2025年第二学期教学总结篇.docx

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2025年第二学期教学总结篇
其次学期教学总结1
　　刚结束的这一学期是我进入美舍以来加班最多、工作最有干劲、对教学最有激情、心灵上最满意的一个学期。这学期，我主动参加学校组织的两备两上教研活动，耐性、仔细倾听教研员冉老师的指导，虽然加班的时间比较多，但是不管是在教学上，还是在心灵上都获得了极大的充溢感，这样的充溢感，我信任在学校领导的科学带领下肯定会持续着。在语文教学上，我详细的收获和不足之处总结如下：
　　一、“目标活动教学法”是进行语文课的前提
　　本学期我主动提倡学校提出的目标活动教学法，并努力实践于每一堂语文课当中。不管是新授课还是复习课，都会站在学生的角度，以学生为动身点，设定合理的教学目标，并制定出实现目标的相应措施。这学期的语文教学，我更加关注了学生的主体地位，关注学生的课堂活动，让学生充分参加到课堂当中来。但是，在践行这一教学法时也有一些不足之处，比如在设定教学目标时，没有充分考虑到全体学生的学情，所设定的目标仅仅是关注了中上水平的学生，忽视了后进生。
　　二、基本驾驭低年段的识字写字教学模式
　　得益于学校组织的分学科分年段进行的两备两上教研活动，在参加一二年级的教研活动中，我意识到针对一二年级学生来说识字写字是教学重点，也是难点，所以在教学中采纳多种识字方法帮助学生学习生字，并且每节课预留15分钟给学生写字，提高学生的写字实力。在多种识字方法中，有针对性地采纳字理识字的方法，追寻汉字的`本源，帮助学生从字义上记住字形，又能从字形上读懂字义。
　　三、努力提高学生的朗读和书写实力
　　读书和写字是学生语文学习的主要内容，为了提高学生的朗读实力，我在班级上开展了“小小播音员”的评比活动，每天第一节语文课前三分钟轮番让学生上讲台朗读一篇文章或诗歌，内容自选，每周评比一次，选出两名小小播音员，并颁发荣誉证书，这样大大提高了学生的朗读爱好和实力。为了提高学生的写字实力，我每节语文课都会留出5到10分钟让学生写生字，每天下午起床后的练字时间不得挪为他用，每两周会实行一次书法竞赛，只要进步，都会得到老师的大力表扬。










　　四、跟在大师后面跑，前方的曙光以照亮
　　整整一年了，感恩生命中的机缘巧合可以那我成为冉老师的一位小徒，她的每一句话对于我来说都是一次学习的机会，她的教化理念，教学方法，都是一种极大的魅力，我被深深吸引着，每次有她在的教研活动，我都恨不得登记她说的每一句话。出名师的引领，我信任自己会成长为想要的自己！
　　当然，这学期虽然有太多的收获，但我还是必需正视自己的不足之处，比如没有做到每节课都刚好进行教学反思，精彩的课堂源于细心的设计，在二次备课中，我付出的精力还是略微少了一点。另外，语文上仍旧存在后进生，须要努力找寻改进的方法。
其次学期教学总结2
　　本学期我担当了五年级七个班的美术教化教学工作，转瞬间一个学期过去了。现对一学期教学工作总结如下：
　　（一）、激发学生学习美术的爱好
　　爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
　　（二）、使学生形成基本的美术素养










　　在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。
　　（三）、培育学生的创新意识
　　在美术教学中培育学生的创新意识，首先应留意爱护学生的独特的特性，并赐予学生发挥特性的自由。消泯学生的特性，千人一面，是创建活动之大忌。应当激励学生在特性的基础上大胆地表现，激励学生对他人的艺术作品发表自己别出心裁的见解。在思维方法上，应当留意采纳与创建性亲密相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，。
　　（四）重视学生的自我评价
　　我们今日的教化的主要任务已不是再浇灌多少现成的学问，而必需让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发觉社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、找寻有用的信息，能通过分析和思索作出推断，再创建性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。
　　（五）、老师自身素养的培育
　　教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教化教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教化教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。










其次学期教学总结3
　　回首这个学期的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。这个学期我接着担当五年级的数学教学工作，在教学期间本人有感到兴奋的地方,也有不开心的现将本学期的教学工作总结如下:
　　一、备课
　　主动参与教研室组织的教研活动，为了把自己的教学水平提高，我坚持常常看参考书、数学奥赛书籍等，以主动的心态提前备课，仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，让学生上岸。还常常网上找一些优秀的教案课件学习，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。
　　二、上课
　　上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，找出不足。三、辅导
　　针对不同的后进生的详细状况，我制定了相应的安排和目标，利用课余时间，对这部分同学有安排地进行课后辅导。我对他们常常进行激励，消退他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些简单回答的问题，增加他们的自信念，提高他们的学习主动性，刚好查缺补漏。
　　四、仔细学习课标，领悟精神，指导教学。
　　我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解










　　五、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
　　没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动热情，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。作为老师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，同等地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，。
　　六、总结得失，以励再战。
　　1、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;学困生在起始年级的学问空缺(口算乘除法及其他)干脆影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显;学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间;老师的付出与学生学问驾驭的反馈(作业、成果)使老师产生急躁的心情。
　　2、努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有效机制;接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
其次学期教学总结4
　　一、勇于实践，推行“问题导学”教学模式
　　1、加强理论学习，为实践“问题导学”奠定基础
　　开学初，为更好地实践“问题导学”教学模式，我带领全组老师仔细学习了新《课程标准》和“问题导学”50问的相关理论，重温“问题导学”的教学思想，建立全新的课堂关。此外，我还利用课余时间阅读了大量的语文教学相关书籍，深化学习“问题导学”模式，不断地充溢自我，力争用各种途径提高自身理论水平，为更好地实践“问题导学”教学模式奠定基础。










　　2、主动投身课堂实践，探究“问题导学”有效途径
　　本学期为更好推行“问题导学”教学模式，四月份，我校提倡在各年级中推选一节引路课。作为教研组长的我主动担当起了这一艰难的任务，为了上好这节课，更为了能真正给老师们起到抛钻引玉的作用，我翻阅了大量理论书籍，观看了很多名师教学录像。面对一次次的试讲我没有觉得繁琐。多少次，我备课到深夜一两点，有时甚至彻夜难眠，任凭教案在自己的脑海中一遍又一遍地删减、增加。为克服高声教学，我反复用手机给自己录音；为达到更好的教学效果，面对镜子我一次次地修正自己的眼神、手势。功夫不负有心人，经过我的不懈努力，在本次我校“问题导学”观摩课上，我所教授的《珍贵的缄默》一课荣幸地获得了“一等奖”的好成果。
　　此外，本学期五月份，我还代表学校参与了矿区师训科举办的“名师演绎精彩课堂”活动，在活动中我一展风采，所教授的《买木雕的少年》一课受到了现场评委的一样好评。由于教学效果良好，今年六月，我又被学校推选参与了矿区举办的“三优课”展示活动。正是由于我对课堂教学的执着与专注，所以在我校“问题导学”教学模式的推行过程中我走在了教改的前列。
　　二、以活动为载体，培育学生学习语文的爱好。
　　为了丰富学生的阅读积累，提高孩子们对祖国语言文字的感受实力，增加规范学生的口语表达实力，我们三年级全体师生在20xx年5月20日至24日在年级中开展“神话传闻故事会”活动，这次活动由于我们各班班主任事先都做了周密的支配，所以活动取得了意想不到的效果。在小组内部沟通时，同学们异样激烈，说得不亦乐乎，甚至有些同学还载歌载舞。在班级竞赛过程中，各组推选的代表语言流畅、讲解绘声绘色，大部分同学还能在适当的情节中加入一些自己自创的动作。此外，每一位选手还会依据前一个选手所存在的不足，进行自我反思，总结阅历，刚好修改，以便自已讲的时候能够表现精彩。渐渐的，后面的同学越讲越精彩，听的同学也越听越有味，课堂也仿佛被包围在奇妙的神话传闻世界中。
　　此次活动的开展，大大地激发了学生的阅读欲望、提高了学生的口语表达实力，更重要的是激发了学生敢于表现自己的竞争意识，真正让他们体验到了表现自我的乐趣，同时也为今后的学习打下了坚实的基础。今后，我们还将开展更多的竞赛活动，为学生展示才华搭建平台，促进其各方面实力的再提高。










　　三、让“读书、练字”成为习惯
　　为了培育学生良好的文学素养及良好的读书写字习惯，本学期我们年级接着坚持“晨读午练”活动。本学年我们年级把早读的内容定为：《弟子规》《年级必背故事》和教材中要求朗读和背诵的篇目。在晨读的过程中，我们年级老师除了引导学生大量的阅读外，还对《弟子规》中的内容做了细致地讲解此外我们还注意学生的朗读技巧的随机指导。经过一学期的训练，孩子们不仅对阅读产生了深厚的爱好，而且在朗读水平上也有了不同层次的提高。
　　良好的写字习惯是学生将来学习中不行缺少的，因此，我们年级的老师更注意每天20分钟的练字时间。在平常的写字训练中，我们从写字姿态、执笔姿态、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。由于学生年龄还小，我们还常常不知疲乏地来回巡察在学生行列中，目的就是发觉问题能刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我们都要求学生细致视察每个笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。另外，为了激励学生写出端正、美观的字，我们对学生平常的作业也坚持采纳双重评价，既考察学生的作业质量又考察学生的书写质量。经过一学期的练习，我们年级孩子们已经养成了“提笔就是练字时”的良好习惯。
　　四、课题探讨
　　二十一世纪的今日，信息技术与课程整合已成为教化改革一道亮丽的风景。为此我校开展了《基于信息技术环境的有效学习探讨》的课题试验，本学期通过试验使我真正感受到了正确、科学、艺术地运用现代化的信息技术，对于学生的`有效学习的重要性，尤其是针对我区“问题导学”教学模式，更有利于学生自主学习。










　　五、同心同德，抓实教研活动
　　俗话说：“众人拾柴火焰高”，为了提高教学成果，本学期，我将本册书的8个单元责任到人，主备老师细心探讨，提前一周拿出本单元的导学案，在备课过程中我要求大家必需细化教学中的每个环节，大到每节课的教学目标的制定、教学流程的设计、单元综合练习课、单元测试题的编排，小到预习指导、自学提示、练习题的设计等等都必需一一列出。而后，我们再利用教研活动时间绽开组内研讨，该删除的删除、该改进的改进、该补充的补充，最终达成共识。我们组的老师还坚持在新授课之前，依据班内学生的实际状况进行二次备课，这样经过大家的共同努力，我们最终设计出来的导学案大大提高了可操作性与好用性，课堂效率也自然而然地提高了。此外，我们教研组还主动参与听课活动，无论是外校老师的展示课还是本校老师组内的共研课，我们组的老师都不放过。本学期，我们组就“问题导学”进行了三次共研。在共研活动中，我给全组老师进行了主动地示范，课后我们组全体成员还和语文教研员、教学校长共同进行了探讨和探讨，老师们都感觉：通过这次研讨，我们对“问题导学”教学模式的相识更深了，对于“问题导学”教学模式的教学流程也更明确了。事实证明，这样做，不搭花架子，实惠受欢迎。
　　总之，本学期我们是在忙劳碌碌中度过的，虽然劳碌但我们有收获、有进步。
其次学期教学总结5
　　这个学期很兴奋能得到学校领导的重视和同事们的帮助、蔡老师的指导，我在教学方面有了一些新的体会和进步。以下是对教学进步、不足以及疑问进行总结：
　　进步方面：
　　这个学期蔡老师共听了我三次课，每一次都会提出中肯的提议，尤其是在课型、课时方面给我指出明确的做法。我明白了第一课时和其次课时分别要交给学生什么学问，在常规教学上初步有了一些模式。
　　在教授识字方面，让学生驾驭有关的侧重点，如平翘舌音、前后鼻音以及学生有可能错和常错的读音。其次，在识字的时候，要让学生通过同桌合作的方式说说“你是怎么记住这些字的”，学生很喜爱这个环节，因为刺激了学生的求知欲以及好胜心，学生都会用多种的方法记住生字。让学生通过合作的学住识字的方法，让他们懂得举一反三，以后遇到生字也会自行记住。










　　在写字方面，我在开学初的时候感觉是最困难的一个难点。如何使得学生有效地学习写字呢？听了蔡老师的几次指导，我在写字方面的教学有了一些深刻的体会。第一，让学生视察生字的结构，例如“左右结构”（通常是左窄右宽）“上下结构”（上小下大或者是上大下小）等。让学生在写字结构上有一个相识，才能更细致地视察字形和在田字格当中的位置。其次，从老师范写全部生字转变为老师范写关键字，其余的生字学生自学。这个转变，学生也表示很接受和喜爱。学期初期，老师范写成了学写生字的一个重要环节。学生由于所存的学问有限，他们会比较耐性地听老师的讲解与分析，但是当学生对写字有肯定的基础后，他们就缺少耐性了。这个时候老师教写字的方法不得不进行变更。于是我听了蔡老师给我的建议后，我让学生学会举一反三，假如该课有相同结构的字，我就会范写一个，其他地让学生自己先视察，在书写，然后展示个别学生的作品，全班订正。这样通过实例去实习比老师仅仅说更来得有劝服力。
　　在指导朗读方面，我明白了要给学生充分的情感铺垫。引导学生有感情的朗读，是低年段的一个重难点之一。怎样才能有效地指导学生的朗读了，就肯定要让学生至情至境去体会课文当中的情感。老师最好是能利用课文的空白处让学生给文章填补空白，多给学生口头表达实力的平台。让学生多说，也能够对课文内容的理解，脱离“牵着学生走”。
　　要时刻关注给学生学习方法的灌输。我们教学的最高境界就是“无师自通”。这个就有赖于老师平常对学生教学方法的指导。如学习生字时，让学生知道识字的方法有加法、减法、加减法、猜谜语等等；在一个句子里，某个重点词可以换成另一个词语，可以采纳近义词交换的方法。
　　不足之处：
　　这个学期我们科组提出的任务——提问的有效性，我感觉的在这个方面我总是存在着许多问题，在问问题是没有充分地从学生的角度去想问题，所以提出来的问题可能是较难的或者是学生不感爱好的，从而让学生对问题提不起爱好来。我觉得提问的有效性是一节课胜利的'关键，也是作为一个主线贯穿于整个课堂。有时候我提问不够严谨。所以我认为一节胜利的课堂不仅仅备教材，还要备学生，了解学生已有的学问基础。










　　评价语比较单一，没激发起学生的热忱。学生回答问题后，老师的评价语对于建立学生的自信念是很有帮助的。但是我总是用近乎相像的语气和语句来评价学生，学生会觉得老师只会说“你真棒”、“你好聪慧”来敷衍自己。评价语要对学生回答的学问有针对性地评价，让学生清晰地了解到老师原委喜爱自己刚才回答的那个学问点，这样学生在以后的学习上可能会更主动。
　　小组合作的学习方式仍存在许多问题。第一，分工不够明确。虽然我已经把成员和组长都设定好了，可是有时候组长不太会根据要求进行分工，或者是合作起来的时候花费的时间会许多，效率不高；其次，提问不够细致。学生有时候须要学习什么这个要看学习的要求和问题是什么，但在这个问题上我有时候提出的问题不够细致以至于学生在合作的时候没有达到预期的效果。所以往后我会在这个方面努力的。
　　存在的疑问：
　　我希望在教学生识字方面能有更多好玩的学习方法，让学生寓教于乐，在欢乐中学习。每天大量地学习生字，假如仅仅是“小老师带读”“开火车读”“男女生竞赛读”“小组竞赛读”，我感觉是不能满意学生的要求地。怎样能好玩地教学生识字，除了这个学期出外听课听到的结合课文内容随文识字，我还希望能够再想想别的更多好玩的方法。
　　其次，小组合作常规分工还是我所存在的怀疑。如何使小组合作顺当地开展并且使课堂更加有效率这是我感觉自己做得不明确的地方。
　　第三，对教材的解读挖掘不够到位。有时候只是想抓住朗读部分，但是缺少了对学问点的讲授。又或者是拔高了教材的难度，对于教材的解决我觉得自己还不够细致和抓住最重点的部分，有时候也会犯下抓得太泛的状况。