2025年笋芽儿教案.docx

该【2025年笋芽儿教案 】是由【杏杏铺】上传分享，文档一共【61】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年笋芽儿教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年笋芽儿教案
笋芽儿教案1
　　一、导入课文。
　　，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽儿也忍不住要探出头来看看这个漂亮的世界了。（出示笋芽儿的图片，相识笋芽儿）
　　，相识“笋”字，为什么是竹字头？
　　二、初读课文，学习生字新词。
　　，画出不相识的生字。
　　。
　　？（出示“我会认”的生字新词。）
　　(1)利用形声字规律识记：唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。
　　(2)联系生活积累识字：漆黑、轰隆隆、骄傲。
　　(3)动作演示识记：揉一揉、扭动、向上钻。
　　(4)借助图画：山岗
　　(5)实物识字：辫子。
　　三、师范读，学生思索：笋芽儿是怎样生长的？
　　春雨呼喊笋芽儿，笋芽儿醒了;雷公公呼喊笋芽儿，笋芽儿用劲往上钻；妈妈给笋芽儿穿上一件件衣服，笋芽儿钻出了地面。笋芽儿在大家的关怀下，长成了一株健壮的`竹子。
　　四、学习书写生字“世界”、“轰”、“笋芽”。
　　“世界、轰、笋芽”这几个字。
　　，今日我们要写的这几个字和以往有什么不一样？（出现了词语。）
　　师：书写时，我们肯定要以词语为单位进行书写，不能写成AABB式。










　　？学生探讨
　　（1）“世”和“笋”中间的长横都要写在横中线上。
　　（2）“界”、“笋芽”都是上下结构的字，所以都要写得上窄下宽。
　　（3）“界”中的“人”，撇和捺要伸展开，像小姑娘的裙子一样。
　　（4）“轰”下面有两个“又”，左边的“又”捺画变点，是为了给右面的“又”让位置。
　　，老师巡察指导。(写字小组长视察组员坐姿和写字姿态，在本子上做出评价)
　　。
笋芽儿教案2
　　教学目标：
　　1、会认14个生字，会写9个字。
　　2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对
　　话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。
　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
　　教学重点：
　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
　　教学难点：
　　能读好不同人物的对话。
　　教学打算：
　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
　　课时支配：两课时
　　教学过程：










　　第一课时
　　教学内容：初读课文，相识生字，能有感情地朗读课文。
　　教学重难点：学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。
　　教学打算：生字卡片、图片
　　教学过程：
　　一、创设情境，趣味揭题
　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。
　　二、自学
　　标（标出自然段的序号）
　　划（边读边划出不相识的字词，想方法记住它们）
　　读（读准字音，读通课文）
　　想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
　　查（同桌相互检查自学状况，老师巡察指导）
　　三、沟通
　　1、正音：小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩词读----同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。
　　2、展示方法：
　　如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
　　动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫










　　3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。
　　4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
　　四、感悟
　　1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？
　　2、重点指导春雨和雷公公呼喊的'语气。
　　（1）春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？
　　范读——指名读——评读———练读——齐读。
　　（2）谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有激励）
　　练读——挑战读——分组读——齐读。
　　（3）笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇“”扭“”一个劲地“”钻“”等词语。
　　仿照读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
　　（4）分角色表演读课文前四自然段。
　　五、写字
　　1、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。
　　2、学生练习书写，相互评价打等级。
　　其次课时
　　教学内容：接着练习朗读，学写生字。










　　教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体验投身大自然的乐趣。
　　教学打算：竹子的音像资料
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
　　2、分组竞赛读文。
　　二、朗读
　　1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样
　　的？
　　2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春
　　光的美妙。
　　3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句
　　吗？
　　三、想象
　　1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
　　2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成
　　长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？
　　四、表演
　　1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
　　2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
　　五、写字










　　1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的
　　横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的部分不能写得太小，其次
　　笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
　　2、学生练习书写，组内相互评价。依据同学的'建议，把自己写
　　不好的字再写几个，直到自己满足为止。
　　3、全班沟通展示，评比“小小书法家”。
　　六、作业
　　读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
　　相关链接：
　　1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可
　　以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，
　　销往世界各地，给种植户带来可观的收入。
　　2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节， 躯干由嫩绿色转为
　　青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现
　　象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长—
　　—东、南、西，不会向北生长。它很坚韧，所到之处，不管是石缝，还是
　　破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态 （原来是圆
　　的 ,变成扁的 ）也要长过去。竹子在冬天，是最坚韧的植物，被誉为
　　“岁寒三友”之一 。
　　板书设计：
　　3、笋芽儿










　　沉睡的笋芽儿
　　春雨姑娘弹乐曲
　　雷公公敲打鼓
　　我长大啦！
笋芽儿教案3
　　
　　１、相识１４个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
　　
　　生字卡片、小黑板、毛竹的有关学问。
　　
　　２课时。
　　第一课时一、创设情境，趣味揭题
　　１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？
　　（竹子）
　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
　　（竹笋）
　　竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。
　　２、板书课题：
　　提示学生笋芽儿的读法，学生练读课题。










　　二、初读课文，整体感知
　　１、学生自由朗读课文：
　　要求读准字音，读通课文。
　　２、出示生字卡片：
　　认读生字，识记字形。
　　３、读生字：
　　同桌互听，相互帮助识记生字。
　　４、小组探讨：
　　沟通识字方法，全班沟通。
　　５、出示课文中出现的生词：
　　小组认读，全班扩词练习。
　　６、再读课文：
　　要求读正确、流利。
　　７、最终小组说一说自己读懂了什么。
　　三、朗读感悟
　　１、师范读：
　　想一想笋芽的`生长过程是怎样的？
　　２、小组探讨。
　　３、全班沟通：
　　依据学生的回答，老师相机板书。
　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。










　　以小组为单位，分成：
　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。
　　四、再读感悟，启迪思维
　　你喜爱笋芽儿吗？为什么？
　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
　　你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？
　　１、小组内谈谈。
　　２、集体沟通。
笋芽儿教案4
　　学习目标
　　⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子
　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
　　⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
　　教学重点
　　识记生字，有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
　　教学时间 2课时
　　第一课时
　　一、创设情境，趣味揭题
　　⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）










　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
　　出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
　　（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来多数的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？）今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。
　　⒉板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
　　二、初读感知，学习生字
　　⒈学生自由朗读课文，留意读准字音。
　　⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
　　⒊把生字读给同桌听，相互帮助识记生字。
　　⒋小组探讨沟通识字方法，全班沟通。
　　⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
　　三、初读课文，整体感知
　　⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？
　　⒉范读课文，思索这篇课文主要讲什么事？
　　（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的`一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
　　课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼喊她，竹妈妈百般呵护她，光明而漂亮的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从起先的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）