
　　1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。
　　2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。
　　活动过程
　　一、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，
　　1、请一幼儿将一样的片片放在一起。
　　2、请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。
　　二、小组活动：激励幼儿帮助小猫仔细、细致地分玩具，并做好标记
　　1、分红、绿瓶盖；
　　2、分红、绿棋子；
　　3、分方、圆同色小积木；










　　4、分方、圆同色卡片；
　　5、分方、圆同色棋子。
　　操作要求：
　　1、分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”
　　2、玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。
　　三、嬉戏：找圈圈
　　按标记听琴声滑音快速站到相应的圈圈里。
　　（巩固分类，提高幼儿解除颜色、形态的干扰，按标记选择相应圈圈的实力。）
　　四、活动评价：
　　小猫感谢小挚友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。
科学活动教案 篇3
　　活动目标：
　　1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。
　　2、增加幼儿玩土的平安和卫生意识。
　　3、培育幼儿的探究爱好。
　　活动打算：
　　1、玩过挖土：找寻过泥土里有什么。
　　2、玩土区；塑料小铲子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
　　3、活动背景：轻音乐。
　　4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。
　　活动过程：










　　一、介绍活动任务，引出活动。
　　先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。
　　1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今日的任务：找泥土的隐私。
　　2、探讨："我们在找泥土隐私的时候应当留意什么？"
　　3、交待规则：看谁先找到泥土的隐私，听到电话铃响后，快点回来告知泥土的好挚友--蚯蚓先生。
　　（评价：俗话说"爱好是最好的老师"，本次活动由找隐私引出，激发幼儿的新奇心，促进了幼儿参加活动的欲望。活动一起先我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，起先了今日的活动。因为幼儿在玩土时经常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进行活动收放各环节的连接。）
　　二、感知干泥土的特征。
　　1、自由探究。
　　"请小挚友们带上工具去玩一玩，看看你能发觉泥土有什么隐私？"
　　（1）为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢？
　　（2）两处的（翻过的泥土和没有翻的）泥土有什么不同？（软、硬）
　　（3）泥块为什么用手拿就没有了？（易碎、松）（评价：幼儿在自主探究的过程中，老师细心地视察，依据幼儿的操作刚好提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探究答案解决问题，由此，幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性，在自己的亲身感知后也有了基本的理解。）
　　2、幼儿讲解并描述。
　　师问："你发觉了什么隐私？"（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生。引导幼儿集中。）我发觉干的泥土很松。










　　我发觉泥土很软。
　　我发觉那边有的泥土很硬。
　　我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。
　　三、感知湿泥的特性。
　　1、自由探究。
　　请小挚友们往干的泥土里加一点水，你会发觉什么？水到哪里去了呢？我问：加了水的泥土怎么样了？为什么会粘在手上？你接着加水，再试试看，泥土又是怎样呢？
　　（评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的改变，诱发幼儿去探究。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的惊慌和顾虑，幼儿在轻松的环境中探究，找寻隐私，正如《纲要》中所说"老师应当为幼儿创设同等宽松的氛围"，同时老师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主子也相互融合、相互促进。）
　　2、幼儿讲解并描述。
　　师：你发觉了什么隐私？（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告知蚯蚓先生，加水后泥土的隐私吧。引导幼儿集中。）泥土会吸水。
　　泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。
　　全粘在我的手上了。
　　加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的'，泥土没有松。
　　加水后，泥土会变形，想做成什么形态的都可以。
　　四、了解泥土的作用。
　　1、探讨：小挚友在生活中见过泥土有什么用吗？
　　2、请幼儿讲解并描述。
　　可以泥土种植花、草。










　　可以用泥土种树。
　　泥土可以种庄稼。
　　泥土可以可烧成砖瓦盖房子。
　　泥土可以捏成泥人，还可以做玩具，我们家有的。
　　泥土还是小虫子的家。
　　活动延长：
　　引导幼儿清洗玩土时用的工具。
　　活动总评：
　　本活动在选材上，充分考虑了幼儿的爱好，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下，变更了以往玩土时缺乏目的性的状态，在整个活动中老师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作发觉问题、解决问题，幼儿们在相互沟通、操作的过程中不知不觉中构建积累阅历，完成了活动目标。
科学活动教案 篇4
　　活动目标：
　　1．对镜子感爱好，乐意探究利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。
　　2．初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。
　　活动打算：
　　镜子40面、水果贴绒20个。
　　活动过程：
　　1．谈话，引题今日，我给中一班的小挚友带来了一件礼物，是什么呀？（出示镜子）
　　2．照镜子请你照照镜子，你觉得镜子里的你美丽吗？什么地方最美丽？
　　3．小结刚才我们玩了照镜子的嬉戏，从镜子里我们看到了自己美丽的五官，镜子的本事可真大。










　　4．第一次操作。
　　（1）等一下老师再让你们来玩一次照镜子的嬉戏，这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗？请你用手摸一摸自己的后脑勺。好，现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。（幼儿操作）
　　（2）你看到了自己的后脑勺吗？你是用什么方法看到的？（集体沟通）
　　（3）小结：从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的`。
　　5．其次次操作。
　　（1）呆会儿老师请你们每人找一个好挚友，相互合作，用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗？（幼儿操作）
　　（2）谁看到自己的后脑勺？你们是用什么方法的？（沟通）
　　（3）小结：用两面镜子能看到自己的后脑勺。
　　6．第三次操作（以嬉戏的形式）
　　（1）好，老师手上有很多的水果，等会儿老师再给你们每人一面镜子，请你自己用两面镜子来帮忙，看看自己的后脑勺贴的是什么水果？（幼儿操作）
　　（2）你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢？（幼儿回答）
　　延长活动：
　　今日，我们又发觉了镜子的一个隐私，用两面镜子能看清自己的后脑勺。等一下老师把这些镜子放在科学区，请你有空再去玩一玩，你还会发觉什么奇妙呢？
科学活动教案 篇5
　　活动由来及设计思路：
　　每次到户外嬉戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。










　　我先请孩子随意摇摆系有瓶子的绳子，来感受绳子摇摆的现象，并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后，我们进行了物体摇摆条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们供应了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子），引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”，发觉了i种水瓶摇摆结果不同，孩子们能发觉其中的缘由——重量不同。“那假如重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的动身点。
　　活动目标：
　　1、进一步视察绳子摇摆的现象，探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。
　　2、能够用简洁的语言对活动中的发觉进行描述。
　　3、对“绳摆”科学现象产生爱好，并能主动参加探究活动。
　　活动打算：
　　1、物质打算：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记纸若干、幼儿姓名卡。
　　2、阅历打算：有对物体摇摆的阅历。
　　重点、难点：
　　了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。
　　活动过程：
　　1、引导幼儿视察绳摆和以往的不同。
　　老师：细致视察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发觉？
　　孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了美丽的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。










　　幼儿1：红色的绳子长，绿色的绳子短。
　　幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。
　　幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今日都是满瓶水，都是重的。
　　2、探究不同长短绳子的摇摆状况。
　　（1）引导幼儿操作绳摆。
　　老师：我们上次是怎么让瓶子动起来的？
　　幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。
　　妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摇摆。
　　周皓辰立刻说：往后推，瓶子就摇摆得更远了。
　　一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。
　　老师：那绳子拉得近一些呢？
　　幼儿：荡得可能就近一些吧。（一副得意的样子）
　　平安提示：幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向，幼儿站在一边进行试验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。
　　（2）请幼儿猜想：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗？
　　（绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具）
　　孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。
　　（3）请幼儿验证：摇摆长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摇摆。
　　小挚友起先依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。










　　芳芳用短绳尝试了三次都没胜利，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回胜利了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到（怪兽）。这时老师问：“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发觉吗？”
　　芳芳：“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。用那根（较长的绳摆）就胜利了。”
　　老师：“为什么会这样呢？”
　　旁边的几个小挚友说：“因为这根绳子太短了，那根比较长。”
　　佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。”
　　老师：“请把你们的结果登记来吧。”
　　（4）刚好记：请幼儿把自己的发觉记在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。
　　3、共享及阅历总结。
　　（1）幼儿依据记的结果进行统计、共享。
　　给幼儿充分的发言机会，表达自己的想法及自己的试验过程。
　　老师：“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’，我们先请他来说说。”
　　辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。”
　　老师：“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’？”
　　辰辰：“因为这个水装满了，它很重。”
　　老师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒‘怪兽’呢？”
　　辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒（怪兽）。那根绳子太短了，所以就够不着（怪兽）。”
　　（2）通过记表帮助幼儿小结“今日的新发觉——绳子长短影响摇摆”。