2025年第一周教学反思.docx

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2025年第一周教学反思
第一周教学反思1
　　星期五第三节是四年级二班的体育课，课的主要内容是进行体育教学常规的训练，可四五个同学老师静不下来，似乎心理处于亢奋状态，似乎拿老师的严厉要求当耳旁风，为什么会出现这种现象呢？得坐下来细致分析。
　　我没中国有句老话：“娇子如杀子。”这句话应是一条真理，无论在教化孩子还是在教化学生方面都应仔细贯彻执行。对待自己的孩子现在的家长没有阅历，等到孩子大了发觉对孩子娇惯不对未免有些晚了，但刚好改正对孩子的教化看法也未免不是亡羊补牢。
　　因此对待我们的学生也不要过份放松要求，对待每个学生都应基本一样，无论是书记的侄子，还是房校长的儿子，还有黄主任和王海燕老师的女儿，这几个孩子都是一块宝玉，只是家长和学校教化对其加工程度不同，当然生活也不行能一模一样，也就是房展程度稍有不同。
　　因这几个同学是同事的亲戚和儿女，所以我对它们要求有点松，有违反纪律时我总是对其进行教化但不严厉，以致于其他同学逗他几个让他们处于违反纪律的`状态，看老师怎么对待他们。
　　细致想想，这样对他们成长是不利的，等他们上了初中会对老师的要求不适应，因此我在这节课上摸索性的收到王哲的玩具抢，牟哲昊的玩具小到，因为这是体育课的基本要求，违反了基本要求就不能轻易要回去，以加强二人对教学常规的相识。
第一周教学反思2
　　近来我公司接连加入几位新的学科老师，为集大注入了簇新血液，在他们身上好像看到了十几个月前的自己，那份冲劲，那份热忱，也有那么一点点的无助。有几位老师问过我关于一对一备课和授课的相关问题，我个人阅历不是许多，简洁说说自己的感受。
　　第一，熟识课本，总结各年级的学问板块。
　　既然我们是课外辅导，那我们的目的就很明确，就是提高学员学科成果，因此我们的教学不同于爱好班，我们绝不能脱离课本，但又要区分于学校教学，那就会有人问怎么区分呢？其实这个不难，只要驾驭每单元的学问点，由这些学问点进行外延，然后总结相应答题、写作方法给学员，因为学校小学老师不同于初中学老师，他们是很少归类，我们的归纳总结就是帮助学员巩固和应用的过程。










　　其次，因人而异，确定备课内容难易度。
　　来我们这种机构的学员形形色色，有些成果突出，有些一塌糊涂，那么我们在备课过程中就要细致思索，是要基础内容多一些还是提高内容多一些，尤其是针对学习较好的学员，课程内容必需饱满，宁多不少，以防课讲到一半就没有内容了。那针对基础较差的学员备课内容可略微简洁些，这些学员想要提高成果不只是在平常的上课中，前期在陪读也要付出较大努力。
　　第三，多样备课，互动教学，提升趣味性。
　　一对一教学不同于大班大班教学，所以课堂的趣味性很重要，因为假如长期都是两人面对面，你说我听的'状态会产生审美疲惫，甚至觉得这两个小时比较煎熬，但假如加入一些多元素的东西，比如：小嬉戏，小奖惩，成语故事，积分等等，那么学员不但参加到课堂中，提高了课堂留意力的集中度，而且老师也不会很乏累，并且能够达到不错的授课效果。针对不同年级学员，所采备课方法不同，低年级趣味性强一些，高年级学问总结系统、授课生动有激情，对学员的帮助才能够更大。
　　第四，擅长引导，刚好激励。
　　许多学员自信念缺乏，在学校长期得不到老师的关注，在家里得不到家人的确定，所以作为辅导机构的我们必需弥补孩子的这一感情缺失，上课过程中多采纳引导的方式，培育学员思索的实力，同时要对学员的回答给出反馈，哪怕是一点点进步也要给出确定和激励，这样我们就会与学员建立良好的信任关系，在今后的教学中或许就会出现意想不到的成果。
　　以上是我在教学中的小小阅历，希望自己在今后的工作中能够不断总结，争取得到更大的提升。










第一周教学反思3
　　正式开学一周了，回顾一周的工作，颇有感受与领悟。
　　支配课程。这是最难的问题，也最闹心，多年来总是这样的感觉。我的那些可爱的一小部分老师们，多么希望每天都没有课，而且又不用正常的上班，并且还能够照样领取工资，最好年度考核的时候，再给一个“年度优”啊！而，我们负责详细工作的领导怎么办？学生怎么办？那么些课程又谁人来教？这不是他们想的问题，他们想的总是偏重于自己的私利，决无将心比心的考虑。
　　与教育处的领导商议后，拟好了老师的任课状况，然后在周二下午的老师会上，正式的宣布（原来周一下午应当宣布，我因为到县里开会，就没有召开老师会）。我强调：一切已经商定，不允许再找领导，就完全的根据分工进行备课。
　　可是，还是不行。找的人不断的出入教育处以及我的办公室里，弄得我正常的备课都搁浅了下来。课节不多的，想一节也没有，最好；课节略微多一点的，想削减点；小学班主任呢，希望最好调换自己上一个轻松的工作岗位；或许还有的希望自己也能够在领导班子某一位置坐下来呢，大约是不缺乏有这样想的吧。
　　我没有方法，学校的工作是一个萝卜一个坑，难以将就；而且，我们也尽可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老师就是不理解，张嘴就是连声的埋怨，乃至背后的谩骂或许也不少。我的原则是：宁可微词乃至谩骂，决不能不公允，力求人尽其才，合理的将老师放在最适合自己的岗位上，削减垃圾的存在，促进资源的充分利用；而也不惯着谁，单位不是养大爷的地方，至少在我的权限范围内，争取这样做。领导的让步，是应当的；而毫无原则的让步，会引发领导力的丢失，也会导致执行力的淡化，更会促使凝合力的空乏。
　　科研小课题的落实。周一下午在县教化局七楼开会，由县教科所布置20xx年的小课题的相关工作。周二下午，在学校召开了老师会，落实本次会议的精神，要求特岗老师以及各级各类骨干老师必需参与小课题的申报工作，其他的老师自愿参与。周三下午，在学前班开会，针对小课题的课题名称、课题管理指导手册的填写进行了辅导。老师们的主动性还可以，都根据要求与会，其他的人还是没有参加。










　　以后，在发表论文方面，要针对主动参与科研的老师，那些不主动参加科研工作的要适当限制。上年度，我校有三篇论文在《白山教化》发表，分别是我与王老师的《关于学校课堂教学改进的初步的思索》，谭老师的《美术爱好小组活动在育人中的作用》，小迪老师的《如何上好美术课》。我将接着引导老师探讨教化教学并坚持撰写论文，向上投稿，争取发表，以此激励探讨、写作的主动性。
　　组织填报综合报表工作。将报表安排到各个部门，要求下周一完成，然后上报，审核。
　　周五下午，一至八年级在福利中心进行“学雷锋，献爱心”活动。详细的活动有两项，一是讲故事，二是清扫卫生。校长有事，没有在学校，我初三有课，没有参与，学校的其他领导悉数到位。我支配体育老师广播通知：要求全体老师都要参与此次活动。活动后，询问团队负责人，说是去的老师不多，班主任也是强迫着给当了评委。有一部分老师消极，不能主动响应学校要求，已经不是一年半载的问题了，要渐渐的疏导订正。班主任要协作各个部门的工作，部门领导也要亲密联系班主任以及全体老师，这样才能和谐进步，团结发展。
　　与自己所在的年级的`班主任、英语任课老师协商研讨学生个人以及小组评价的方式方法，看了一下评价细则很好；评价记分表也还算科学，不足的地方已经与班主任沟通，在以后的实际运作中弥补。我建议小组评价扩展延长到班级的管理，班主任同意并起先了尝试。我信任这样的小组评价会大大的促进学生的学习与班级管理的。而且，我希望班主任、任课老师能够将此作为本年度的小课题进行探讨。适当的时候，我将组织这两位老师做阅历介绍，然后，我对其加工提炼，撰写阅历材料发表。










　　学校部分工作不协调，部门协作不好。老师的学习、培训，我作为主管业务的领导不知晓，很无奈。下周开会，要求部分领导、老师关于老师学习、培训等事务，务必告知我等，以便做好学、统计等工作。
　　开班子会，为负责寒假学生读书活动的领导提示：要落实好此项工作，常规检查时，为必查项目。因为寒假前，没有落实，须要弥补，所以予以提示。
　　教学工作。没有听课，下周到班级听课。
　　我还是担当初一语文学科与初三历史学科的教学任务。语文，我是轻车熟路，在上学期的反思后，我克服了时间紧琐事多的羁绊，强化了备课，在书上写满了自己对教材的理解，上课时完全的能够脱离教案，这样就更好的驾驭课堂。加强了预设与生成的关系。在实际课堂上，我更加的敏捷，生成的多，预设的少，注意了学生的主体地位。而且，加强了反馈检测。少讲精讲，多练精练。
　　周五，进行了寒假读书活动的检测。寒假，我支配学生读《三归演义》前五十回。检测效果不好，满分100，最高分89，最低分27。下周阅读课要总结引导，并进行阅读该书，争取本学期读完全书。适当的时候，召开读书沟通会。
　　初三历史进入了总复习阶段。先是梳理教材，其次专题复习，第三综合模拟。本周我上了一节，复习了“侵略与抗拒”部分。
　　以后的工作，更多的是要和气，却也不能没有霸气；要有正气，却也不能执拗的迂腐不堪，顽冥的不化。
第一周教学反思4
　　3本周完成了九年级下册Unit6Topic3的教学，同时对九年级下册Unit5和Unit6的复习。
　　在复习时，采纳了领跑上的支配。过教材，过考点，过应用，过实力。
　　在过教材时，我随机抽取六班学生，让他们把单词答案写在黑板上，再让指定小组的成员上台逐一到黑板上讲解。这样做的缘由是因为学生的词汇量比较差，我们须要回顾重点单词的用法。在同学上黑板的时候，台下的同学和我一起过考点，先通读，再提问。结果由于过教材的速度太慢，六班小组内部的成员不能完成既定任务，或者根本不做任何打算。一节课根本走不动多少内容，许多既定的内容没有完成。课堂节奏拖沓，学生讲解更是拖沓，许多时间都被这些基础弱，讲解慢的学生耗掉了。










　　我原本想给每个孩子展示的'舞台，发声的机会，但是没想到六班的学生好像并不买账。除了班上的前十名学生，其他同学好像已经放弃了努力，甚至连挣扎一下的愿望都没有。我起先怀疑自己努力的意义。
　　在五班的教学我刚好调整了上课的支配，取消了让学生去写的做法，利用希沃手机助手的优势，拍了多个学生的答题结果进行上传。由于五班同学执行力很强，打算充分，所以即使弱一点的小组成员，也顺当完成了讲解。在过考点这个环节，我也变更了复习方式，把齐读变成了自读，然后实行抽签提问的方式检查他们自主学习的效果。过实力时，让班上的优秀学生讲解，既熬炼了他们的实力，又提高了课堂效率。
　　反思两个班的教学，我觉得自己的复习课存在以下问题：
　　一，没有做到精讲精练。内容多而杂，课堂教学节奏快。应当做好素材的选取与增删，做好课程的建设者。
　　二，学生对话练习和书面表达的训练明显不足，应当考虑这方面的练习。
　　三，有些脱离课本，未能让学生对课本原有内容进行复习和巩固，读的太少。
　　四，上课时为了赶时间，常常代替学生回答问题，剥夺学生思索时间。
　　下一周这些问题肯定要得到刚好的改进，并优化教学设计，把控好教学时间。
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第一周教学反思5
　　《羚羊木雕》展示的是在我们的现实生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西这一生活的侧面。捧读全文，作者的情感观特别显明：，但不能损害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告知我们：敬重，是处理好人际关系的法宝。










　　通过一堂课下来，我认为导学案设计基本上适合学生的学习，能够对学生的学习起到良好的促进作用，能够调动学生的主动性，使绝大多数学生都能参加到学习活动中来。当然，还存在着一些问题，比如在导学案的问题预设上还不够严谨，在展示的过程中还有赶进度之嫌。当学生的思路与教学预设发生偏差时，不能有效的加以引导。以后在这方面我会加以留意，多向同行学习，努力提高自己的教学实力。
第一周教学反思6
　　这学期，照旧带九年级的语文。与去年相比，明显娴熟了很多，但未必是好事。
　　首先，感觉教学内容的取舍上有所改变，说好听点是学会了化繁就减，合理整合，不好听点是功利性极强，太紧扣考点了。九上第一单元是歌颂大自然的诗歌，本应多给学生诵读时间，训练一下朗诵实力的，但实际处理过程中，我大大简化了现代诗的审美实力的培育。除了第一课按部就班地指导了诗歌的鉴赏方法，训练了独诵、小组及全班的合诵外，后面的'三课只拎出意象让大家自读后揣摩情感，然后默写生字词，不到一节课就结束了，走马观花，学得很是肤浅。
　　其次，调整了课文学习依次。因为学生的资料书还没买来，手头没有习题，和同组的老师商议，干脆先学《词五首》，一是这几首词是重要考点，学了可以让学生先背；二来和第一单元的诗歌连接；三呢诗歌的练习题相对简洁明晰，即使短暂没配套的资料也影响不大。这一课的学习经常会把诗歌分成婉约和豪放两类，今年也不例外，我仍旧准备把《望江南》和《武陵春》放在一起对比阅读，用一个主问题“这两首词中的‘愁’有什么不一样？”来贯穿课堂，引导学生通过诵读比较愁的对象、愁的程度、愁的表现方式的不同来深化理解鉴赏，感觉思路还算清楚，还没上呢，不知道明天实践的效果怎么样。
　　再者，名著阅读一开学就把阅读任务布置下去了，但基于学生的实际状况，我并不对他们的整本阅读抱太大希望。于是，我先选了《水浒》中的重要人物及相关故事让课代表每天给大家抄一两个积累，又是典型的急功近利。










　　九年级，升学的任务摆在那里，时间紧迫，我有些不自觉地上课就直奔主题，简洁粗暴，感觉还是该慢的时候得慢下来，细细咀嚼、静静思索的语文课才会有语文味。所以，还是不要太急了。
第一周教学反思7
　　第一周教学反思周记
　　课堂只有变得生动好玩，学生才会将留意力集中到老师所讲的内容上，这一点我深有体会，数学作为一门逻辑性很强的学科，有许多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的学问与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动好玩。后来刚好看到科学试验室里有适合的试验器材，于是就借来用了，同学们一看是做试验，爱好就高涨了起来。可想而知，这一节课上课特别得心应手，同学们也从试验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多打算点好玩的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把留意力集中过来仔细学
　　又是新的一周起先了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经验和感慨，每一天都体会着不同的味道，
　　有时候会因为他们很仔细地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个淘气的学生而头疼不已总之这些经验都让人印象深刻，并从中体会成长。晚上批改作业，看着学生们的作业状况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的爱好不深厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要刚好赐予订正；最终，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出学问点，从而加深对这一学问点的理解和驾驭，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。










　　教学反思周记
　　（1）导入激发学生学习热忱首先，我以讲故事美国航空飞机爆炸导入，抓住学生新奇心理，课一起先，发挥学生对新课学习的主动性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热忱。
　　（2）民主导学中 渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想
　　我在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想——擅长“退”足够“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是学好数学的一个诀窍。把困难的问题退回简洁化，再从解决简洁的问题中发觉规律，用这个规律解决困难的问题。在这种剧烈的对比之中学生感受到数学思想方法的魅力，数学的奇异！从而激发了学生数学的学
　　展示沟通中体验“猜想与验证”的数学思想方法，。正如荷兰数学教化家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——经常凭借数学的干脆思维做出各种猜想，然后加以证明。”因此小学数学教学中老师要重视猜想验证思想方法的渗透，以增加学生主动探究、获得数学学问的实力，促进学生创新实力的发展。让学生经验了“试验探究——猜想——验证——归纳”的过程。为了验证这一猜想，就必需再用一个例子去试验，最终归纳得出结论。学生通过经验学问的形成过程，不仅获得了数学结论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法——猜想验证，提高了主动探究，获得学问的实力，增加了学好数学的信念。
　　教学反思周记这次教学优质活动给我了一次很好的熬炼机会，找到自身的不足，方可对症下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有学问起点，不断变更教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！